第17课《短文两篇——爱莲说》导学案--部编版语文七年级下册.docx

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1、 爱莲说 一、 学习目标（识记）1、识记重点文言词句，疏通文意。2、了解“说”的特点，学习本文托物言志的手法。3、感悟莲花“出淤泥而不染”的高洁品质。二、学习的重点及难点1.了解文体特征。2.感悟莲花“出淤泥而不染”的高洁品质。三、学法指导朗读、默读、独立思考、教师指导四、导学过程（一）导学预习1.走进作者周敦颐，宋代著名哲学家，字茂叔，号濂溪，谥号元公，著有太极图说通书等。少时喜爱读书，志趣高远，博学力行。他善于断狱，为官期间，处世超然，胸怀磊落。生平襟怀开阔，有高趣，常以仙翁自许。周敦颐是中国理学的创始人之一，著名的理学家程颢、程颐曾师从于他，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用

2、。2.文体介绍说，是一种议论文的文体。可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说是说爱好莲花的问题。3.给加粗字注音蕃（ ） 淤泥（ ） 不蔓不枝（ ） 亵玩（ ）濯（ ） 清涟（ ） 鲜有闻（ ） 隐逸（ ）4.解释重点字词（1）蕃： （2）独：（3）自： （4）濯：（5）中通外直： （6）不蔓不枝： （7）益： （8）鲜： （二） 思考分析1.文中哪些句子描写了莲的形象？分别体现了莲怎样的品质？莲花的这些品质与君子有何相似之处？2.章以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？3.作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的

3、志向？4.怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（三）因材达标1、作者在第一段中从（ ）（ ）（ ）（ ）等方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者（ ）的品质。2、相接的两句话，字数相同、意思相对，叫做骈句。在爱莲说中找出一句： 3、翻译句子。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （2）中通外直，不蔓不枝。 （四）菜单作业.夯实基础1.背诵并默写爱莲说 2. 翻译文章 .能力提成1.下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）A.不可亵玩焉 亲近而不庄重B.宜乎众矣 应当C.不蔓不枝 枝茎D.亭亭净植 竖立2.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A.予独爱莲之出淤泥而不染 岂能为暴涨携之去B.濯清涟而不妖 康肃笑而遣之C.可远观而不可亵玩焉 二石兽并沉焉D.鲜为人知 陶后鲜有闻3.对爱莲说的内容和写法理解不正确的一项是（ ）A选文以爱莲之情表达作者不慕名利，洁身自好的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。B文章浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，描写了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定和追求。C文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清”比喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。D文章运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵和莲花的高洁对比，表达了作者对雍容华贵的牡丹的赞美之情。学科网（北京）股份有限公司