【师生平等--构建和谐】-如何构建和谐的师生关系平等.docx

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1、【师生平等,构建和谐】 如何构建和谐的师生关系平等 师生平等构建和谐韩愈说：“师者，传道授业解惑也。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之； 生乎吾後，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”老师，是用来传道和替人解决疑惑的，同时也说明了另外一个问题：只要是有比别人强的地方或是了解的比别人透彻的地方，那都可以做老师。因此，老师是没有年龄的限制的，老师的年纪不一定就比学生大。也许你在这方面认识的比较多，那你就能做这方面的老师； 但如果，你对某方面的认识比较欠缺，那你只能做学生，。等你哪天对这方面的认识比别人更深时，你便又能做别人的老师了。毋庸置疑，教师与学生的关系应该是平等的。我认为师生平等具有以下“四

2、性”： 一、同一性教学活动是学生在教师指导下，积极主动地学习文化知识和技能、培养能力、形成良好思想品德的过程。是一个由师生构成的双边活动过程，两者缺一不可。新型的师生关系中师生都把双方看成是一个有机的共存整体，他们在同一个目标引导下凭借教育教学媒体，共同按教育教学规律进行运行，有效地完成其任务。双方中若有一方打破这种共存关系，就会使教学秩序无法得以保持。所以师生关系是同一的，而不是两个分支从属关系。 二、相长性孔子曰：“教学相长.”也就是说，教与学是相互依、存共同发展的关系。学生在教师的引导下学习文化知识和技能、提高能力、形成思想品德的过程中，每一天都在成长和进步，可以说学生每天都站在一个新的

3、增长点上。师生的共长是互为前提的，学生的成长是自身努力和教师悉心培养的结果。教师的教学水平和教育艺术越高，学生的成长也越快。教师的成长程度在一定领域、一定范围内也相应地受到学生的影响。各级各类学校专任教师在专业知识和研究领域方面所成长的程度有相当大的差异，便是最好的例证。 四、共创性教师和学生在教育目的的引领下相互作用于一个平台上，共同完成相应的教育教学任务。在这一过程中，教师严格按照教育教学规律、科学地选择合适的教学方法，结合学生的年龄特点有效地开展教育教学工作，共同完成相应学段的任务。 五、同乐性“寓教于乐”是教学的一种理想境地。学生的学习是一项艰苦的脑力劳动，它需要学生完成课程标准规定的相应任务，要实现这一目的、需要学生付出辛勤的劳动，这就需要学生处理好直接兴趣和间接兴趣的关系，想方设法变学习为快乐的活动，从中体会到学会知识、增长了本领的乐趣。在这一学习活动中，教师是引导者，要创设情境营造良好轻松的学习氛围。而所营造的情境也是师生共享的。正所谓：“好老师永远年轻富有童心，次老师累死累活还不放心。”本文来自xxxx 第 3 页 共 3 页