试论新时期我国西部地区农村中小学思想政治教育.docx

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1、试论新时期我国西部地区农村中小学思想政治教育试论新时期我国西部地区农村中小学思想政治教育 摘 要：为了减少以及避免社会上小学生不良事件的发生，小学思想品德教育必须要采取有效措施将生命教育渗透到课堂教学工作中，加强学生对生命的认知，强化小学生对生命的珍视，提高生命安全重视，从而更好地促进小学生健康快乐成长，为社会和谐稳定发展奠定良好的基础。 关键词：思想品德；生命教育；现状及路径 近年来，有关于小学生暴力、拐卖、欺凌等事件报道越来越多，引起了全社会的高度的重视。这些不良事件的发生，对广大教育人员带来了严重的心理冲击与震撼，同时又警醒了全新的教育意识，对小学生加强生命教育刻不容缓，尤其是对小学思想

2、品德教师们来说势在必行。小学生是祖国发展的希望，更是全社会的共同关注、关怀的重点对象，应充分保护国家未来建设发展的花朵，各小学应为他们的成长灌溉充足的水分，施加新鲜的养料，帮助他们坚挺茁壮的成长，这是社会赋予各小学校的基本任务也是学校所应履行的义务。因此，小学思想品德教师要全面调整教学方案、转变教学观念、优化教学方法，将生命教育有效渗透到教学课程中，提高当代小学生对生命安全的重视，更好地、理性地分辨社会丑恶与善美，从而促进他们德智体全面健康成长。 一、拓展教学内容，引导学生感悟生命 在小学思想品德课程中，充分体现着人文关怀、人文素养、人文精神，要在渗透生命教育的同时突出其人文特点，教师要在基础

3、的教材内容上，积极拓展教学内容，将所学知识与现实生活建立紧密联系，这样才能更加显现出生命的意义、重要性与可贵性。教师要深度解读教材内容，充分搜集相关社会实际案例融入到教学当中，将社会真实发生的事件作为最有效、最具说服力与感染力的重要教学资源，将生活带入到课堂中，使课堂自然走进生活。教学的最终目的，要提高小学生的自主学习、独立思考能力，对于思想品德课程中的生命教育，无论学生在课堂将相关知识学的多么扎实，但如若不走进生活，不融入生活，不通过实际生活体验、感受、运用、领悟知识的话，那么教育也终究失去了本身最原始的价值及意义。只有学生在生活中通过具体的体验，才能真正明白所学内容的真实含义，切身体会感受

4、到生命的重要意义，尤其对于小学生来说，他们由于年龄上的限制，在对于生命这种抽象化的知识在理解上存在一定的不足，接受程度有限，更要通过实际生活体验，不断强化他们对生命的认知，从而优化教育成果。 二、融入真实情感，强化学生生命安全意识 无论是小学还是任何阶段、任何学科的课堂教学工作，都需要师生共同融入自身真实的情感，将抽象、无形、呆板的课堂氛围，在感情的催化作用下，赋予它全新的生机与活力，给予它一定特定的感情色彩，让他从无形变成有形，从而提高教学效率与质量，煽动渲染师生课堂情绪，强化升华教师内心情感。由于小学思想品德课程中，本身含有强烈的人文主义精神，因此，教师要将这种人文主义下的人文关怀发挥到最

5、大化，生命教育的最终目的是为了让小学生认识到生命的可贵、进而使他们发自肺腑、情不自禁的想要保护生命、珍视生命、杜绝做一切有损身心健康的事，竭尽全力掌握自己的人生积极发展方向。小学生由于长期受到家庭成员的保护与溺爱，内心往往是脆弱的，需要教师在教学过程中，对他们要倍加爱护、关心，让他们能更好地适应学校的环境，从而培养他们独立生活的能力，真正从幼儿成长为少年儿童，教师要将自身丰富的情感融入到教学当中，用真实情感有效引导学生感悟生命的价值、激发学生内在的生命情感，教师可以充分利用多媒体辅助教学，更加符合小学生的心理需求与性格特点，将概念性的文字知识转化成具体生动形象的图片或视频，刺激学生视听感受，产

6、生心理共鸣，在学生保持高度集中力时，教师利用此时机将社会热点事件或是现实生活中发生的真实事例融入到课堂中，与学生一同讨论，强化学生对生命安全的理解与重视，此外，教师在讲解相关严重并讓人惋惜的事件时，要注意语气与情感的双重运用，声情并茂的讲述，用丰富情感、逼真的表情及语调，感染学生，让学生仿佛置身在当时的情景中，更能触动学生内心感受，从而更有利于加强学生对生命的珍视。 三、以人为本教学，构建和谐师生关系 小学生与初高中学生存在一定差异，他们的年龄偏小，心智还未完全发育成熟，思想意识、行为习惯等方面还需要完善与成长，也因此，小学生对于教师更加依赖，教师是他们离开父母，单独处在陌生环境中，最想要依靠

7、的人，最信赖的对象，因此，小学思想品德教师在渗透生命教育时，要注重培养良好亲密的师生关系，转变传统的师生关系状态与思想，教师要摆正自身的位置，明确自己对于小学生的教育及健康成长的重要性，了解小学生们的心理特征及性格缺点，重新审视自己的位置，积极端正教学态度，努力构建新型和谐师生关系，成为小学生们最值得信赖的朋友，这样才能更好地起到积极影响作用，通过自身影响力，促进学生生命教育，将其更好地渗透到思想品德教育中。教师不仅要注重学生的学习成绩，还要从生活细节小事中关心、关爱学生，尊重学生个性化发展，帮助学生更好地取长补短，挖掘学生内在潜能，给予他们足够的自信，从而在增强他们对生命重视的同时，成为他们健康成长道路上的领路人，是他们信赖的好朋友。 总之，在教学体制的不断改革创新下，生命教育被重新提到了教学日程中，并逐渐受到相关学校的重视，对学生加强生命教育是教学改革的基本要求，更是促进学生健康可持续发展的必然选择。思想品德学科作为小学生思想意识、道德品质教育的重要课程，在其中渗透生命教育显得尤为关键。 3