五年级学生特点分析.doc

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1、五年级学生特点分析篇一：五年级学生的特点与教育策略五年级学生的特点与教育策略一、五年级学生的生理发展特点及教育五年级学生出现性成熟现象尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激有直接关系。月经是普通女性都会遇到的生理现象它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑是精神和心理活动的一次重大转变。从调查情况看在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有但是对于初潮来临时怎么处理却有不少学生表示恐慌心中无数。说明家长在这方面要对孩子缺乏引导应注意到孩子可能较早地出现的生理现象。此外男女学生开始变声。一般要经过两三年时间才会稳定。究竟什么时候开始变声什么时候结束本人往往感觉不到。男

2、女学生都有变声期但是男生能比较明显地感觉到女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调引起哄笑这是正常现象。不少学生有了朦胧的性意识加上外接社会环境的影响电脑的普及学生获取性知识的渠道越来越广加上学生好奇心重记忆接触不健康的信息以至于耽误学业。家长要注意对学生了解信息的渠道加以监控和引导。二、五年级学生能力发展、心理特点及教育策略。1、五年级学生可以很完整地画完一张画有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中有时受特殊因素影响过于现实化缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理发现孩子过于务实的表现家长

3、应鼓励他出去玩耍。2、五年级学生一般心理特点是：1）竞争意识增强。五年级学生无论在学习还是在生活中都不甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业那么五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间增加身体锻炼。2）敬佩优秀同学。五年级学生非常关心学习成绩对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后避免把羡慕变成嫉妒还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。3）自己组织团体活动。独立能力增强放学以后

4、几个同学可以自发组织团体活动并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点而且这些小团伙不轻易解散。表现在课堂上也会有受他朋友影响互传字条的现象应注意引导孩子正确认识他人取长补短与他人和谐相处能辨别是非不讲哥们义气。4）不轻信吹捧。五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子应该”这样的话他会马上反驳：“我不是好孩子所以”并且会马上避开。所以哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。5）自制力增强。五年级学生的自我控制能力比较强对他们学习的指导

5、要有针对性和启发性。对孩子学习的教育要求是：加强预习。低年级的学生学习压力并不大没有必要进行预习。四年级学生稍有不同一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识也不一定要进行复习。接触自然、社会。学习中会遇到许多自然和社会观察问题没有实践操作经验很难准确理解其中的内涵应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣保持主动学习的态度有利于迎接更复杂的挑战。三、教育策略1、完整地做一件事。五年级学生有能力完整地做一件事家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么都应该先易后难彻底完成。如果不做有针对性的

6、训练孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。2、开玩笑的引导。五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯引导好了会形成许多幽默体裁的“作品”。五年级学生不仅会开别人的玩笑而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番自己创作笑话。有时很平常的一件事到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷体胖或着装等。3、应对偷窃行为偷窃行为在五年级学生中开始出现。

7、一般人们认为偷窃行为与个人的贫穷有关但是在学生中不是这样。从心理上分析五年级学生有独立处理问题的能力这是重要的心理基础。但同时,善于夸张敢于冒险的个性也开始显露。除了心理原因之外现实生活中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有某些家长纵容孩子贪小便宜也容易诱发偷窃行为。四、小结为了达到五年级心理健康教育的目标我们应致力于对孩子学习技能的训练培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动提高做事情的坚持性建立进取的人生态度促进自我意识发展。教育的主题应该集中在一个词语上：进取。龙文教育

8、自1999年创办以来龙文秉承“做教育、做良心”的办学理念贯彻一个团队服务一个学生的教学服务模式专注于学生“德、智、体”的全面发展让家长不再对孩子的教育问题发愁。在东莞目前开设了五个分校范围包括东莞莞城区、东城区、南城区、虎门、长安、大岭山、寮步、大朗、常平、万江、塘厦、石龙、石碣、樟木头、厚街等镇区共计18个校区。师资力量雄厚专职教师500多人并且教育团队逐渐扩大以满足东莞中小学教育个性化辅导的需求。篇二：五年级孩子的心理特点和学习特点五年级孩子的心理特点和学习特点（注：红色部分是案例没有时间可以不看下划线部分是关键字）一、 孩子一般在10岁左右孩子的自我意识开始崛起他们强烈需要父母的的尊重需

9、要父母把他们当作大孩子。但很多父母不了解孩子这一心理仍把孩子当小孩子看待因此这一时期的孩子常常因为得不到父母的尊重和理解而故意与父母作对。理想与现实的差距也会让孩子的情绪、情感发生很大的变化。面对这一情况家长们该如何引导孩子呢？方法一：找准孩子情绪变化的原因例如：面对儿子并不如意的成绩单一对明智的父母是这样做的：_x数学没有考好他已经做好回家挨“板子”准备。回到家后他把成绩单往客厅的茶几上一扔就回到了自己的房间晚饭也是在战战兢兢中度过。晚饭后爸爸妈妈什么也没说回到自己的卧室里看电视去了。王君实在坐不住了他心想：难道是爸爸妈妈没有发现我的成绩单？于是他悄悄地来到客厅在他的成绩单旁边爸爸妈妈给他留

10、了一张便条。 儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好你的心里也很难过。你不必紧张爸爸妈妈不会惩罚你因为惩罚孩子永远都不是目的。爸爸妈妈相信你肯定不会放弃努力的因此在下次考试时我们不要求你考得多么好的成绩只要比这次的成绩前进一点点我们就会很满意。永远都支持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后这个小男子汉在自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的但我被爸爸妈妈的理解和尊重感动得流泪了。在拿着成绩单进家门的那一刻我都做好了与父母吵架的准备。但现在我知道了那是没有必要的我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最好的父母！方法二：允许孩子适度表达自己的情绪面对孩子表现出的悲伤或软弱父母一定不要呵斥应该让孩子尽情地发泄

11、心中的郁闷只要孩子发泄够了他自然会恢复心情的平衡。方法三：培养孩子控制情绪的能力是孩子情绪、情感的突变期也是培养孩子控制自己情绪能力的关键期。这时候的孩子有了自己的想法对是非、爱好有了明显的分辨能力然而他们的交流、沟通能力和方式有限或者说不会与父母沟通而这恰恰是促使他们情绪恶化的原因。首先这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。在一年级到三年级的时候孩子会更多地遵从家长和老师的意见从不会过多的去想“为什么”他们认为家长和老师的话就是真理。但是到了四年级后孩子的思维能力迅速发展他们开始有了自己的独立思维他们开始思考：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？其次这与父母不了解小学阶段知识的难度发展规

12、律有关。学习难度不断加大很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子甚至是斥责、打骂孩子那孩子只能产生很强烈的厌学情绪。四、五年级的过程中父母应该如何对待孩子呢？方法一：让孩子知道学习是他自己的事情。很多的父母在孩子的学习上花了大量的心思但是容易让孩子产生误解：他是在为父母而学习。父母越是逼着孩子去认真学习越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。 方法二：告诉孩子你要为理想而学习也许父母们试图用自己的经历和经验来说服孩子要好好学习然而父母们却忽略了这一点：四年级的孩子正处于思维的高速发展期他们已经有了自己的思维不再像小时候那样父母说什么他们就信什么。作为父母我们应该告诉孩子他

13、们要为自己的理想而学习。方法三：父母不要太关注孩子的学习成绩方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严厉在小学一至三年级孩子是没有理性思维能力的父母要求什么他们就会做什么父母说什么他们就会听什么。此时父母的严厉可以起到作用。但到了四、五年级孩子有了自己的理性思维能力就会适得其反。在孩子读三年级之前家长可以多问孩子快乐、少问学习但到了四、五年级家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习每天都要对孩子提及学习的事情。而是说在四、五年级这个学习成绩即将定型期家长要拿出一定的精力让孩子体验学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。方法一：经常给孩子“积极地暗示”孩子的自信

14、心除了来自于他们的自我激励外还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样家长说他聪明他就聪明；家长说他笨他真的会变笨这就是心理学上所讲的“暗示”作用。消极的暗示：“哪里呀我家孩子不行”；“我家孩子的功课不是很好”；“我家这孩子成绩还可以就是记忆力不好”；即使是家长对别人谦虚客套的说法孩子听到耳朵里也会认为这是家长对自己的评价。在这种暗示下孩子也就真的变笨、变差了。正确的做法是即使孩子真的记忆力不好在学习方面真的有缺点家长也千万不可轻易批评孩子。积极的暗示：“你很聪明”；“你在妈妈心中是最棒的！”“你将来一定是一个大人物。”方法二：把学习变成一种乐趣到了四年级如果父母再逼着孩子去学习孩子

15、就要产生逆反心理了。明智的父母不是逼着孩子去学习而是想办法激发孩子的学习兴趣。方法三：父母要谨慎对待“陪读”很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。家长在为孩子检查作业时把他们的错误都指出来了。这时孩子就懒得去思考了有时他们甚至不知道自己的错误在哪里就照着父母所说的答案写上了更不用说去改正坏毛病了。并且当孩子有了依靠时孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。专家得出这样一个结论：孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级而四或五年级是一个“分水岭”。也就是说在四、五年级之前如果孩子养成了良好的学习、生活习惯那这些好习惯将会伴随孩子一

16、生；在四、五年级之后如果孩子想改掉某些恶习除非进行特殊的训练否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。方法一：给孩子创造好习惯形成的好环境任何一种好习惯的培养都不是轻而易举的任何一种坏习惯的改正也不是轻而易举的。 父母一定要记住这样一条真理：孩子的好习惯越早培养越好。方法二：父母要格外注意孩子的习惯生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人；学习习惯：爱思考、细心、课前预习、课后复习；性格：坚强、勇敢、乐观、积极。好习惯是一点点培养起来的做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则让孩子慢慢来。坏习惯也是一点点改正过来的这样做不仅能保护孩子脆弱的自信心也能让孩子在这一过

17、程中体会到战胜自己的成就感从而对自己的信心也会大增。1、预防定势效应定势效应是指家长对孩子产生了某种固定的看法对孩子的评价总受这种固定看法的影响。家长要时刻提醒自己用发展的观点看待孩子的行为。2、克服光环效应光环效应就是以偏概全的意思。也就是说由于孩子出现了某些缺点就弥盖了孩子所有的优点认为孩子“一无是处”；由于孩子有了某项优点就弥盖了孩子所有的缺点认为孩子“一切都好”。如果家长总是戴着“有色眼镜”看孩子总是误解孩子孩子就会变得十分叛逆。从道德情感方面来讲父母的粗暴会使他们越来越叛逆道德水平越来越糟糕；而父母的理解和尊重则会使孩子愿意与父母沟通从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方向发展。方法三

18、：在孩子的行动问题上下工夫孩子在道德品质方面出现言行不一致是很正常的现象所以在这个时候他需要父母的耐心引导而不是责怪和批评。方法四：利用潜移默化的暗示法一位教育学家曾说过：任何一种教育现象孩子在其中越少感觉到教育者的意图他的教育效果就越大。篇三：小学五年级学生心理特点小学五年级学生心理特点五年级学生可以很完整地画完一张画有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事。他们的想象力已经接近现实生活。但是五年级学生在这种转变过程中有时受特殊因素影响过于现实化缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理发现孩子过于务实的表现家长应鼓励他出去玩耍。、一般心理特点竞争意识增强五年级学生无论在学习还是在生活中都不

19、甘落后。如果说四年级学生是为了应付老师而做作业那么五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样比照对象变成了成绩比自己好的同学。这种情况下孩子容易在竞争中伤和气容易过于疲劳。家长要注意调整孩子作息时间增加身体锻炼。敬佩优秀同学五年级学生非常关心学习成绩对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后避免把羡慕变成嫉妒还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。自己组织团体活动独立能力增强放学以后几个同学可以自发组织团体活动并且具有明确的目的和行动方法。带有一些普通社会团体活动特点而且这些小团伙不轻易解散。不

20、轻信吹捧五年级学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子应该?”这样的话他会马上反驳：“我不是好孩子所以?”并且会马上避开。所以哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。、学习要领五年级学生的自我控制能力比较强对他们学习的指导要有针对性和启发性。加强预习低年级的学生学习压力并不大没有必要进行预习。四年级学生稍有不同一些成绩稍差、反应较慢的学生应该进行预习。不过五年级学生如果通过单元复习可以很好地掌握所学习的知识也不一定要进行复习。接触自然、社会学习中会遇到许多

21、自然和社会观察问题没有实践操作经验很难准确理解其中的内涵应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣保持主动学习的态度有利于迎接更复杂的挑战。练习写书信五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。、应注意的问题完整地做一件事五年级学生有能力完整地做一件事家长要鼓励和支持孩子去做。在学校学习有时老师为了赶进度完成大纲规定的教学任务把一些单元内容省略不讲或有重点地介绍一下剩下部分让学生自己理解这也是对学生个人能力的考验。无论做什么都应该先易后难彻底完成。如果不做有针对性的训练孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、

22、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。嘲弄人五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。有一句俏皮话开头后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯引导好了会形成许多幽默体裁的“作品”。一年级学生不懂得开玩笑遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别但是自己不会用常常张冠李戴。五年级学生不仅会开别人的玩笑而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番自己创作笑话。有时很平常的一件事到了他们那里则能渲染得天花乱坠。不过由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷体胖或着

23、装等。偷窃行为偷窃行为在五年级学生中开始出现。一般人们认为偷窃行为与个人的贫穷有关但是在学生中不是这样。从心理上分析五年级学生有独立处理问题的能力这是重要的心理基础。但同时,善于夸张敢于冒险的个性也开始显露。甚至一些家庭条件很好的女孩子也有这种行为和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。北京市的超级市场中失窃率较高在这些偷窃活动中不少人就是五六年级或初中学生。除了心理原因之外现实生活中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有某些家长纵容孩子贪小便宜也容易诱发偷窃行为。、性成熟五年级学生出现性成熟现象尤其是女孩子。这同社会文化传播、营养改良、人文行为观念进步的刺激

24、有直接关系。初潮及准备性成熟现象在五年级学生中主要体现在女学生身上。月经是普通女性都会遇到的生理现象它是女性生理发育阶段的一个重要里程碑是精神和心理活动的一次重大转变。根据1991年中国学生健康状况调查显示城市女学生的初潮期要早一些大约为12.5岁。全国平均的初潮年龄则为14.16岁。从调查情况看在小学五六年级学生中根本不知道生理现象的几乎没有但是对于初潮来临时怎么处理却有不少学生表示恐慌心中无数。说明家长在这方面对孩子缺乏引导。没有注意到孩子可能较早地出现的生理现象。变声及保护变声是由于喉头的快速生长声带拉长变粗形成的一种生理现象主要是男孩子的性特征。一般要经过两三年时间才会稳定。究竟什么时

25、候开始变声什么时候结束本人往往感觉不到。男女学生都有变声期但是男生能比较明显地感觉到女生几乎不等发现便悄悄地完成了变声期。变声期经常发出一些自己控制不了的怪声调引起哄笑这是正常现象。五年级心理健康教育目标：增强学习技能训练培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动提高做事情的坚持性建立进取的人生态度促进自我意识发展。主题：进取心理辅导课内容例举：学习辅导：学习的苦与乐、奇特的联想、想象力训练等。人格辅导：为别人的进步而高兴、学会合作、你能接受的批评方式、“太好了”、正确对待挫折、我是谁？认识自我_等。生活辅导：快乐的双休日、服装的信息等。第 18 页 共 18 页