[人教版语文二年级下册第10课葡萄沟教案设计]二年级上册葡萄沟课文.docx

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1、人教版语文二年级下册第10课葡萄沟教案设计二年级上册葡萄沟课文 人教版二年级语文下册第10课葡萄沟用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜。小编为二年级语文老师整理了葡萄沟教案设计，希望大家有所收获! 人教版语文二年级下册第10课葡萄沟教案设计1 一、教学要求： 1、知识点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”造句，理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。 2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、说、写的综合能力;练习有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。 3、激发情感：通过

2、讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。 二、教学重点、难点： 理解葡萄沟为什么是个好地方。 三、教学用具： 教学录像带、电教用器。 四、教学时间：3课时。 五、教学过程： 第一课时 目标：初步理解课文内容大意，掌握课文生字词 一、谈话激趣，揭示课题： 1、同学们，我们已经学习过日月潭这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述。)现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗?(看图生述) 2、播放课文教学录像带，激发学生情感。 3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)

3、师揭示并板书课题：18、葡萄沟 二、设疑点、齐读课文解疑。 1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。(纠正部分字读音) 2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。 三、初读课文，初步理解课文大意。 1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。 2、全文总共有几个自然段呢?主要向我们介

4、绍了什么地方的什么东西呢?(生：葡萄沟的葡萄。) 3、出示想一想，初知课文大意： a、明确题目要求(指名读题)，思考三个问题，并找出相应的段落。 b、师布置默读，并检查默读效果。 a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。 b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题? 2组朗读第二自然段。 c)葡萄干是怎么制成的呢?(师：大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问? 3、4组朗读第三自然段。 4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢

5、?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。(师板书：真是个好地方。) 四、生字词教学。 2、观看生字表教学录像。 3、指名学生认读、齐读生字并口头组词 第二课时 一、复习导入。 1、指名认读词语。(文中由生字组成的词语) 2、说一说，葡萄沟这个地方怎么样?(是个好地方) 3、葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面?为什么好?这就是我们这节课要理解的问题。 二、讲读课文，理解内容。 1、讲读第一段： (1)默读课文，思考;葡萄沟在哪里?那里都出产些什么水果?画出有关的词语。 (2)回答思考问题：葡萄沟在哪里?(新疆吐鲁番)新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。

6、(齐读第一句) (3)那里出产些什么水果?(杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄)众多水果中人们最喜爱的是什么?(葡萄)所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。 (4)指导朗读。引读、指名读、齐读。 2、读讲第二段; (1)指名读课文。思考;为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄?(葡萄长得好) (2)本段有几句话?哪句是讲葡萄的? (3)分析第二、三句。 指名读第二句。这句讲了葡萄的什么?(枝叶茂密)解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样?(种得多) 指名读第三句。这句讲了葡萄的什么?(果实累累)先讲什么?(成熟的季节)再讲什么?(葡萄果实成熟后的样子)结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么|(果实的颜色)这么

7、多颜色用个什么词可以概括?(五光十色) 指导朗读。葡萄钟得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。(范读、齐读) (4)这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好?(指名读第四句，启发学生说出“人好”)课文中哪些词讲出了那里人好?(热情好客、摘下、吃个够等) (5)这一段的第一句讲了什么?(指名读)读后回答。(葡萄种植的地方) (6)齐读第二段。 (7)小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。 3、读讲第三段： (1)第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默

8、读课文。这段有几句话? (2)葡萄干在什么地方制作?(阴房) (3)看图：阴房建在哪儿?什么样子?课文是怎么描写的?找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。 (4)葡萄怎样被制成葡萄干的?指名读第三句。 引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。 (5)在阴中制成的葡萄干有什么特点?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜) (6)谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么?(讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。) 4、总结全文。 (1)葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面?为什么好? (2)教师归纳：葡萄沟水果出产多;最有特色的

9、是葡萄。葡萄长得好(量多、色美)，葡萄干有名(色鲜、味甜);那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。 (3)齐读全文。 三、指导背诵课文第二段。 自由练习背指名背集体背诵。 人教版语文二年级下册第10课葡萄沟教学反思 提问教师最常用的一种手段，是师生课堂交流的主要方式。恰当的提问有利于课堂教学，有利于教师掌握学生的学习情况，有利于调动学生学习的主动性。反之，它会成为一种负担。 在葡萄沟这一课教学时，为了让学生体会葡萄沟里的葡萄的与众不同，我设计了这样一个问题：你觉得葡萄沟的葡萄长得怎样?记得我第一次上这篇课文时，是这样的：课文中是怎样描写葡萄沟的葡萄的?同样是一个问题，第一种提法学生通过自己对课文的理解再结合自己的意见，加以说明，启发了学生的思维;而第二种提法呆板，学生只能从课文找出相关的词语。在课堂提问时，要注意提问的方式，是不是能够启发思维，让学生化被动为主动。 另外，提出的问题还要注意具体，有代表性，有针对性，。真的做到让学生去思考，分析，解决问题。在备课时，要多下功夫，在实践中多积累一些经验，从而提高教学的效率。 下页更多人教版语文二年级下册第10课葡萄沟教案设计 第 7 页 共 7 页