语文教学中的妙招.doc

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1、语文教学中的妙招篇一：语文教学中有哪些切实可行的好方法语文教学中有哪些切实可行的好方法 语文教学的根本目的在于提高学生“正确地理解和应用祖国的语言文字”的能力同时促进人的整体发展。而当今的语文教学都侧重于理解即琐碎的分析文章而造成目的的错位要求的越位语言学习的不到位。所以从实际出发应把学习语文的力度移位到运用这个环节中从运用中促进理解。而学会运用就要重视学生的语言实践活动让学生在语言实践活动中培养语感学会学习养成良好的语文习惯掌握基本的语文学习方法。新的语文教学大纲也强调了积累、运用指出“语文是最重要的交际工具”学生必须在自己的语言实践活动中在与老师、同学在与社会、家庭的语言交际中获得真正的发

2、展。 为了让学生的语言实践活动在语文教学中灵活地运转起来我在以下方面作了尝试： 一、灵活组织教学 传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教受到薛法根老师“组块教学”的启发我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限采用“单元整体教学法”。每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的教师就可以利用这些共同点集中训练语言。教学时把一个单元看成一篇课文从整体入手先由学生自由读通每篇课文然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容并有针对性的提出疑义再结合本单元的训练重点组织教学进行词语的组块句子的组块段落的组块及写法的组块让学生在各种块中同中求异得到内化与积累。这样不仅提高了教学速度和效率也提高

3、了教师处理教材的自由度减少了分析注重了实践使学生的语言训练得到充分的落实。 二、精心设计问题 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。日本著名教学家斋藤喜博甚至认为教师的提问是“教学的生命”。可见“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术问题提得好学生就想说、会说也就达到了运用中理解的目的。因此在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖所谓“新颖”就是要教师善于从新的角度进行提问提出的问题要有新意出乎学生意料能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题让他们辨个明白争个透彻。其次问题要有容量。教师提出的问题要能给学生以自由发挥的余地

4、能促使学生围绕老师的问题多角度、多渠道、多层次地去解答。如一题多解、一题多练、一题多议等。在次基础上设计问题要有启发性。结合教学的重点难点细致地指导学生“说什么”又引导学生主动探索积极思维明确“怎么说”。 三、巧妙创设情景 教师根据文意创设情景让学生通过表演、演示等活动入情入景地感悟、识记和品味语言使情景的设置与语言的训练有机结合融为一体达到了“寓教于乐乐而不嬉”的目的。课堂上我常随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。学完了爬山虎的脚就让学生用“我”的口气对爬山虎的习性和特点作自我介绍。有一次课堂上一只小麻雀突然撞进了课堂怎么飞也飞不出去这下学生的眼光都随着麻雀忽上忽下忽做忽右

5、地移动。于是我也就停止上课干脆让他们尽情地看。终于麻雀在班级中逗留了五、六分钟飞出窗外。学生也都回过神来我顺势就刚才麻雀怎么飞进教室如何在教室里飞的又是怎样飞出教室的以及同学们的表现、心情和对这件事的看法等作自由发表发现平时不大讲话的几个学生也有了表达的欲望课后还将一篇篇具体而生动的文章送到我的手里。 四、营造轻松氛围 鸟儿高飞需要广阔高远的天空；学生展现自我则需要自由宽松的氛围。有关研究表明学生的思维活动和情感参与紧密相连。当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时学生的思维才不会压抑一个个奇思妙想才会如泉喷涌。因此课堂上应给学生营造一种无拘无束的思维空间。据了解美国的小学生上课不用排坐不背手而是

6、围者团团坐相互交谈也没有“不许做小动作”的批评。我有时也常采用这种小组形式的课堂教学便于交流和讨论还能互相学习。另外师生间平等融洽的关系是制造轻松氛围的前提让学生感到课堂上的教师和学生是在共同学习。在课堂上学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答此时教师应保护、鼓励学生这种创新意识切不可将其扼杀在萌芽状态从而培养学生有大胆能说的习惯在自由言论中进行语言实践。 五、扩大学科外延 语文学科的工具性决定了它是一门开放性的学科自然的语文阅读教学也是一种开放式的教学。实际上语文学习的外延和生活等封闭起来是学不好语言的。所以语文学习仅仅是在课堂上是不够的我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个课堂

7、内进行。基础训练“听话、说话”中有一个当小导游的内容在指导的基础上我带领学生身临其境来到校园中以导游的身份向同学们介绍我们的校园。不仅是对课文的实践运用还为习作训练做下了良好的准备。 不管怎么说语文教学应走向运用和交际这就需要我们加强学生自主的语言实践活动引导他们在实践中获取知识形成能力真正体现“小学语文”的作用。篇二：在语文教学中的育人之道与教学方法在语文教学中的育人之道与教学方法摘要 汉语作为我们的母语是其他活动的重要基础如何在语文教学中贯穿培养学生德性将育人与语文教学结合在一起结合笔者多年教学经验通过适当的教学方法将语文教学与培养学生德性糅合学校中语文教学理应成为伦理道德教育的重要阵地这

8、对学校中语文教学而言是一个带根本性的问题。关键词 语文教学；文道关系；读书育人；德性培养在语文学习中培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学过程中的重要内容更是语文教师义不容辞的一种责任。作为一名长期从事语文教学的教育工作者在教学语言文字的同时必须结合所教课文的内容挖掘教材的育人内涵把对学生的品行教育融入到语文教学的全过程使学生在德育、智育、美育诸方面都得到发展发现并解决语文教学中存在的问题同时也是学校教育的主要任务。语文课堂教学中存在着对育人之“道”理解的偏差主要表现为对其窄化和泛化理解这也必然影响到学生的发展。语文教学过程中的文道关系是一个错综复杂的

9、问题在各个不同的历史时期文道关系展现出来的论争在一定程度上是为了解决当时语文教育所面临的问题而出现的。偏文或重道都是一种人为的“工具性”或功利性的表现从本质上说文道本来是一体的二者的统一并不是两者皆重而在于回到二者最初合一的状态找到二者天然一体的原点。这就要求我们对“文”“道”的含义进行深入探究和升华而不单单将育人之道等同于语文教学道德教育方面的意义而应关注语文教学的育人之“道”更为丰富的内涵。语文教学中的“文”“道”关系一直是我国语文教学研究的热点和关注的重点。几十年来关于二者之间的关系一直摇摆不定有时过于强调了“道”语文课便被上成了思想教育课语文基础知识的教育被挤到一边；有时强调了“文”语

10、文课又上成了纯粹的语言文字课思想教育被置之脑后。如今对“文”“道”的研究和认识主要集中在对二者含义的理解以及如何实现二者之间的结合等方面。所谓语文教学中的“文”大多数学者和教师比较认同的含义是指语文基本知识的教学和基本技能的训练。然而对语文教学“道”的理解却有多种不同的理解主要的表现有对语文教学育人之“道”的泛化理解和窄化理解。而关于二者之间如何的结合更强调“文道统一”但又出现了不少“贴标签”、“隔靴搔痒”、硬性灌输的现象。没有任何无教学的教育也没有任何无教育的教学教学是实施教育的基本手段。由于道德的目的是教育的最高目的因此教学如果没有进行道德教育只是一种没有目的的手段道德教育如果没有教学是一

11、种失去手段的目的。“教学的最高的、最后的目的和教育的最高目的一样就是培养德性”。如此他将道德教育与学知识教学统一在同一个教学过程中。“教育学教学”要求学校教育一方面通过情感和意志的训练对学生进行道德品质的培养；另一方面在所有的教学活动中通过知识传授对学生进行智慧的启发其中包含有道德教育的成分。具体到教师个人要求教师在组织教学过程中要有一定的教育目的要求在知识教育的基础上培养学生的思想品德。任何教学对学生的发展都具有教育性语文是一门基础学科它同数学、外语同时被人称为三大基础工具。但掌握数学和外语又必须借助语文以语文为基础。由此可见语文是基础的基础。但是近年来出现的泛语文化的现象不断出现成为阻碍语

12、文教学顺利进行的障碍。如何认识语文教学所具有的独特教育功能成为顺利开展教学的关键。篇三：如何在语文教学中教给学生学习的方法龙源期刊网 如何在语文教学中教给学生学习的方法 作者：张英来源：学园2021年第35期当前课程改革强调学习方式的转变它强调学生的主体性、重视对学生能力的培养而以往教师总担心学生学不懂文章在教学中不断地对课文进行讲解、剖析使学生丧失了学习语文的能力。以上现象严重违背了人的发展规律。陶行之先生说：“与其把学生当作天津鸭子填入一些零碎的知识不如给他们几把钥匙他们可以自动地去开发文化宝库和宇宙之宝藏。”因此我们在和学生的共同学习中是把“学”放在教学过程的中心位置教师在进行各项阅读训

13、练时既要教知识、训练技能又要教给学习方法。教学相长使学生在获得知识的同时掌握学习的方法这样就发挥了学生的主体作用使学生从“学会”到“会学”。我从以下三方面说一说在语文教学中应如何注重教给学生学习方法。一 教师要树立对学生进行学法指导的意识1.新的课程标准强调要教给学生终身学习的方法教师在平常的教学中要注意教给学生学习方法尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手逐步培养学生的自学能力养成自学习惯。2.让学生在学习中真正成为学习中的主人在教学中坚持的原则是实践性和独立性。实践性是让学生自己动脑、动口、动手去学习；独立性是让学生有自学的自主权能独立地阅读、独自思考、独自完成各项适合他们要求的作业和练习等

14、让学生学会自学的操作过程在自学的天地里发挥才能。3.教给学生科学的学习方法是发展学生思维的重要途径小学生应尽早掌握科学的学习方法和思维方法让聪明才智早期得到发掘以适应科学技术迅猛发展时代的需要。这就是小学生要研究学法的重要意义。4.要使学生养成良好的学习习惯必须激发学生的学习积极性培养学生的兴趣学习中外教育家几乎一致论述到儿童教育要注意兴趣的作用“兴趣是使之入门的向导”。传统的教育经验也告诉我们：“知之者不知好之者好之者不如乐之者”。首先要求教师应从思想上明确学生是语文学习的主人教师只是学生学习的指导者。只有确立了这样的学生观教师在教学中才能还学生主人的地位。只有激发学生的学习兴趣培养学习的情趣才能让学生全身心地投入到学习中。其次教师在教学中应把学生吸引到有兴趣的快乐的学习活动中交给他们学习的方法激发他们在学习中体验到因成功、进步、发展而应享受到的乐趣使他们对学习入迷并能自觉地投入到学习中乐学不疲出现智能发展的飞跃起到意想不到的效果。第 9 页 共 9 页