高一语文《兰亭集序》教案.doc

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1、高一语文兰亭集序教案1、预习课文理解并积累重点词句知识。2、朗读文本领悟文本语言的声韵美和意蕴美。3、认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨形成对生命的哲学考虑。教学重点、难点：1、理清作者思想感情开展脉落正确分析p 作者因事而发的感慨。2、结合自己对自然、宇宙、生命的理解比拟古今出色人物的生命价值观来客观、公允地评价王羲之的生命观。教法设计：质疑讨论拓展评价。教具准备：多媒体课件 补充资料教学课时：一课时教学过程设计：一、导语激趣进入文本。幻灯片出示兰亭集序书法图片。同学们知道这是谁的作品？王羲之据晋书王羲之传记载兰亭集序是东晋大书法家王義之为兰亭集写的序文。此文被誉为“书中的极品文中的

2、上品。”可谓艺术奇葩千古奇文。传说唐太宗李世民从辩才和尚处获得王羲之的真迹后爱不释手命人摹拓数本分给太子诸王并且在死前恳求高宗李治把兰亭真迹随葬昭陵。写作本文时王羲之33岁距其后辞官归隐仅有3年也是他决定归隐的重要的蕴酿阶段。其间如何反映作者复杂情绪今天就让我们走近文本与作者进展一次心灵交流。幻灯片出示课题和学习目的。二、诵读感知理清思路。1、诵读体悟。师导：“三分诗七分读。”读中理解读中感悟可见诵读是学习文言最好的方法。下面老师给大家读一遍课文请同学们注意以下两个问题：标注字音划分节奏。把握作者情感开展的脉落从文中找出表达情感的词填入题目的空格内并评价。幻灯片：兰亭集会赏景畅饮信可 矣；聚后

3、思索面对生死岂不 哉；联络古今思接千载亦可 夫。2、处理疑难字词。给以下红色字注音。会 稽 悟 言 形骸 世殊 、判断以下红色字含义的正误。茂林修竹长况修短随化修身丝竹管弦之盛繁多俯察品类之盛繁盛所以游目骋怀的原因所以兴怀其致一也。用来、翻译以下句子。供参考详细随学生提问而定。或取诸怀抱悟言一室之内；或因寄所托放浪形骸之外。向之所欣俯仰之间已为陈迹。固知一死生为虚诞齐彭殇为妄作。活动安排：学生以组互问互答解决不了的老师给以点拨给学生结合上下文语境去分析p 。三、美点赏读涵咏领悟。文学即人学。古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界兰亭集序的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面让

4、我们看看文章一、二段。1、阅读第一二段品兰亭之乐。王勃在滕王阁序中写道：“四美具二难并。”想想“四美”指什么？明确：良辰、美景、赏心、乐事。2、填写训练领悟情感。引导：散文在于美读读中理解读中品味。因声求气将作者的心理和情感用自己的声音传达出来。活动设计：学生以小组为单位结合课文内容仿照例如写一组句子。例句：兰亭之乐乐在景美这里有“崇山峻岭茂林修竹”尽量用文中原句答复参考例如：、兰亭之乐乐在人贤这里“群贤毕至少长咸集。”、兰亭之乐乐在辰良这里“天朗气清惠风和畅。”、兰亭之乐乐在赏心这里可“仰观宇宙之大俯察品类之盛。”、兰亭之乐乐在事雅“引以为流觞曲水映带左右。”小结：从上面分析p 中我们可以看

5、到文人雅士们的潇洒风度和诗意人生以致美妙的聚会成为千古美谈作者写道：“足以极视听之娱信可乐也。”3、你认为作者的“乐”是否为“真乐”你又如何对待他的“乐”？活动安排：学生独立考虑同桌间交流举手答复师生共评。参考提示：亲近自然娱情山水真乐；借酒取乐游戏人生暂时之乐；感官刺激瞬间闪现简单浅薄之乐明确：作者以“极”“信”二字写尽了与友人们欢聚的兴致和情怀但乐中有哀。王羲之是晋人所谓的“性情中人”谢安曾对他说：“中年以来多伤于哀乐。”王羲之答复：“年在桑榆自然至此。”也许会乐极生悲作者面对良辰美景抒发“幽情”以表达纵欢过后对宇宙人生的深入考虑自然掩盖不了生命短暂、光阴虚度所带来的烦恼。其实这也是王羲之

6、前后所有文人们共有的经历和感受。举李白和苏轼等人例子4、赏析第三段思兰亭之痛。师导：自古人们就有“乐极生悲”的人生感慨作者亦如此。那么作者因何而痛？活动设计：学生自由朗读圈点勾画出有深入感悟的句子然后在组内交流统一意见后在班内交流师生评价。幻灯片：以“我从-运用原文句中读出了-”的句式来答复。参考提示：光阴易逝生命短暂。快乐难久人生无常。美物易逝情迁之痛。造化难违死生之痛。死生亦大事。他写此文仅仅为了表达内心之痛吗？让我们再读这一段文字进一步体会作者深沉的悲哀。学生阅读提供的资料自由发言4、赏析第四自然段识兰亭之悲。师导：既然“生命之感”如此沉重那么我们该如何对待它作者的“悲”情缘何而生的呢？

7、活动安排：指名朗读学生勾画相关句子讨论交流派代表发言。幻灯片：以“兰亭之悲悲在-”发言。参考提示：悲在古人今人对生死看法非常一致。悲在后人对生死看法与古人、今人致。悲在古人把生死看成一样。悲在人们的困惑即那个时代对生命的漠视和人生的悲叹。那么王羲之的“悲”是悲哀还是悲观呢？参考提示：是悲哀而非悲观。幻灯片：展示时代背景：王羲之生活在一个清谈玄学积极悟道的年代。魏晋时期政治极其严酷社会急剧动乱。门阀制度使得当时许多著名文人、学士都死于残酷的权利斗争中身处乱世大家无所作为也无法作为。“等生死齐彭殇”这是庄子的思想。因此有人会谈玄悟道“悟言一室之内”；有人寄情山水“放浪形骸之外”虚度光阴。对此王羲之

8、是不认同的一个“虚诞”一个“妄作”足以证明。他劝告时人要珍惜时间热爱生命有所作为。四、归纳课文拓展延伸。师导：作者在文中充分表现了兰亭聚会的感慨也反映了他的生命观。那么你怎样对待作者抒发的思想感情？作者作序的目的是什么？活动安排：学生阅读课文体会蕴含于字里行间的思想感情。组内讨论形成统一意见后在班上展示。参考提示：文章虽是叙写兰亭聚会实那么是批判晋代名士们的虚无思想观念。东晋是名士风流时代士大夫们崇尚老庄大谈玄理不务实际寄情山水笔傲山野即信奉“一生死齐彭殇”而作者却显示了“众人皆醉我独醒”的思想境界英勇地从消极颓废情绪中走出。假如和苏轼李白等人相比也可看出他们的共同特点即其“儒佛道”统一的哲学

9、信仰。“后之览者亦将有感于斯文。”有警示后人不要受当时士大夫消极人生影响客观面对生死把握生命积极生活。一个人的生命如草木万物随造化而定。我们面对生死很难做到如庄子般洒脱随性但也没有必要为生死困扰反而要更加“珍重生命”。五、课文小结幻灯片：品读文字你会发现文章浸透着作者对短暂生命的珍惜和对人生、自然的热爱和执著。一次普通的聚会王羲之发出对生命的深层考虑；一次灵魂的坚守、王羲之探究出实现人生理想、人生价值的永久方式；一次谆谆教导鼓励我们要强健体魄和精神去战胜人生路上的困难。下面老师留给大家一段话：品兰亭之乐追求雅趣人生；思兰亭之痛珍惜有限生命；悟兰亭之悲打造精彩人生。六、布置作业。1、背诵课文并与

10、苏轼前赤壁赋对照分析p 二人哲学观点的异同。2、整理课堂未能解决的词句写在笔记本上。高一语文兰亭集序教案二【教学目的】1、文言字、词、句教学读懂文章内容并能成诵。2、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。3、把握文章融叙事、描写、抒情、议论为一炉的写法。【教材分析p 】1、本单元所选皆山水游记散文此类文章一般不只是对自然风物的客观描绘它往往包含着抒情与说理的成分。详细到本文作者借由眼前“乐”事想到生命短暂故而有了“痛”感并进一步想到“前人”、“后人”对“生死”的共同感慨由此生出了“万古同悲”之叹无论过去还是将来人的生命终将归于寂灭此乃亘古不变之规律故悲。当然教学本文也不能忽略作

11、者表达的积极情绪。这是本文教学难点不是重点不可不引导学生体会。2、课程标准的“课程目的”局部载有“阅读浅易的文言文理解词句含义读懂文章内容”的说法字、词、句教学是本文教学的一个重点。3、课程标准的“施行建议”局部载有“古代诗文老师应激发学生诵读的兴趣培养学生诵读的习惯”的说法鼓励学生多读是本文教学的另一个重点。【教学重点】1、字、词、句教学如“岁、虽、所以、引、信、相与、兴、或、向”等帮助学生读懂文章。2、诵读教学提示学生抓住文中表示感情变化的【关键词】：p 语如“乐、痛、悲”以此带动对全文的理解背诵。【教学难点】1、领会作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。2、把握本文融叙事、描

12、写、抒情、议论于一炉的写作方法。【教学方法】1、反复诵读：音频朗读、集体朗读、老师范读。2、字、词、句等文言知识教学以学生质疑、师生解疑方式展开。3、以“讨论法”引导学生领会作者在文章中的情绪变化。【教学准备】1、音频朗读材料、视频介绍材料、课件。2、预习作业理解作者、作品能用自己的话介绍作者、作品。借助课下注释和工具书教辅读懂文章内容翻译文章一遍。找出文章表示作者情感变化的【关键词】：p 尝试体会作者情感变化的内在原因。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入一那么新闻视频王羲之妹至帖仅17个字拍出2400万元。一那么典故幻灯片兰亭序作了唐太宗的随葬品。足证王羲之无愧“书圣”称号。

13、二、常识简介：作者、作品1、请1位同学用自己的语言介绍作者。2、用幻灯片展示王羲之书法艺术点到即止。3、视频短片拓展视野学生更好理解本文写作的来龙去脉。三、听音频范读正音1、要求学生标出生字词的读音。2、生字词注音。癸gu丑 修楔x 事 清流激湍tun流觞shng曲水 形骸hi 游目骋chng怀趣q舍万殊 假设合一契q 齐彭殇shng四、配乐集体朗读理清思路整体把握情感1、要求学生找出文中表示作者情感变化的三个【关键词】：p 领会作者情感的变化并考虑作者情感变化的脉络与原因。2、合作学习讨论并领会作者情感的变化。1邻桌讨论。2学生展示。3老师明确：情感变化：乐痛悲因时、地、景、人、物、事而乐；

14、因生命短暂、人生易老而痛；因“前人”、“后人”对“生死”的感慨一样故生“万古同悲”之叹无论过去还是将来人的生命终将归于寂灭此乃亘古不变之规律故悲。五、老师示范朗读详解1、2语段字、词、句1、同学指出1、2段不解的字、词、句。2、师生共同解决学生提出的字、词、句问题。3、老师幻灯片展示重点字、词、句。重点实词黑体字：岁在癸丑茂林修竹引以为流觞曲水列坐其次足以畅叙幽情足以极视听之娱重点虚词黑体字：信可乐也虽无丝竹管弦之盛所以游目骋怀词类活用黑体字：少长咸集形容词作名词所以游目骋怀动词的使动用法特殊句式：会于会稽山阴之兰亭状语后置会于会稽山阴之兰亭修禊事也判断句判断目的引以为流觞曲水省略句省略介词的

15、宾语列坐其次省略句省略介词六、学生再次齐读全文加深对文章的理解说明：假如时间不够本环节略去。七、小结本课时1、同学们大体知道了王羲之其人其事和本文写作的来龙去脉。2、同学们初步领会了作者“乐”、“痛”、“悲”情绪变化后面的生命感慨。3、我们详细解读了1、2自然段读懂了这两个语段的内容。八、布置作业1、以文中三个【关键词】：p 为纽带背诵全文。2、借助课下注释读懂文章3、4段内容。3、考虑作者在文中表达的积极情感。高一语文兰亭集序教案三【教学目的】1.理解兰亭宴集的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感慨中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2.理解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。3.

16、背诵全文掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。【教学重点】1.理解由这次集会而引起的人生无常的感慨理清作者思想感情的脉络。2.背诵全文。【教学难点】1.认识作者深沉感慨中所蕴含的积极情绪。2.对文中多义词详细义项确实定。第一课时【教学内容与步骤】一、导入新课浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香但过了季节很难寻觅。不过由于有了王羲之的兰亭集序兰亭兰渚之亭那么流芳万古大大超过了兰草的清香。下面让我们共同欣赏兰亭集序吧。二、作者介绍学生读注释1。老师补充：1、魏晋是中国书法史上具有承前启后的重要时期出现了一批著名的书法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“书

17、圣”的美称。他不仅长书法也长诗文。字和文都任意而行得自然之趣风格潇洒放脱。书法作品兰亭集序最为有名它被后世评论者誉为“行书第一”那么它到底是什么样的相貌呢请看插图。古人评价：“飘如游云矫如惊龙。”我们从这精巧的书法作品感受到了中国书法艺术的美也读出我们中国象形文字的古雅与优美。只可惜我们看到的只是临摹本其真迹已经失传。据说被李世民带到地下了。王羲之的诗文以兰亭集序最出色。从注释我们已经知道它是诗歌集子的序。集子中的诗文艺术性不高但是集子的序却脍炙人口是千古传诵的名篇。下面我们就来欣赏它吧。2、理解序的体裁特点明确：序是一种文体有两种。一是赠序一是书序。后者一般写在书或文集的前面内容多是介绍书的

18、内容和特色、成书经过写书目的等。有的近似论说文有的近似记叙文有的那么如说明文还有的写法上同散文笔调这一类的多是为诗歌唱和的集子而作。兰亭集序就是这样的一篇文章。三、听课文朗读录音校园网语文第一册读后提出需要注意的字音。癸丑 修楔 流觞 游目骋怀 趣舍万殊 齐彭殇 会稽 感慨系之 假设合一契 曾不知老然后学生自由朗读要求：注意文章语气、节奏、字音。四、疏通字词1、重要词语a.实虚词 群贤毕至 少长咸集 信可乐也 取诸怀抱 或因寄所托 曾不知老之将至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 以之兴怀 修短随化 喻之于怀 故叙时人b.通假字 虽趣舍万殊c.活用词 一死生为虚诞齐彭殇为妄作2、多义词乃重修

19、岳阳楼 邹忌修八尺有余 内修政理 茂林修竹 修禊事也终期于尽 度已失期 不期修古 行有期年其致一也 齐心一力以致臣节 致市民聚万货 颇有野致临文嗟悼 把酒临风 曹公已临其境 哀临三日列坐其次 引次江北 破军次之 贤能不待次而举所以游目骋怀/所以兴怀 臣所以去亲戚而事君者 吾知所以拒子矣一觞一咏亦足以畅叙幽情 夫人之相与俯仰一世 固知一死生为虚诞 所以兴怀其致一也3、成语及常用语 游目骋怀 开怀 放浪形骸行为放纵不受世俗礼法束缚情随事迁思想感情随着情况变迁而发生变化4.常识 纪年法 岁在癸丑干支纪年宣德间宫中尚促织之戏帝王年号赵惠文王_年王公纪年 顺治二年乙酉四月年号干支并用 暮春孟春 仲春 季

20、春 修禊在风俗临水为祭消除不祥选在三月三日五、再读课文六、布置作业1、反复朗读课文力求背诵；2、如何评价作者的生死观？第二课时【教学内容与步骤】一、检查复习朗读课文二、整体感知理清思路1、本文写了作者怎样的情感以及变化？2、分小组讨论给文章划分段落局部概括要点。3、总结文章的意思三、赏析课文1、 第一段：1以课文的第一局部为主看作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？时间： 地点：风景： 人物：盛况： 感受：写法：2尝试背诵第一段。理清背诵思路：2、学习第二段理解作者的心境的变迁。3、朗读并分析p 第三自然段。理清背诵思路：集体齐读课文第三自然段背诵。4、学生齐读课文三遍背诵。四、小结五、全文

21、小结六、【考考你】1.为以下句中加粗的字选出正确的义项。1群贤毕至少长咸集A.全部 B.毕竟 C.结束 D.毕备2曾不知老之将至A.竟然 B.曾经 C.通“增” D.从前3或取诸怀抱A.有的人 B.有的时候 C.或者 D.间或4俯仰之间已为陈迹A.陈列 B.陈述 C.陈旧 D.通“阵”2.以下各句加点词古今义不同的一项为哪一项 A.岁在癸丑暮春之初 B.此地有崇山峻岭茂林修竹C.夫人之相与俯仰一世 D.情随事迁感慨系之矣 E.何不委心任去留3.以下各句在文中的意思理解不正确的一项为哪一项 A.仰观宇宙之大俯察品类之盛所以游目聘怀足以极视听之娱信可乐也抬头观览浩渺的天地低头审视繁多的物类借凭它们

22、纵目阅读舒展胸怀足以尽情地享受着和听的乐趣确实很愉快啊。B.俯仰一世很快地就度过一生。C.固知一死生为虚诞齐彭、殇为妄作才知道一生一死都是虚假的把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。D.及其所之既倦情随事迁感慨系之矣等到他对所向往的事物已经厌倦感情随着事物的变化而转移感慨就随之而生了。4.阅读全文把握文意请找出不正确的一项 A.王羲之他们在风景幽绝的兰亭宴饮是含有这么一个游戏：把酒杯盛酒放在溪水之中让它随水飘流。杯子停下来时坐在近处的人就应取觞饮酒。B.全文前半局部叙兰亭宴集情景是实写以“乐”字为基调；后半局部抒发宴集之后的感触是虚写以一个“悲”字为基调。C.文中作者批判了庄子死生一体的虚幻世界

23、观认为生是生死是死不能等同对待。D.作者谈对人生的感触从宴集发端由今人及于古人再及于后人。在深沉的慨叹之中暗含着对人生的厌倦和冷漠。5.创新才能训练阅读李白的春夜宴诸从弟桃李园序完成下题。夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。而浮生假设梦为欢几何？古人秉烛夜游良有以也。况阳春召我以烟景大块假我以文章。会桃李之芳国序天伦之乐事。群季俊秀皆为惠速。吾人咏歌独惭康乐。幽赏未已高谈转清。开琼筵以坐花飞羽觞而醉月。不有佳作何伸雅怀？如诗不成罚依金谷酒数。1.以下加粗词的解释不正确的一项为哪一项 A.万物之逆旅也逆 旅：旅店 B.古人秉烛夜游 秉：持拿C.群季俊秀 季：兄弟中排行第四或最小的此指弟弟

24、D.而浮生假设梦浮 生：轻生2.以下对文章的解释和赏析不恰当的一项为哪一项 A.这一篇同兰亭集序一样也属于宴集序。标题概括了文章的根本内容：答复了什么人作者与从弟什么时候春夜、什么地方桃李园、干什么宴饮等问题。B.“古人秉烛夜游良有以也”“以”缘故。意为：古人嫌人生太短夜里拿着烛光玩耍实在是有缘故有道理啊。C.“大块假我以文章”“大块”指天地；“文章”绚烂的文采。即“广阔的天地给我提供了如此绚丽灿烂的大好春光”。岂能辜负！表现了作者及时行乐的消极思想。D.“惠连”是人名很有才华十岁就能写诗作文；“康乐”指谢灵运南朝诗人。作者用此赞扬诸位堂弟人才俊秀谦称自己不如谢灵运。表现作者与弟弟们畅叙天伦之

25、乐的喜悦之情。【学科浸透训练】迎着将要落山的太阳小李看见对面过来一辆两匹马拉的大车只见车上坐着两个人：一个手拿渔杆一个挎着大弓。觉得很有趣于是跑过去问。“您二位姓什么？”只见拿渔杆的人随手抓起一条大鱼站起身对着夕阳高高举起说：“我就姓这个！”接着拿大弓的人把肩上的大弓使劲儿拉开后答复：“看这就是我的姓！”驾车的老汉一看这二位乐着说：“您责问了我的姓嘛。”一指前面的两匹马。小李一下丈二和尚摸不着头脑本想和这几位搭讪没想到会这样。请你帮助小李想一想这三位各姓什么？【延伸阅读】将王素之兰亭诗和兰亭集序比照阅读兰亭集序中的自然之景和诗中的自然之景是如何对应的这些自然之景是纯粹客观的自然之物吗？兰亭诗其一 仰视碧天际俯瞰原水滨。寂阔无涯观寓目理自陈。大哉造化工万殊莫不均。 群籁虽参差适我无非新。高一下册语文兰亭集序教案高一下学期语文兰亭集序教案高一语文上册纪念刘和珍君教案第 22 页 共 22 页