《我只看见你的眼睛》教学反思.doc

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1、我只看见你的眼睛教学反思2、采用“自主、合作、探究”的学习方式培养学生良好的学习习惯。”;自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养学生学习、掌握“自主、合作、探究”的学习方法并使之逐渐成为学生学习的一种内在需求一种良好习惯一种自觉行为。3、充分利用学生搜集的资料鼓励、启发学生联络生活经历大胆想象为学生的思维开展创设空间同时使学生更加深了对课文的理解。4、精心设计教学活动、学习活动和过渡语着力煽动学生学习的热情使老师之情学生之情作者之情作品之情产生共鸣确保老师、学生与文本之间的对话有效进展。本课设计非常注重教学活动、学生学习活动和过渡语的设计鼓励学生在朗读时努力进展感情的投入大大

2、进步了学习的积极性和主动性。我只看见你的眼睛教学反思(三) 我只看见你的眼睛是一首诗歌它抓住”;眼睛”这一意象运用层叠的手法回环复沓给读者展示了眼神所表达的不同情感歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵抒发了作者对他们的敬仰之情。介绍资料：在20_年自由与同事们共同进展防范”;非典”的战斗那场人类的劫难让多少人痛失亲人让多少人惶惶不可终日让多少人愤怒和无奈之中那时的医护人员再次表现出了英勇无畏的精神他们不怕危险决然冲到了最前线用他们的生命拯救人类的存忘在救治中他们不言他们无语但那双眼睛却让人感到那样亲切那样亮堂是他们扼制住了病魔前行的脚步是他们让我们又回到了各自的岗位是他们让我们享受到生活的平静

3、享受家的温暖!那双眼睛能不是美丽动人的吗!我们带在着这种敬仰之情读文。这篇课文主要通过朗读让学生感悟这双“美丽动人”眼睛。我只看见你的眼睛教学反思(四) 我只看见你的眼睛是一首诗歌它抓住”;眼睛”这一意象运用层叠的手法回环复沓给读者展示了眼神所表达的不同情感歌颂了“非典”时期白衣天使的高尚心灵抒发了作者对他们的敬仰之情。如何在作者与学生之间架起沟通的桥梁是学习本文的关键。”;非典”发生在20.03年那时候学生年纪小刚上幼儿园虽然也经历了抗击“非典”的过程但亲历的程度是有差异的他们对于”;非典”的危害对于医护人员那种救死扶伤、舍生忘死精神事迹知之甚少对生命的理解还很单纯要理解诗歌的意境就有一定的

4、难度。所以在学习课文之前我先布置学生去搜集有关医护人员抗击“非典”的资料进展阅读初步感受”;非典”时期医护人员冒着生命危险拯救别人生命的情景激发起对医护人员的崇敬之情。另外在初读课文后还播放相关的录像资料帮助学生理解课文。进而理解因“非典”传播方式特殊医护人员无一例外地戴着口罩病人与医护人员之间的交流都来自于”;眼睛”所以说“我只看见你的眼睛”。我只看见你的眼睛教学反思(五) 这篇教学设计将”;读”这个主线贯穿整个教学过程教学重点落在读、悟上使学生在读中学学中悟悟中思读出意味与感受。遵循了“学生是语文学习的主人”的理念让学生更多的拥有自主学习、自主创造的权利和时机。1、整体把握整体阅读整体感知

5、。语文课程标准明确指出：在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的才能。开课伊始先用课题我只看见你的眼睛引发学生质疑在学消费生了强烈的求知欲后安排学生通过自由读、同桌读、小组读、挑战读等多种方式阅读全文整体把握了课文内容。2、采用”;自主、合作、探究”的学习方式培养学生良好的学习习惯。“自主、合作、探究”是本次课程改革积极提倡的学习方式。培养学生学习、掌握”;自主、合作、探究”的学习方法并使之逐渐成为学生学习的一种内在需求一种良好习惯一种自觉行为。3、充分利用学生搜集的资料鼓励、启发学生联络生活经历大胆想象为学生的思维开展创设空间同时使学生更加深了对课文的理解。4、精心设计教学活动、学习

6、活动和过渡语着力煽动学生学习的热情使老师之情学生之情作者之情作品之情产生共鸣确保老师、学生与文本之间的对话有效进展。本课设计非常注重教学活动、学生学习活动和过渡语的设计鼓励学生在朗读时努力进展感情的投入大大进步了学习的积极性和主动性。我只看见你的眼睛教学反思(六) 我只看见你的眼睛是北师大版四年级下学期第六单元中一首诗歌共有五个小节每个节字数根本相等句句押韵富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住“眼睛”这一意象运用层叠的手法回环复沓给读者展示了眼神所表达的不同情感歌颂了白衣天使的高尚心灵抒发了作者的敬仰之情。教学前安排学生预习并提出一两个有价值的问题(经过一段时间的训练有些学生具备了一定的提出

7、问题、梳理问题的才能。如学生自提的问题：为什么说”;我只看见你的眼睛”?这里的“只”可以去掉吗?从眼睛中能看出什么?等等)然后查找关于医护人员抗击”;非典”的资料或图片也可结合同步拓展阅读理解诗歌的创作背景。课堂上注重朗读注重抓重点词语进展体会讨论每小节表达的意思及情感进而共同理解诗歌内容与写作主旨与此同时解答了“我只看见你的眼睛”的原因(因”;非典”的传播方式特殊医护人员五一例外地戴着口罩病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”)学完本诗之后引导学生讲讲什么情况下眼睛还会流露出什么情感?让学生进一步体会眼睛是心灵的窗户透过这扇窗我们可以看到不同的人不同的经历不同的性格不同的情感.然后鼓励学生联络生活实际仿造本诗的写法以我看见你的眼睛为题写一首小诗。wtt精心阅读：教学反思 期中教学检查总结 期末教学工作总结 第 5 页 共 5 页