A6技术支持的课堂讲授金属的化学性质第一课时教案.doc

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1、A6技术支持的课堂讲授金属的化学性质第一课时教案金属的化学性质 第一课时一、概述本课题为九年义务教育人教版初中化学下册第八单元课题2第一课时，在介绍了金属的物理性质的基础上，该课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属活动顺序的判断方法。本节起了承上启下的作用，既巩固了之前金属与氧气的反应，又为常见化学现象和生活实际提供了科学依据。二、教学目标分析知识与技能：1.知道几种常见金属与氧气的反应。2.初步认识和掌握金属活动性判断的方法。过程与方法：学生独立思考问题、小组讨论、实验合作的过程让学生体会到学习的乐趣和成功地喜悦，掌握基础知识的同时提高分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生合作

2、意识及勤于思考、严谨求实的科学精神。三、学习者特征分析对于现阶段的九年级学生而言，已经具备了一定的化学学习基本能力，能够独立思考问题并进行部分实验操作，但是归纳总结能力有待提高。学生在前一段学习中已经做过部分金属如镁条、铁丝等与氧气的反应实验，引导学生利用已有实验事实归纳总结出根据金属与氧气反应的难易程度判断金属活动性；进而通过金属与酸、金属化合物溶液反应实验，层层诱导，加深对金属活动顺序的认识。四、教学策略选择与设计本节课主要采用实验事实归纳总结、实验讨论的方法以求达到良好的教学效果。五、教学资源与工具设计多媒体课件（PPT）实验用具（试管、滴瓶、试管架等）、实验药品（镁条、锌粒、铁片、铜片

3、、稀盐酸等）六、教学过程教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境环节一：【展示】社会上一些不法分子用铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）制作假黄金，为了鉴别真假，我们有哪些办法呢？学生交流后回答1、 比较硬度2、 比较密度引入新课激发学生兴趣培养理论联系实际的能力PPT2min温故知新环节二:一、金属与氧气的反应【引导复习、回忆】金属与氧气的反应1、常温能反应：镁、铝2、高温下能反应：铁、铜、汞3、高温下也不能反应：金通过反应条件（与氧气的结合难易）比较镁、铝、铁、铜、汞、金的活泼程度差异：镁、铝比较活泼，铁、铜、汞次之，金最不活泼复习、巩固相关知识初步感受比较金属

4、活动性的方法PPT5min新课讲解【设问】镁的化学性质很活泼，镁条却不需要密封保存？【活动探究一】1、取出一小段镁条（5cm）2、用砂纸打磨镁条一端表面（2cm），观察表面颜色变化1、为什么镁条或者铝条在打磨前后颜色会有变化？在打磨后镁条或者铝条能接触到什么物质而发生反应？2、铝在空气中被氧化时生成氧化铝，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？讨论：使用铝制品应注意什么？【过渡】实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。我们可以从能否反应反应的难易程度来探究金属的活泼程度即金属活动性差异。学生动手实验操作，思考、讨论，回答问题老师给准确的答案：镁和铝在常温下就能

5、与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。培养学生规范表达、综合分析问题与解决问题的能力激发学生的好奇心与求知欲，激励探究的激情PPT8min实践操作环节三：【设问】金属与酸反应现象一样存在差别呢？同学们可以先提出自己的假设，设计实验方案，通过实验来探究这个问题。【实验材料】仪器：试管、滴瓶、试管架药品：镁条、锌粒、铁片、铜片稀盐酸【展示】教师给学生展示制作，模拟上述实验的微观粒子内心活动【板书】书写上述3个反应的化学方程式，让学生观察规律，总结置换反应的定义Mg + 2 HCl = MgCl2 + H2Zn + 2

6、 HCl = ZnCl2 + H2 Fe + 2 HCl = FeCl2 + H2 学生思考、讨论、设计后给出方案通过实验现象，得出结论，写出化学方程式形象加深学生对实验现象和金属活动性顺序的记忆得出结论：活动性：镁锌铁铜 (单质)+( 化合物)=( 化合物) + (单质) 激发学生的好奇心与求知欲，激励探究的激情感受实验实验的成功和失败，在动手和动脑的活动中达成三维教学目标。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展完善自我。实验操作PPT15min知识回顾环节四：【回顾】在第七章探究质量守恒定律一节中做的实验：铁钉放入硫酸铜溶液中【回顾】根据环节三得出的结论活动性：铁铜【展示】教师展示两组图片

7、铝丝浸入硫酸铜溶液中铜丝浸入硝酸银溶液中 【练习】1、不法商贩用铜锌合金（金黄色，俗称黄铜）制作假黄金，为了鉴别真假，我们还有什么办法？2、家用铝锅、铁锅为什么不能用来长时间盛放酸性食品？现象：铁钉表面有红色物质析出溶液由蓝色变为浅绿色方程式：Fe+CuSO4= Fe SO4+ Cu学生根据实验现象，总结出金属活泼性顺序，书写化学方程式2Al+3CuSO4=Al2(SO4)3+3Cu Cu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag培养学生活学活用，举一反三的学习能力PPT10min效果评价【总结】学生总结通过这节课自己学到了什么？学生自主总结本节课的主要内容。评价自己在本节课的启示和收获。5mi

8、n【检测和巩固】老师带领做几道练习题拓展提高判断常见金属活泼性的方法（1）金属与酸反应的剧烈程度（2）金属能否与金属化合物的溶液反应（3）金属与氧气反应的难易程度七、教学评价设计评价方式：本课采用的主要是回答问题和随堂练习题的方式来进行评价。一是课上是利用小组合作的方式，共同实验，讨论，回答问题。二是新课讲完做点随堂练习题来检测。评价量规：熟记金属与酸反应，与金属化合物反应的实验现象及化学方程式知道置换反应的定义，会判断基本反应类型。能体会化学对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。八、帮助与总结在这节课的实施过程中，我能够很好地完成了复习与归纳、体验生活与化学、活动与探究三大板块的教学设计。学生能够从中获得知识并加以应用：1、学生学会用把一类物质变化过程进行对比和分析，并从中发现它们的差异，获得了知识规律。2、联系生活，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。3、学生在实验中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。本节课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用，学生能够畅所欲言，交流自己的意见和想法，氛围热烈、和谐。但由于思维能力关系等因素，造成了课堂节奏，不够紧凑，引导和表达还不够精准，造成悬念力度不强。6 / 66