四年级下册语文《永生的眼睛》教案.doc

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1、四年级下册语文永生的眼睛教案【摘要】：p 】编写教案要根据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发精心设计。写教案也不能千篇一律要发挥老师的聪明才智和创造力做到因材施教。考必过心准备了四年级下册语文永生的眼睛教案希望可以帮助到大家。四年级下册语文永生的眼睛教案的详细内容如下： 永生的眼睛通过写琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事赞美了他们高尚的情操使我们感受到了人生的价值不是索取而是奉献。下面是考必过为大家整理的四年级下册语文和我们一样享受春天教案欢送大家阅读有所帮助!四年级下册语文永生的眼睛教案(一)教学目的：1.认识本课6个生字并认识本课的相关词语。2.有感情地朗读课文体会作者一家人的高尚情操。3

2、.读懂课文内容对死后器官捐献的行为产生敬仰之情从而改变传统的看法并培养学生关爱别人、帮助别人、无私奉献的优秀品质。4.学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写从而表现人物精神破内置的写作方法。教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。教学难点：体会含义深化的词句领会人物的思想感情。教学课时：1课时教学准备：1.师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。2.理解周围的人对捐赠器官的看法和态度以及详细原因。教学过程：一、谈话激情导入课题(一)谈话激情。师：同学们还记得那个盲姑娘安静吗?她用小手触摸着美丽的春天用心灵感受着生命的美妙却无法看到真正多姿多彩的世

3、界。假如她能有一双亮堂的眼睛那该多好啊!可是像安静一样的盲人仅仅在中国就有500万人他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活终究是怎样的呢?请同学们闭上眼睛感受一下。(学生闭眼感受)师：回忆你刚刚的感觉说说假设你就是那些盲人你最渴望什么?(学生发言)师：是啊他们多么渴望有一双亮堂的眼睛啊!(二)导入课题。师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双亮堂的眼睛我们是多么幸福啊那如何才能让我们的眼睛得到永生呢?相信读了美国著名的作家琳达里弗斯的一篇回忆文章(板书课题：永生的眼睛)之后我们就能找到答案。请大家齐读课题。(生齐读)(三)提示学习方法明确学习目的。师：这是一篇自读课文先请同学们读自读提示

4、看看给我们学习提出了几个要求?学生读交流明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子有感情地读一读。第三个要求就是联络上下文讨论讨论从中体会到了什么。二、初读课文识字词理清脉络(一)学生自读课文认读生字词。(二)检查自读情况。出示词语：覆盖 流淌 捐赠 器官 盲童 热爱 屡屡遵从 失明 楼主 突如其来 不假思索 不顾一切热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出指名读要求读准。师引导：课文我们能读得有感情其实每个词语也有自己的感情色彩请同学们带着对词语的理解一起读。(生齐读)(三)学生自读课文考虑：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明

5、做了些什么?学生汇报师生共同梳理老师板书：捐赠眼角膜妈妈爸爸温迪三、抓重点词句体会情感(一)生默读课文勾画出有“骄傲”的句子。(二)根据学生的汇报引导学生体会。1.温迪告诉我：“妈妈我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”出示句子师提问：温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢?学生考虑发言。(因为外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人;温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去)师：是啊有了他们的捐赠就会有盲人可以重见光明为别人带来了幸福多么令人骄傲啊!我们一起通过朗读表达出文帝的骄傲吧!(生齐读)2.这次我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲!你们还找到有“骄傲”的句子吗?根据学生答复出示句子：这次我为自己的女

6、儿温迪而骄傲。(1)引导学生读句子并和自己勾画的句子比拟看有什么区别?(2)明白“!”的作用。通过比拟发现少了“!”和“14岁”引导学生明白加上“!”表达的感情更强烈些顺势指导读出“骄傲、自豪“的语气。(3)体会强调“14岁”的原因。师：作者为什么要强调“14岁的温迪“呢?假如学生对于这个问题犯难可引导学生看前文琳达的母亲去世后捐赠眼角膜时琳达也是14岁可她们的态度却截然不同。(4)比拟琳达和温迪的态度。师：琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢?请同学们在课文中画出相关的句子。学生汇报：我痛苦难忍不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊“妈

7、妈完好地来到世上也应该完好地离去。”师：琳达当时对于捐赠妈妈的眼角膜是什么感受?为什么?(学生发言)根据学生发言引导学生深情齐读我痛苦难忍不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊“妈妈完好地来到世上也应该完好地离去。”(5)体会重点句的含义找到琳达态度变化的原因。师追问：假如你们遇到这样的事情你会是什么看法呢?(生发言引导学消费生情感共鸣)师：是啊妈妈是这个世界上最疼爱我们的人也是我们最爱的人大多数人都希望自己的妈妈完好的来到这个世界上也能完好的离去。可是琳达的态度后来发生了变化是谁让她改变了看法?(琳达的父亲和温迪)师：父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达也

8、影响着在座的同学们?请同学们默读课文勾画出相关句子还可以简单地写下自己的感受。(生自由度勾画潜心体会)学生汇报根据学生汇报相机引导体会句子。一个人所能给予别人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一局部。很久以前你妈妈和我就认为假如我们死后的身体有助于别人恢复安康我们的死就是有意义的。师：父亲在说这话时是怎样的语气?(平静)指名读出父亲的平静其他同学并考虑：父亲说这话时为什么那么平静呢?引导学生理解父亲认为死后器官对自己没有用途但是对别人却有很大的帮助因此捐赠是理所当然的。师：从这句话中你能感受到琳达的父母是怎样的人?师：确实只有这种为别人着想、无私奉献的人才会为壮举而感到平静让我们通过朗读表现出父亲

9、的那份平静吧!(生齐读)师过渡：父亲和温迪还有那些言行影响着琳达?父亲愉快地告诉我他去世后要捐赠所有完好的器官尤其是眼角膜。师：父亲不只是有美妙的想法而且他决定在去世后捐赠所有完好的器官多么伟大呀我们一起用朗读赞美这位伟大的老人。(生齐读)师：为什么父亲特别强调要捐赠眼角膜呢?根据学生答复出示：“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明并像温迪一样画出栩栩如生的马儿那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!”指导看课文插图温迪的画师：谁能用一句话来形容文帝画的马?(学生发言)引导总结为一个词那就是栩栩如生。出示盲童的画师：这是一位盲童的画你觉得画得怎样?和温迪的比一比有什么差异?

10、为什么会有这么大的差异呢(因为温迪有一双亮堂的眼睛而盲童没有)师：所以父亲特别强调要捐赠眼角膜因为他觉得(引导齐读)“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明并像温迪一样画出栩栩如生的马儿那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!”你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后也学外公将眼睛角膜捐给失明的人让他们重见天日。师：其实盲人没有眼睛远不止是不能画出美丽的画他们还要面临许多痛苦那么他们会面临什么痛苦呢?(学生大胆发言)师：14岁的温迪也感受了盲人的痛苦让我们一起读出示句子(你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后也学外公将眼睛角膜捐给失明的人让他们重见天日。)引导想象眼角膜的作

11、用：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明并像_那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!”过渡：听了温迪的话琳达彻底领悟到父亲留下的远非一副眼角膜。出示句子：在这一刻我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜!生齐读这句话考虑：父亲还留下了什么?(引导学生领会：关爱别人、帮助别人、为别人无私奉献)师出示句子：这次我为自己的女儿14岁温迪而骄傲!师引导：在这次交谈中14岁女儿让我明白了要为别人着想要无私奉献的道理所以我为女儿感到骄傲和自豪。四、拓展深化内涵。(一)资料补充。师：其实课文到这里并没有完毕原文中还这样写道：那天我紧紧搂着温迪。没有想到仅仅是两周之后我再一次为器官捐献组织

12、签署了同意书。我的得意的女儿才华横溢的小温迪在一次交通事故中丧生了当我签字时她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪三周后我收到奥列根英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。如今两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chu地挥动着她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。师：此时琳达不再悲伤因为她又一次想起父亲的话(出示)：一个人所能给予别人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一局部。很久以前你妈妈和我就认为假如我们死后的身体有助于别人恢复安康我们的死就是有意义的。假如一个盲童能在我们

13、的帮助下重见光明并像温迪一样画出栩栩如生的马儿那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!(生齐读)(二)深化内涵升华情感师：上课前我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题如今你们明白吗?(学生大胆发言)永生的只是眼睛吗?还有什么也得到永生?师总结：同学们永生的不仅仅是眼睛还有生命。自古以来都有人追求其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心只有爱心才是永久的!五、布置作业(任选一题完成)(一)考虑自己最喜欢文中的谁?并对他(她)写几句话。(二)把这个故事讲给家人听和之前他们的态度作比拟理解他们的看法变化。(三)自己重新考虑“捐赠器官”这个问题根据课文内容写一篇。四年级下册语文永

14、生的眼睛教案(二)【教学目的】1.按课文前的“连接语”中的要求预习课文自学生字词。2.体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化体会人物所要表现的崇高品质。3.学生领悟有一定内涵的语句的含义培养其有感情地朗读的才能。【课前准备】老师准备：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。学生准备：预习课文提出问题搜集资料。【课时安排】一课时【教学流程】第一课时一、诗歌引入铺垫情感。1.出示诗歌：你的眼睛像远方淡蓝的大海那永久的痛苦像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉它的希望的光照着我通过流水的闪烁宛如水底的珍珠。2.(老师朗读)这是一位曾经远离光明的人在承受眼角膜移植手术重见光明后为了表达

15、内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢?让我们一起走进永生的眼睛。3.板书课题学生齐读。二、初读课文感知语言。1.一读做到不漏读、不错读老师指导朗读难以读通的的句子引导学生正音(捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住)注意多音字“重”的读音。2. 再读边读边考虑边动笔画出令自己深受感动的语句和段落并在旁边做简单的批注。三、读中品味领悟情感。1.全班交流学生读出自己圈划的局部并联络谈谈自己的理解。2.根据学生答复随机出示父亲“教育”我的两段话重点研读：(1)一个人所能给予别人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一局部。很久以前你妈妈和我就认为假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康我们的死就是有意义

16、的。读自由谈感受。为什么说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的?(结合课前查阅的有关器官捐献的资料谈感悟)假如是你你能给予别人哪些东西?(2)“假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明并像温迪一样画出栩栩如生的马儿那多么美妙!”我的女儿温迪自幼热爱画马她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!”读质疑。文中的“我”是谁?为什么会为“我”而感到自豪?从中体会到什么?假如你是那个承受眼角膜的盲童在他们的帮助下重见光明见到了世界、见到了阳光见到了梦中的亲人你最想跟温迪的外公那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?(3)把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读把

17、自己体会到的情感送进去。四、设置悬念引发下文。1.大家回忆一下作者也就是文中的琳达一开场当她得知父亲要无偿捐献分开人世的妈妈的眼角膜的时候她的心情是怎么样的?当她听了父亲的话以后情感发生了怎样的变化呢?2.琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿温迪时她会有怎样的表现?3.那个写诗的人的眼角膜是爷爷捐的吗?这个问题学生心中有疑惑老师也很想知道那么我们一同期待。四年级下册语文永生的眼睛教案(三)学习目的认识6个生字。有感情地朗读课文体会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备按课文前的“连接语”中的要求预习

18、课文自学生字词。师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。小调查：问问你身边的人们他们对器官捐献的事情理解多少?他们愿意捐献自己的器官吗为什么?A案阅读资料交流感受老师导入：触摸春天中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命她多么盼望也有一双亮堂的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：(投影出示)资料一：据卫生部统计我国目前约有400万因角膜病致盲的患者其中70%可以通过角膜移植手术复明但由于供体角膜匮乏我国每年仅施行3000例角膜移植手术数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20_年仅有30%的等待者获得了

19、器官移植而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。看了这两段资料心中有什么话要说?引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?熟读精思探究文本这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。检查预习情况：轮读课文认读生字词。仔细阅读边读边把令你感受很深的句子画出来想一想从这些句子中你体会到了什么?在小组长的组织下进展小组合作学习比一比哪个小组最会学习。小组选派代表进展汇报老师引导学生抓住重点进展研读：研读

20、重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?研读重点：父亲教育“我”的两段话。a.投影出示：一个人所能给予别人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一局部。很久以前你妈妈和我就认为假如我们死后的身体能有助于别人恢复安康我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予别人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的?b.投影出示：假如一个盲童能在我们的帮助下重见光明并像温迪一样画出栩栩如生的马儿那多么美妙!当你们得知是我的眼睛角膜起了作用你们会为我自豪!引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系?c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读谈谈自己

21、的感悟。研读重点：含有“骄傲”一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲为什么感到骄傲从中体会到什么?b.指导学生有感情地朗读这些语句。课文到这里戛然而止但故事本身并没有完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾读后交流自己的感受。(出示投影)没有想到仅仅是两周之后我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的女儿才华横溢的小温迪在一次交通事故中丧生了当我签字时她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”失去温迪二周后我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。如今两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念并有幸分享她的美

22、丽”我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。大胆评议深化感受评价人物：文中的一家人你最喜欢谁为什么?引导学生各抒己见畅所欲言之后请学生分角色朗读课文从而进一步通过朗读品出言中之美悟出言中之理感受言中之情。评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好为什么?是否还有缺乏应如何修改?鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进展大胆评议发表不同看法。交流体会延伸课外学完课文你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。(内蒙古包头市吴秀玲)B案激趣谈话导入新课盲姑娘只能用于触摸春天、用心感受生命的美妙

23、。假如她有一双亮堂的眼睛那有多好啊。现代医学技术的开展让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复安康的可能。(师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料)板书课题激发读书兴趣。生命是美妙的谁不热爱珍贵的生命呢?让我们一起来读读课文看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。自学反应质疑问难指名按自然段朗读课文引导学生进展正音。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?质疑问难师生共同帮助解决。品读课文感受语言美用自己喜欢的方式读课文画出令自己深受感动的语句和段落并在旁边做简单的批注。讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你?请你为大家声情并茂地读一读并说说为什么会感动你。课文的最后一段连续用到了“骄

24、傲”这个词语让我们把带有“骄傲”一词的句子找出来读一读并讨论讨论：你从中体会到了什么?赏读课文感受人性美课文中的故事感人至深请你带着自己的感受朗读全文。以小组合作的方式分角色朗读课文。要求读好人物的对话。交流感想：读过课文之后你又产生了哪些新的感受与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法也可以对事情本身阐发议论。课外拓展理论活动向你身边的人讲述这个故事并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。写一封建议书号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。四年级下册语文永生的眼睛教案(四)教学目的：1、认识生词6个：栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日。学习多音字：给。2、通过多种方法解决不理解

25、的词、句。3、读课文感知语言。初步体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。第一课时一、课前谈话：同学们你们喜欢名言吗?谁给大家说一句?老师也喜欢名言送给大家三句。(出示：毛主席说：“有的人死得重于泰山有的人死得轻于鸿毛。”臧克家说：“有的人活着他已经死了;有的人死了他还活着。”文天祥说：“人生自古谁无死?留取丹心照汗青!”)谁能大声地给大家读读?(生读)相信你们随着年龄的增长对这三句名言会有更深化的理解。二、情境入课：前些天程老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事。就在去年34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了这是阿红清醒时留下的最后一段珍贵的

26、声音。出示：“我要把自己这双眼睛献给那些失去光明的人让他们可以看到祖国的大好河山”她在清醒时留下的最后一封信里写道：“朋友虽然我们从来没有见过面但是我的生命在你的眼睛里延续着祝福你祝你好好保护自己的眼睛。”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人。可想而知这两位昔日的盲人重见光明的那一刻将会多么兴奋。生活将会多么美妙。这样感人的故事也发生在琳达一家。今天我们就来学习课文。齐读课题。三、读课文学生字、感知语言：1、自读。要求做到不漏读、不错读不断句。想方法处理不认识的字。2、指名读。老师指导朗读难以读通的的句子引导学生正音(给予、挚爱、捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、振聋发聩、仍

27、然)注意多音字“给”的读音。3、再读边读边画出生词。同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画。4、指名到黑板上写生字。5、共同给生字组词并写到黑板上看能组几个词。(以此扩大词汇量)听写词语、同桌校对：栩栩如生屡次况且签字移植昔日6、选择其中的几个回想课文内容说一句或几句与课文内容相关的话。7、读课文、画出不理解的词语。结合上下文理解。同时边考虑边画出令自己深受感动的情境并在旁边做简单的批注。四、布置作业：1、查阅有关眼角膜的资料。2、带着自己的理解读课文。3、写生字。第二课时教学目的：1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助别人而感到快乐和骄傲。2、对死后器官捐

28、献的行为产生敬仰之情。3、可以领悟有一定内涵的语句的含义培养有感情地朗读的才能。教具准备：课件小书签教学过程：一、整体感知课文：我们昨天已经读过了课文谁来说说哪个情景给你留下了深化的印象?二、学习课文第一局部：1、我们穿过时间的隧道回到1965年那个炎热的夏日。当时琳达只有14岁母亲就不幸去世了当警官来访为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时琳达和爸爸的表现截然不同。快速的找一找相关的句子用”画出琳达的表现“浪线”画出父亲的表现。把你的感受批注在旁边。2、汇报：指读琳达的表现。3、琳达无法抑制自己的痛苦冲着父亲哭喊着(生接读)琳达发疯似的哭喊着(生接读)可是父亲却这样说(生接读

29、)4、谈感受。指导读。5、看似普通的话语女儿却感到是振聋发聩的你怎么理解“振聋发聩”?接着学生的答复问：爸爸的话使琳达受到了哪些触动?6、那振聋发聩的话是什么呢?我们也记住这句话渐渐的理解、渐渐的体会吧(齐读)。三、学习课文第二局部:1、父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课。也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门导读5-7自然段。(生读父亲的话)2、父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?指读。3、父亲曾说过：假如死后能有助于别人安康的恢复那么死也是有意义的。父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?能从他的的话中感受到吗?谈读结合。4、在议论生与死这个话题的时候他想到的是盲童、是盲

30、童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧!女、男分读两次话。四、学习并感受“骄傲”：1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲事实上不仅是琳达就连14岁的温迪都为此而感到骄傲。所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了屡次这个词就是“骄傲”。2、默读下文画出带有“骄傲”一词的句子。带着自己的理解读一读。3、指读四处句子出示句子集体读。4、琳达把父亲的话告诉了温迪温迪被外公的心愿深深打动了此后她也见证了外公捐献角膜的动人一幕。她对妈妈说了什么?温迪为谁感到骄傲呢?为什么?这种行为是多么令人骄傲呀!温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里耳濡目染使她为母亲、为外公所做的一

31、切感到(骄傲)。所以她骄傲的对妈妈说。师生对读对话。5、父亲献出的远非一副角膜。这话是什么意思?追问：还有什么?父亲所遗留的仍辉映在温迪的眼睛里温迪为此感到骄傲!琳达也为有这样懂事的女儿感到骄傲。没想到不幸的事又一次降临到了这个家庭里。什么事?6、听说有的同学在读这局部时满含着泪花谁来给大家读读文章中的句子?年幼时失去了母亲中年时失去了父亲两周后又失去了得意的小女儿。女儿这是妈妈唯一的希望呀!琳达再也看不见女儿那碧蓝的大眼睛了再也看不见她那栩栩如生的画了。这岂是一般的人所能承受得了的呀!而琳达却承受住了她是怎么做的?我们一起读一读!7、为了别人可以见到光明温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己

32、的眼睛为了别人能见到光明琳达在承受着一次又一次的打击时帮助父亲、女儿实现了他们的愿望。这是多么无私的骄傲多么伟大的骄傲呀!温迪去世三周后琳达收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。全班同学一起怀着感谢之情给琳达读读这封信好吗?8、琳达一边看信一边想。齐读15自然段。你认为温迪是为谁而骄傲?为了什么而骄傲?9、透过那双闪烁着骄傲光辉的眼睛让我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过(带学生说)：假如死后能有助于别人安康的恢复那么死也是有意义的。这不仅是温迪的外公、外婆做到了就连14岁的小温迪也做到了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光荣。所以说他们的眼睛就是齐读课题。10.你认为这永生的仅仅是他

33、们的眼睛吗?11.这是爱的永生是奉献精神的永生。他们这样做有助于别人有助于人类有助于世界。这是多么令人骄傲呀!孩子们再来读读课题相信你们的感受会更深化。齐读(饱含着浓浓的爱意!)再读课题。12.你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人!而目前我国的角膜库存却很少每年只有3千多人能进展角膜移植手术。他们在黑暗中苦苦地等待着。因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官。你们听说过这样的事吗?你们看他们就是这样的人。五、课外延伸展示资料：(出示图片)他叫吴翼飞是深圳职业技术学院计算机辅助设计与制造专业的大三学生。在大家眼里他是一

34、个阳光、仁慈的大男孩去年他死于骨癌。他的眼角膜让四位患者重见光明(出示图片)这是吴翼飞生前为角膜捐献中心所设计的宣传图案：它是由无数片美丽的花瓣编织成的一颗美丽的心。它似乎在呼吁着我们“献出一点爱吧世界将会更美妙!”此时此刻相信你们一定会有很多的话想说把你最想说的一两句话写下来好吗?(把想要说的话读给大家听)老师真为你们感到骄傲这么小就懂得感动与关爱。这不禁使我想到多年以后你们当中一定会有人主动捐献出自己的器官。因为你们已经同琳达一家人一样深深的懂得了生命的意义。我们再来用心的朗读一次父亲那令人振聋发聩的话吧!六、总结升华：孩子们老师把喜欢的3句名言还有从书中摘录的爸爸的话制成了小书签送给你们。好好起来好吗?相信你们随着年龄的增长对生命的感悟一定会更深、更透彻。世界上还有各种各样的人需要我们的帮助。让我们伸出友爱之手吧!让我们人与人之间因真情而温暖吧!让别人因有我们的存在而骄傲吧!教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案第 27 页 共 27 页