B1技术支持的测验与练习《侗家儿童多快乐》实施方案.doc

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1、B1技术支持的测验与练习侗家儿童多快乐实施方案 侗家儿童多快乐实施方案音乐教学的过程，是在教师引导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”上课伊始，从音乐律动导入，上课伊始，我带领同学们，随着侗家儿童多快乐的歌曲跳起了罗也舞，是为了引导学生全身心参与到艺术活动的体验中来，更好的延伸到新知识的学习，激发学生了解另一个少数民族音乐文化的兴趣，使学生尽快进入最佳的学习状态，从而提高课堂教学效率。音乐是听觉艺术，聆听音乐是音乐教学的基本原则。第二个过程进入歌曲学习，通过视频欣赏侗族大歌，在聆听中对比发现歌曲的特点,在中感受侗族大歌的和谐美妙，有

2、利于激发学生的学习主动性和积极性。自主探索、合作探究的学习的学习方式是小学生学习音乐的重要方式，在学唱合唱部分歌曲时，先听赏,接着采用听唱法、自主学习法学唱歌曲。如：用肢体语言来表现侗家儿童多快乐合唱部分，进而得出两个声部不同情绪特点的结论，学生通过自身的体验都不由自主的说出自己的感受，觉得在合唱时自己的歌声完全融入在集体的歌声中，充分的体验到合唱谐和、均衡的美，这样给学生一个思维的空间，让每个学生都有机会展示学习成果、感受问题。就这样一步一步由浅入深地去攻克，使学生层层深入去感受二声部合唱的谐和、均衡的美，从而突破了本课教学的一大难点。最后完整的演唱歌曲。学生在学习中即学到新知识又得到了美和愉悦的感受。1 / 1