《明湖居听书》教学设计.doc

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1、明湖居听书教学设计2.学惯用场面衬托、人物映衬、侧面描写与正面描写相结合的.写作方法【教学重点】 场面衬托和人物映衬【教学难点】用感受和形象来比喻无形的声音【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、作者简介刘鹗(18571909)字铁云笔名洪都百炼生清末丹徒(江苏镇江)人。他出身于一个封建官僚的家庭懂得算学、医药、治河等实际学问无意于以科举博取功名。他行医于上海后又弃医经商直到资本丧尽才止。1888年黄河决口他因治河有功官至候补知府。八国联军入侵北京时他曾从俄军处用低价购置太仓粮赈济居民后清廷以私售仓粟罪逮捕他流放次年病死于迪化()。二、关于老残游记老残游记是刘鹗晚年写的一部小说是晚清中谴责小

2、说有影响的作品之一。老残游记借老残在游历中所见所闻对当时吏治的黑暗痛加鞭挞揭露了所谓“不要钱”的“清官”其实是一些不惜杀民邀功“急于做大官”的刽子手在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质有其进步的一面。但是作者的根本立场是落后的甚至是反动的。他维护封建统治对帝国的侵略本质缺乏认识反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争在书中明显的表现由此可见老残游记是一部瑕瑜互见的书。老残游记语言清新简练对一些人物及自然景物的描写比拟生动、形象没有一般的陈词滥调跟晚清的同类小说比拟艺术上的成就是比拟卓越的鲁迅先生在中国小说史略中也称赞这部作品“叙景状物时有可观”。三、关于本文明湖居听书节选自老残游记

3、第二回：“历山山下古帝遗踪明湖湖边美人绝唱”。作者清末刘鹗笔名洪都百炼生。老残游记借一个不愿做官奔波江湖行医的名士老残在游历途中的所见所闻揭露了当时的官吏昏庸残暴的行径反映了社会的黑暗和人民的痛苦也表现了作者反对革命运动主张维新图强、科学救国的政治态度。这部小说刻画人物、描写自然景物比拟生动形象在语言运用和再现手法上颇具特色。重迅先生在中国小说史略中评论这部作品：“叙景状物时有可观”明湖居听书便是“可观”的一节。“明湖居听书”故事是这样的：老残来到济南府在高升店住下。第二天上街玩耍见那墙上贴了一张黄纸居中写“说鼓书”三个大字旁边一行小字是“二十四日明湖居”不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说

4、道：“明日白妞说书我们可以不必做生意来听书罢。”又听得铺子里柜台上有人说道：“前次白妞说书是你告假的明儿的书应该我告假了。”一路行来街谈巷议大半都是这话心中惊讶道：“白妞是何许人?说的又是何等样书?为甚一纸招贴便举国假设狂如此?”回到店里向茶房打的此事茶房介绍刘：这说鼓书用一面鼓两片梨花简名叫“梨花大鼓”演说些前人的故事本也没什么稀奇自从王家出了个白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉是天生的的出奇人物十二三岁就学会了说书的本领。他有一副好嗓子又吸收京剧、昆腔、小调种种腔调运用到大鼓书的调儿里经过二三年的工夫创造出梨花大鼓的新调“竟至无论南北高低的人听了她唱书无不神魂颠倒”。明儿下午一点钟

5、开唱假设上午十点钟去便没了座位要听还是早去。老残听了茶房的话也不甚相信次日九点多钟便便去明湖居听书。可以说在节选的这局部文字之前作者已在为白妞说书作了铺垫那属“耳闻”;进入课文之后那么属“目睹”了。第二课时这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心在写演出之前先写场内热闹场面先写琴师和黑妞先写场中的议论这些都是为突出白妞说书的高超技艺作衬托和铺垫的。然后作者集中笔力正面写白妞说书的高超技艺最后写听众的反响高度评价白妞说书的效果。分别分析p 如下:1.明湖居是一个戏园子。听书人多: 当官的“抚院”“学院”;做生意的;读书人。下午一点钟才开场可十点钟园子已坐满。台上、台下比照: 空洞无人“

6、一张半桌两张椅子三样乐器”热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳”侧写场内热闹场面有力衬托白妞说书的魅力渲染了气氛与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。2.写琴师和黑妞也是为白妞说书作衬托和铺垫。写琴师用“先抑后扬”的手法貌甚丑陋开场弹琴琴声也不动人最后轮指弹奏动人心弦突出轮指弹奏的高超技艺为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。写黑妞容貌、服装细致说明她朴实、纯洁为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨以便集中笔力写演唱然后突出吐字明晰行腔婉转的特点“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫烘云托月很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。3.借观众之口议论将黑妞白妞说书互相比拟。4、白妞说

7、书一生朗读其他学生考虑：(1)哪些句子写的特别好-(可分组找看哪个组找的准找的多。)它抓住白妞说书的什么特点?用了什么修辞手法?(2)白妞在说书过程中声音有哪些变化?讨论后.总结：好的句子有：“五脏六腑里像熨斗熨过无一处不伏帖三万六千个毛孔像吃了人参果无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱时感受到的妙境处处伏帖处处畅快“像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、刚毅有力“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象”婉转盘旋“如一条飞蛇”婉转悠扬、急促多变“像放那东洋烟火”多姿多彩变化无穷“如花坞春晓百鸟乱鸣”婉转清脆、多姿多彩采用了通感(比喻)的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用并举例。如“红杏枝头春意闹”、“微风过处送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”高中教学方案wtt各科教学设计：语文、数学、英语、历史、地理、政治、化学、物理、生物、美术、音乐、体育、信息技术第 6 页 共 6 页