教育教学金点子案例.doc

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1、教育教学金点子案例篇一：教育教学金点子案例表“2021年诸城市教育教学金点子成功案例”申报表及学法指导；2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员参评主体属个人的须填写真实姓名。篇二：怎样写好教育教学金点子案例怎样写好教育教学金点子案例教学园地06-23 2343怎样写好教育教学金点子案例在大力构建和实施“基于问题解决、致力创新共享”工作推进机制的今天中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例的获奖情况已成为评估各单位教育创新工作水平的重要内容之一写好教育教学金点子成功案例已成为每一所学校、每一位教师的殷切期望。那么怎样才能教育教学金点子成功案例呢？以下内容供老师学习参考。一、明确什么

2、是教育教学金点子成功案例1、什么是“金点子”？“金”比喻贵重指很好、很有价值的东西；“点子”指主意、办法、方式方法、举措或策略。因而所谓 “金点子”也就是指为解决某个或大或小的问题（可以是个体的、细节的也可以是集体的、复杂的）而想到的特别好的主意、办法、方式方法、举措或策略。2、什么是“成功案例”？“案”可简要理解为描述和处理问题的文本记录；“例”就是例子。成功地解决了某问题并留下其文本记录的例子即“成功案例”。成功案例具有学习、启发和借鉴的意义。3、什么是“教育教学”？凡是与学校工作有关的一切问题都是教育教学问题教育教学的问题多种多样主要有学校管理、德育、教法、学法等类问题。总之案例是联系理

3、论与实践的重要中介是将真实世界浓缩于印刷媒介等载体之上并呈现于学习者面前的简介工具。教育教学金点子成功案例的呈现形式应是“案例”核心是“金点子”关键是“成功”的实践内容范畴则是“教育教学问题”。二、写好教育教学金点子成功案例的前提条件1、必要前提对某个教育教学问题的行动研究极其有效解决点子成功案例不是凭空杜撰的它必须是针对某个教育教学问题进行了行动研究通过行动研究破解了难题再在此基础上反思、总结、提炼而成。否则它就是无源之水、无本之木不堪一击就是假的“金点子成功案例”充其量只能叫做“案例”罢了。2、重要条件吃透评选金点子成功案例的文件精神要写好教育教学金点子成功案例除进行过必要的行动研究并成功

4、破解了问题外还应吃透评选活动的有关要求及其基本精神以增强写作的针对性和规范性。需着重把握四点：（1）案例主题。应“基于问题解决促进教育创新”。紧紧围绕立足教学实际、破解教学难题、提升学校素质教育实施水平、建设“高效课堂”等方面进行研究、总结。（2）案例体例。每个成功案例必须符合经验总结标准化的要求要包含问题的提出、解决问题的方式方法或策略、取得的成效、操作中应注意的问题等。每个案例材料一般不超过3000字。（3）参评主体。参评主体包括所有中小学（幼儿园）及所有教职员工。可以是学校集体也可以是处室、年级组、教研组、班级还可以是多人合作更可以是个人参评。多人合署名不超过3人。（4）注意事项。严禁抄

5、袭。强调的是参评案例的原创性以及金点子成功案例的排他性其目的是维护获奖成果的权威性营造良好的教科研创新氛围切实推进素质教育。三、掌握教育教学金点子成功案例的写作技巧1、优秀金点子成功案例的基本标准是什么？（1）问题典型主题性强。所提出和解决的问题符合金点子成功案例的主题要求问题较普遍存在影响着中小学教学质量的提高和学生健康成长问题重要但处理起来棘手。因而其成功破解有着较重大的意义。（2）标题醒目能反映案例核心内容。起一个响亮、醒目且能反映案例核心内容的题目可以快速吸引读者的眼球激发起评委阅读的兴趣给人留下深刻的印象。（3）“点子”新颖可操作性强。案例的核心是“点子”是“金”点子。新颖、独特、有

6、创意的点子具有现代教育科学理论支撑的点子符合中小学教育教学规律的点子可操作性强的点子才是真正的“金点子”。如果缺乏可操作性其可学性和借鉴性就低就没有了生命力。（4）格式规范长度适当。一个优秀的金点子成功案例必须符合经验总结标准化的基本要求在认真填写申报表的基础上按照标题名称问题的提出解决问题的方式方法（或策略、措施等）取得的成效操作中应注意的问题（根据实际需要与否“操作中应注意的问题”可以不写）基本思路逐步撰写。次序不能颠倒不能错乱。全文的字数应根据具体的案例内容决定既能说清问题又做得语句精炼长度就算适当。通常以1500字以上为宜但要尽量控制在3000字以内。（5）成效显著推广应用价值大。（6

7、）语句通顺无错别字。2、掌握金点子成功案例的写作技巧（1）参照优秀案例的基本标准。“意在笔先”下笔之前就应对优秀案例的基本标准“了然于胸”在动笔时要认真参照并努力达成。（2）不能写成论文式的题目。点子成功案例与论文不是一回事写作金点子成功案例如同记者做新闻报道是对要破解的问题（已发生的事情）进行叙述、介绍、说明角色类似讲解员而不是评论员因而案例的题目不能写成论文题目。因此“之我见”、“小议”、“浅谈”、“初探”、“试论”这样的字眼应列入教育教学金点子成功案例标题“黑名单”不能用“如何”、“怎样”等字眼也尽量少用如1+10+12德育新模式就很好。（3）正文回避单位和姓名。（4）叙述段落化、序号化

8、。金点子成功案例的语言特点总体上应是叙述式的而非论证、建议式的叙述长达几千字的案例如果做到了段落化、序号化就会增强其逻辑性和层次感提高阅读实效使人一目了然。一般来说案例至少要分为三个段落：第一段是问题的提出主要介绍是什么问题问题发生的时空范围问题的背景或成因问题解决的必要性和紧迫性等内容；第二段是解决问题的方式方法或策略措施等要展开作比较具体、详实的叙述包括采取的是什么方式方法（策略、措施）实施的时间、范围、步骤是怎样实施的等内容；第三段是取得的成效包括学校、教师、学生的变化获奖情况及媒体报道等说明成效大小可采用定性描述和定量分析相结合的方法以定性说明变化的层面以定量（数字）说明变化的程度。案

9、例段落化、序号化常常是相辅相成的。序号化需要注意的是数字形式的分析问题通常按一级二级三级四级五级的次序使用不可倒置。一般情况下金点子成功案例的题目用3号黑体正文的题序及标题一级用“一、二、?”序号和小3号黑体二级用“（一）、（二）、?”序号和4号黑体三级用“1、2、?”序号和小4号黑体四级用“（1）、（2）、?”序号五级用“、?”序号四、五级题序及标题和正文均用小4号宋体。当然这种分题也不是绝对的要结合实际灵活运用。此外分成几级题目也是可以变通的例如不用“1、2、?”,而改用“一是、二是、?”或“第一、第二、?”、“其一、其二、?”等也是可以的总之要层次清楚。（5）详略得当。教育教学金点子成功

10、案例的核心是“金点子”关键是“成功”的实践因而“解决问题的方式方法或策略措施”部分往往成为整个案例的主体应适当突出加以详写。“问题的提出”、“操作中应注意的问题”两部分通常不需要浓墨重彩要略写。当然何时该详何时该略并不是绝对的应按案例的具体内容和实际需要而定。篇三：教育教学金点子案例2021年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表注：1“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导；2参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员参评主体属个人的须填写真实姓名。给孩子成长的机会班主任每天与学生接触得最多许许多多烦琐的小事都需要班主任用心去分析、处理否则

11、会给班级建设和孩子们的成长带来极坏的影响。下面是我做班主任工作中感受很深的一点经历：我担任五年级的班主任我班有个学生叫赵文清父亲和母亲外出打工跟随爷爷奶奶上学。几周下来我发现她纪律涣散上课无精打采要么自己搞小动作不听讲要么影响前后桌同学学习提不起一点学习的兴趣；家庭作业要么全留空白要么乱写一气全是错别字甚至连简单的抄写生字也是做得错误百出。书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。每次测验各科成绩都不好。我班的任课老师都认为这孩子基础太差而且缺乏最起码的上进心提高看来是无望了。听了这些话我的心情分外沉重难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她堕落吗？于是我找她谈话希望她能遵守学校的各项规章制

12、度以学习为重按时完成作业知错就改争取进步做一个同学喜欢、老师喜欢的好孩子。她虽然口头上答应了可过后又一如既往毫无长进真是“承认错误坚决不改”。此时我的心都快凉了算了吧或许她是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任不能因一点困难就退缩不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体必须面对现实！我内心一横：不转化赵文清誓不罢休。针对赵文清的情况考虑再三我决定从两方面入手。首先我抓住一切机会亲近她敞开心扉以关爱之心来触动她的心弦。有次下雨天碰上她忘了带伞我连忙送伞给她?经常找她闲谈引导她用感恩、享受的心态看待现实生活?其次为了提高她的学习成绩除了在思想上教育她感化她我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐

13、于助人、耐心细致的同学跟她坐目的是发挥同桌的力量。事前我先对这个同学进行了一番谈话：为了班集体不要歧视她要尽你自己最大的努力耐心地帮助她使其进步。此同学满口答应并充分利用课余时间或课堂时间帮助她教育她。有时这个同学也会产生一些厌烦情绪说她不太听话不太乐学?此时我就跟她说：要有耐心慢慢来。后来赵文清取得进步时除了表扬她我还鼓励她说这也离不开同学们的帮助特别是某某同学的帮助。在我的耐心教育、同学们的热情帮助下我发现她各方面都取得了不小的进步：她上课遵守纪律了学习也比以前努力了甚至自己主动值日而且劳动也积极了成绩有了很大的进步。为此我会心地笑了。有一次我找她谈话时她说：“老师您和同学都这样关心我帮助

14、我如果我再不努力对得起谁？”我笑着说：“你长大了懂事了进步了我真替你高兴。”再次我经常抓住一些点滴小事在班上表扬、鼓励她。学习上的一点小进步我也没有忽视。记得在英语课上的一次听写中这个调皮的孩子居然全都对了。我非常兴奋并对她说：“你看这些生字你全做对了你赶上平时学习优秀的学生了！只要努力你一定不会比其她同学差你说是吗?”她轻轻地点了点头。这时我看见她眼中多了一些自信的眼光。 有了这次事件在以后的学习中我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方法她的英语成绩也一天天进步。与此同时其余各科也在科任老师的帮助下有了起色。爱心与赏识转变了赵文清同学使她的纪律大有好转各科成绩也一天天进步同时也给我这个班主任老师

15、带来了无限的欣慰与快乐！转变赵文清这件事对我触动很大作为班主任我们一定要树立正确的学生观学生都是可教育可塑造的我们不能用一成不变的老眼光看学生而应该用发展的眼光看待学生要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误只要改正了就应该原谅而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事今天的事就说今天的把以前的、其她的都抖落出来说几句学生心里会想：“我就算改好了老师也不会忘记我以前犯的错也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话会严重伤害学生的自尊心使她们失去了努力改正缺点的勇气和信心严重抑制学生的主体性。当问题学生有一点进步时老师就应及时给予表扬、激励同时发挥同学的力量让友情感化学困生使她处处感到有人在关心她。这样她也会逐渐明白：为了班集体的荣誉为了感恩为了自己的前途应该好好学习的道理。学困生一旦明确了学习目的端正了学习态度自然各方面就会追求进步。“一把钥匙开一把锁”。在更新教育观念的今天作为一个热爱学生的班主任有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。第 11 页 共 11 页