七年级上册生物教案三篇（表格式）.doc

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1、七年级上册生物教案三篇表格式生物与环境的关系 教学目的 举例说出影响生物生存的环境因素。 举例说出生物之间有亲密的联络。 体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验。 形成保护实验动物的情感可以认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点 重点：说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程学习控制实验变量和设计对照实验。 难点：形成保护实验动物的情感可以认真观察和记录并与小组其他同学合作和交流。 课时分配 2课时 教学方法：探究法教学设计学习内容学生活动老师活动影响生物生存的环境因素根据经历举例并做出分析p 从而归纳出结论。分析p 老师举出的例子从而归纳出结论。引导学生根据经

2、历举出影响生物生存的例子并通过分析p 帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。老师举例引导学生分析p 并归纳出影响生物生存的环境因素。探究的一般过程各小组通过老师的引导以各自搜集鼠妇为背景分析p 、讨论、归纳出探究的一般过程。学生分析p 老师举的例子最终归纳出探究的一般过程。可直接以鼠妇为例来引导学生分析p 、讨论从而帮助其归纳出探究的一般过程。老师可直接举例引导学生分析p 从而帮助学生归纳出探究的一般过程。制定实验方案及设计实验方案时的考前须知各组讨论并制定方案根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。学生自学互相答疑从而让学生懂得什么是变量和对照实验。老师通过引导各小组制定实验方案并利用

3、在互相讨论中提出的问题引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。充分放权让学生自学但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究班额适中的可在班级中由各组同学按方案进展。假设班额大可以在室外由各组自己选择实验地。老师巡回指导。老师可在巡回指导中选出有代表性的小组进展后面的结果交流。结果交流各小组利用实物投影仪展示报告并与其他组进展交流。有代表性的小组展示报告并与其他同学交流。老师引导同学从各组的报告中发现问题汲取经历。老师选出有代表性的小组进展交流并引导其他同学发现问题汲取经历。布置课下作业有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进展探究。写一份实验后的心得。作业：生物与环境组

4、成生态系统 教学目的 说出生态系统的组成。 描绘生态系统中的食物链和食物网。 认同生态系统的自动调节才能是有一定限度的。 增强保护生物、保护生物的情感。难点和重点 生态系统的组成。食物链和食物网。 增强保护生物、保护生物的情感。 课时安排 2课时 教学方法：讨论法 讲解法教学设计学习内容学生活动老师活动生态系统的概念通过观察家庭水族箱分析p 问题寻找答案。学生在优美的环境中考虑：生物与环境之间是什么关系。老师列举生活中常见实例如家庭水族箱。老师播放一段优美的音乐朗读一段充满诗情画意的文章创造一个愉悦的气氛。生态系统的组成学生进展资料分析p 教材提供的资料找出生态系统的组成并且讨论它们之间的关系

5、。分组扮演动物、植物、细菌和非生物并寻找四者之间的关系。老师引导：下面大家分析p 一下书中的资料看看它们之间是什么关系。老师组织学生分组扮演角色并且帮助他们寻找其中的关系。食物链和食物网把最近一段时间所吃的食物通过一系列箭头连接成食物网观察自己在食物网中的位置。学生观看录像讨论分析p 动物、植物之间吃与被吃的关系。老师组织学生进展探究。 老师播放一段录像其中有动物和植物之间吃与被吃的关系。生态系统具有一定的自动调节才能学生进展资料分析p 通过分析p 理解食物链中各个环节之间的关系同时理解营养物质在食物链中的流动。 老师播放课件引导学生分析p 淡水生态系统中的一条食物链并且讨论：a、假如这些积累

6、了很多有毒物质的鱼被人吃了会产生什么样的后果？b、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内的有毒物质越多？环保教育学生观看课件讨论分析p 环保意义。作业：生物圈是的生态系统 教学目的 会查阅资料以描绘生态系统的类型及特点并进展交流。 能选取多方事例来说明生物圈是的生态系统。 开展搜集资料运用资料说明问题的才能及交流合作的才能。 增强热爱祖国热爱家乡的情感初步具有保护生物及生物圈的意识回绝破坏环境的行为。 难点和重点 重 点：保护环境人人有责而这种习惯的养成更要从小培养因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。 难 点：学生逐个认识各个生态系统难以从这个认知过程飞跃到生物圈是的生态系统需要老师给予

7、适当的指导因此学生说明生物圈是的生态系统是本节的难点。课时：2课时教学方法：讨论法 教学设计学习内容学生活动老师活动复习什么是生态系统学生根据自己的理解用自己的语言来描绘什么是生态系统。学生设计：学生根据上节课所学内容发挥自己的想像力和创造力设计一个可以长时间维持下去的生态系统。老师启发学生用自己的语言来表达生态系统的概念注意纠正表达不准确的地方老师假设：假设给你一大片土地你可以设计你周围的环境及各种生物那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？生态系统的类型学生根据生活常识和搜集的资料说出各种生态系统。学生看各种生态系统的影片通过影片让学生来认识所看到的各种生态系统。老师引导：你认为生

8、物圈中有哪些生态系统？老师播放影碟。生态系统的特点及作用游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来组内先交流然后向其他组同学介绍。团结协作：大局部的生态系统学生比拟理解但有一些生态系统有的同学不大熟悉这时让学生提出一个他不熟悉的生态系统由其他的同学帮助他给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用使学生从其他同学那里获得知识表达团结协作的重要性。学生详细介绍几种熟悉的生态系统其他生态系统的详细资料由学生课下查阅完成并写成小短文或搜集的图片在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。老师帮助学生分组鼓励学生尽情地展示自己的“家”。老师要鼓励学生

9、提出自己不太熟悉的问题同时要鼓励其他同学进展帮助不全面的由老师来引导和帮助。老师可以给学生介绍一些资料帮助学生更好地认识各个生态系统学生的小短文还可在墙报上展出同学之间可以互相学习取长补短。生物圈是的生态系统学生分析p ：这些生态系统虽然各有特点及作用但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点从而得出生物圈是的生态系统。学生分析p ：假设其中某一个生态系统遭到破坏了会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。学生在分析p 联络之后老师要引导学生总结出生物圈是的生态系统。老师引导学生脱离个体从整体上分析p 问题帮助学生进展总结。老师提出假设让学生分析p 从而由小到

10、大地引出生物圈是一个整体。人类对生态系统的破坏学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。学生观看影片表现出对被破坏环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。老师引导学生说出在整个生物圈中人类的活动对生物圈的影响。老师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或比照照片。保护我们的生物圈学生交流：从自身做起如何保护我们的生物圈。学生以组为单位在组内交流讨论制定保护校园的方案和施行方案。 老师向学生介绍一些国内外保护环境的例子并让学生想想我们应如何做？老师引导学生保护环境从校园开场帮助学生制定方案鼓励学生在课下施行。课下作业以“保护环境保护我们共同的家园”为题写一篇文章。定期进展保护校园活动。作业：第 10 页 共 10 页