四年级下册语文《触摸春天》教案.doc

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1、四年级下册语文触摸春天教案四年级下册语文触摸春天教案(一)一、设计思想1.个性化阅读凸显学生个性的张扬生命活力的释放强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导。2、要让学消费生阅读体验就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。3.注重课内外的严密结合拓宽学习语文的渠道培养学生语文素养。二、教材分析p 触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美妙春天的故事表达了盲童热爱生活珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻用词丰富、优美。本文共有7个自然段可以分为2课时进展学习。三、学情

2、分析p 这是一篇发人深省富有情感的文章。小学4年级的学生处于详细思维向抽象思维的开展中本文对启迪学生想象自己没有经历过的世界从而能较深化理解生活有重要的作用。四、教学目的1.认识7个生字会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活。五、教学重点、难点1.教学重点是通过本课学习让学生体会课文中的优

3、美语句所表达的情感理解含义发现并揣摩其中所包含的人生道理。2、怎样引导学生从盲童的角度体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望是本课教学的难点因为学生缺少体验很难去想象安静的世界。六、教学策略与手段创设情境引入课题生动、鲜活的情境极富感染力可以调动学生内心的情感体验激发他们学习的欲望。通过师生互动引导学生理解含义深化的语句主要通过听课文录音学生自己朗读看图片以及发挥合理想象来感受安静所创造的奇迹。七、课前准备1.提早阅读整组课文初步感知本组课文内容自学生字。2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。八、教学过程第一课时一、交流资料分享信息。1.小组交流：在小组长的组织下每位同学介

4、绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。2.全班交流：小组代表汇报本组同学搜集到的资料老师引导学生运用多种方法进展介绍如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些也可以简要谈谈某一类人的主要事迹还可以详细介绍某一个人的感人故事。二、激情导入感知课文。1.老师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事太令人感动了。对于我们每个人来说生命就如一张雪白的画布只有精心设计努力描绘才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天只有细心感受用心触摸才能创造一个属于自己的春天。(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时你想到些什么?读过课文之后你又产生了什么新的想法?3.学生交流。老师引导学生抓住“触摸”一词谈谈自己

5、读文前后的感受。三、自主读文识写生字。1.自读课文读准字音读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。2.同桌对读课文互相指正、评价。3.自学生字并在小组内交流识字方法练习给生字组词。4.老师检查生字认读情况指导“瞬”字的书写。四、再读课文自读自悟。1.用较快的速度再次阅读课文想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文边读边标注出自己不懂的问题寻找学习伙伴帮助解疑。3.全班交流解决疑难问题。(较为粗浅的问题让学生互相帮助解决;含义深化的语句可以让学生在书中画出暂时不做讨论)第二课时一、谈话导入课文。1、我们认识了一个盲女孩她有着一个美丽的名字安静

6、。她用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天感受着春天的生命力让我们再一次齐读课题。2、通过上节课的学习盲童安静给你们留下什么样的印象?二、初读理解文本。1、默读课文边读边画出盲女孩安静触摸春天的有关句子。2、学生汇报句子。三、精读感悟指导朗读。(一)通过抓词句想画面体悟安静对春天的热爱。1、她渐渐地伸出双手在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。预设启发性评价：听出来了你特别突出“极其准确”为什么?(指导读)2、她走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊。3、这个小女孩整天在花香中流连。预设赞赏性评价：老师从你的读中感受到了安静对春天的热爱。师：(出示投影)我静静地站在一旁看着安静。我深深地感动着。

7、(师范读生感悟。)(二)通过联想与拓展体悟安静对生命的感悟。1、安静的手悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶这是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(1)、安静本想拢住什么?“竟然”还可以换成什么词?预设引导性评价：真准确带着你对这个词的理解再来读读这个句子好吗?(2)、浓郁的花香吸引着安静盲童安静为我们演绎了一个奇迹这是怎样的一个奇迹呀!(引读：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。)(3)、什么是神奇的灵性?让我们来听听海伦凯勒的心声吧!师：(出示投影配乐)我是盲人但是我光凭触觉就能发现数以百计的有趣的东西。我能摸出树叶精巧的图形或者松树凹凸不平的硬皮。在春天我能感觉到花朵美

8、妙的丝绒般的质地。假如我幸运的话我把手轻轻的放在小树上时还能偶然感到小鸟在枝头讴歌时所应起的欢乐的颤抖。小溪的清凉的水从我撒开的指间流过使我欣慰。松树或绵软的草叶铺成的葱茏的地毯笔最豪华的波斯地毯还要得意。春夏秋冬在我身边展开这对我是一出无穷无尽的惊人的喜剧。这戏剧的动作是在我的指头上流过的。生：谈谈感想体悟神奇的灵性。2、蝴蝶在她的手指间扑腾安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师：让我们合拢我们的双手闭上我们的眼睛蝴蝶在我们的手指间扑腾雀跃!你感受到了什么?师：你有一颗热爱生命的心。将你对生命的热爱读出来!师：这是春天我们触摸到了。试着带着你的

9、情感读一读。对这是(引读：这是一次全新的经历安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。师总结：我静静地站在一旁看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界一瞬间我深深地感动着。(三)通过想象和联络生活实际体悟安静放飞希望。1、许久她张开手指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望。师：安静此时是用眼睛还是心去张望?安静在望什么?安静会对蝴蝶说什么?(生自由说说)师：是呀海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界还有一种特殊的内在视觉那可能看得更真实那就是用心看世界。”出示句子：安静真是个的孩子我相信蝴蝶一定会!(生自由交流)2、此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线述

10、说着飞翔的概念。师:随着蝴蝶的飞舞安静的心中一定还放飞了很多很多愿望。你觉得安静用心望到了什么?你感受到了安静内心的世界你是她的朋友。你再来读读这句话好吗?安静的世界真是多姿多彩啊!你想怎样读?愿意读的孩子请站起来再读读这句话。四、总结全文,升华情感。是啊只要心中满怀热情珍爱生命无论是谁都能触摸到自己真正的春天。(幻灯片)看了这些让人感动的文字我想填写一句话：的舟舟有生活的权利的舟舟可以创造一个属于自己的缤纷世界。谁还愿意填?师：是啊无论你是安康还是残疾无论你是老人还是孩子无论你是贫穷还是富有这个括号里可以填上他、你、我可以填上我们每个人这也是安静想要告诉我们的道理：谁都有权利谁都可以创造一个

11、属于自己的缤纷世界。九、作业设计1、将搜集到的资料办一期“热爱生命”的小报。2、阅读假设给我三天光明。四年级下册语文触摸春天教案(二)教学目的：1.认识7个生字会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。3.理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生命的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活。教学过程：第一课时教学目的：1.认识7个生字会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文

12、。一、谈话导入提醒课题。同学们已经度过了十个春秋谁能描绘一下你心中的春天。从同学们的描绘中可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢?请同学们大胆猜想一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。二、检查预习认读生字。1.同学们已经在课前预习了课文谁能说一说这篇课文的主要内容也可以谈一谈你阅读后的初步感受。2.利用生字卡片开火车认读并交流自己识记生字的方法。3.小组合作读课文互助互学将课文读准、读通。4.指名朗读进展评议。三、再读课文自读自悟。1.自

13、读想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。2.默读课文边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟画出不懂之处。3.老师组织全班同学交流受重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。第二课时教学目的：2.摘录、积累好词佳句。3.理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活。一、自读课文二、品评人物,深化认识说说通过仔细阅读,你对盲女孩安静有了怎样的认识,或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?三、研读语句深化感悟1.明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容交流了感悟这篇课文有许多词句含义深化下面请同学们仔细阅读课文

14、找到这样的词句并认真揣摩言外之意。2.与小组同学交流自己的研读结果。3.全班交流老师点播使学生理解引向深化。4.总结理解句子的方法(联络上下文理解、联络生活实际理解、抓住重点词语理解)四、拓展阅读升华情感1.请同学们谈谈学习课文之后有什么收获?2.得意的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界还有一种内在视觉那可能是真实的那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。3.班交流：“我”在树林中发现了什么是怎样发现的“我”为什么会有这样的发现。4.同学们谈一谈对海论凯勒的认识和理解五、布置作业从文中找出自己喜欢的语句或段

15、落抄写下来。四年级下册语文触摸春天教案(三)【教学目的】1、认识7个生字会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的道理。4、体会盲童对生活的热爱感受作者对生命的关爱懂得珍惜生命热爱生活。【教学准备】1、提早阅读整组课文初步感知本组课文内容自学生字。2、课前体验:蒙上眼睛,体会看不见的不便、困难与痛苦。3、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。【教学时间】两课时。

16、【教学过程】第一课时一、谈话引入提醒课题1、以“假设我是一个盲人”为话题说说自己的生活会是怎样的一种情形。2、师：是啊一个盲人成天生活在黑暗的世界中除了生活上会遇到许许多多的困难和不便更痛苦的是他们无法领略到世界的美丽。然而却有这样一位小女孩她虽然双目失明但却感受到了春天的多姿多彩她就是本文的主人公安静。今天我们将一起走近她理解在她身上发生的故事。板书课题。3、初读课题你想到了什么?触摸春天是什么意思呢?(触摸春天就是感受春天)安静是一位盲童她怎么会感受春天?她是怎样感受到的呢?二、初读课文读通文本1、用自己喜欢的方式自由读课文读准字音读通课文。2、同桌互读互评并检查生字的掌握情况。3、指名分

17、段读课文：随机正音：悄(qio)然、弧(h)线、飞翔(xing)理解词语意思：流连、流畅(这两个词语中虽然都有一个流字意思可不一样哟区别两个词语的意思流畅一词可联络下文理解。)悄然拢住(可借助动作演示理解)扑腾扑闪(借助动作演示区别它们在文中的不同意思)。4、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受谈谈安静给你留下了怎样的印象?三、学写生字(生字格中第一排的生字)重点指导：径、磕四、作业1、抄写生字并组词。2、比一比再组词：径经绊拌第二课时一、细读课文感悟文本引入：上节课我们初步读懂了课文的内容但这对于阅读一篇说还不够还应对文章进展仔细的研读。这篇课

18、文有许多含义深化的词句读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文找到这样的词句并想方法进展深化的理解。然后与小组同学交流自己的学习体会。1、学生默读课文圈点批注认真感悟合作交流。师巡视并参与。2、汇报交流：师：你认为哪些词句含义深化为什么?安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。引导学生抓住“竟然”“奇迹”等词语体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。“神奇的灵性”指什么?(引导学生联络上下文理解“神奇的灵性”的含义：春天到了安静“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”她“走得很流畅没有一点儿磕磕绊绊”上节课我们已

19、经理解了流连和流畅的意思它们虽然意思不一样可之间有联络哟自己读读这两个词语所在的句子用因为所以连起来说一说。再想一想：小安静整天在花香中流连在花丛中穿梭你从中体会到什么?说明了安静对鲜花对一切美妙的事物对春天的热爱。假设没有对春天的爱一个盲人怎会走得这样自如?怎会把手“准确地伸向花朵”?其实“神奇的灵性”就是安静对春天的爱。)蝴蝶在她的手指间扑腾安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。(联络上文：平时安静只能从花香来感受春天而这一次她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律动。所以说这是一次全新的经历她的“心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。)许久她张开手

20、指蝴蝶扑闪着翅膀飞走了安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线蝴蝶在她八岁的人生划过一道及其优美的曲线述说着飞翔的概念。师：安静是个盲人她怎么会“张望“?她在张望什么?此时心里在想什么?引导学生感悟：安静是一个盲人“张望”一词用在她身上似乎有些不够准确但仔细想想又觉得这个词语用得非常准确。蝴蝶飞走了它是怎样飞的飞向何方这些安静一无所知她多么想亲眼看到啊所以她才仰头张望。虽然看不见但她的内心一定在想象着蝴蝶飞走时的画面。指导朗读：你体会得真好能不能带着自己的体会和感受读一读这句话所在的段落。(学生感情朗读课文第六自然段)我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界：师：此时此刻你看见了吗?小安静

21、的内心是怎样多姿多彩呢?(用：这时小安静听到了_闻到了_摸到了_感到了_的句式来练习说话。)读读课后的阅读链接。师：是啊盲人和普通人一样内心世界也是很丰富的。海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界还有一种内在视觉那可能是更真实的那就是用心去看这个世界。”指导有感情朗读课文第五自然段。“谁都有生活的权利谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”师：(用投影打出这句话引导学生齐读这句话。)这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟也是作者写这篇文章所要告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际谈谈你们对这句话的理解。无论你是否拥有安康的身体、健全的体魄都有生活在这个世界的权利都应该受到人们的尊重。生活中

22、有许多人经历磨难像张海迪他们身残志不残顽强生活英勇地向厄运挑战创造出了许多业绩和奇迹。在现实生活中我们作为健全的人更应该怎么做?3、引导学生总结理解句子深层含义的方法：联络上下文理解。联络生活实际理解。抓住重点词语理解。展开联想来理解。4、有感情地朗读刚刚体会的语句。5、背诵自己喜欢的语句：(理解文中含义深化的句子是本单元学习的一个重点也是一个难点。在这一环节的教学中老师引导学生用“联络上下文”“联络生活实际”“抓住重点词语”等方法来理解句子含义既体会到了文中主人公热爱春天、热爱生命的感情又教给了学生学习的方法。)二、整体回忆深化认识考虑：1、安静仅仅是在用手触摸春天吗?2、是啊安静在用心灵触

23、摸春天感受春天(板书：画心形图)她创造了一个属于自己的春天你觉得安静是个怎样的孩子?师：只有热爱生命、热爱生活的人才会创造出一个属于自己的春天编织出属于自己的五彩斑斓的世界。小安静不只是在触摸春天她是在触摸生命感受生活的美妙啊!(板书：生命)师：让我们大家都用一颗炽热的心去触摸生命的可贵感受生活的美妙创造一个属于自己的春天吧!(让学生的认识再上一个台阶：只有热爱生命、热爱生活自己的世界才会变得精彩。)三、总结收获拓展阅读1、请同学们谈谈学习课文之后有哪些收获?老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。2、默读“阅读链接”：师：刚刚我们已经读过这段文字选自海伦.凯勒的散文假设给我三

24、天光明。谁能将搜集的有关海伦.凯勒的事迹介绍给大家?3、结合同学们的介绍再来阅读这段文字谈一谈自己的感受。出示海伦凯勒的话指导学生有感情地朗读。“世上除了用眼睛看世界还有一种内在视觉那可能是更真实的那就是用心去看这个世界。”(把学习资进展有效的整合更能加深学生的认识。同时也让学生掌握了一种学习的方法。)四、学写生字(生字格中第二排的生字)重点指导“瞬、弧”。五、布置作业课下延伸1、请同学们课下阅读假设给我三天光明或海伦凯勒自传。从文中找出自己喜欢的语句或段落抄写下来。2、按照课后学习伙伴的提示搜集热爱生命的感人故事办一份以“热爱生命”为主题的板报。(把课内学习和课外理论连接起来让学生在信息时代

25、中学会学习进步学生自主探究才能为自主开展打下根底。)四年级下册语文触摸春天教案(四)【设计理念】1、要让学消费生阅读的体验感受到读书的乐趣就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2、个性化的阅读凸显学生个性的张扬生命力活力的释放强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导亲身的范读都是很好的阅读指导方法。3、注重学法的浸透不局限于这一篇文章的教学要让学生有所收获为今后的阅读理解打下坚实的根底。【教学目的】1、学会生字新词能正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。2、理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的道

26、理。3、体会盲童对生活的热爱感受作着对生命的关注懂得热爱生活珍爱生命。【教学重点】理解含义深化的句子揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片老师语言渲染引入情境提醒课题二、初读课文整体感知1、自读课文自学生字词：(自读要求：认真读文不认识的字借助拼音多读几遍不好读的句子多读几遍。)2、指读课文归纳主要内容。三、自主读书深化感悟1、出示阅读要求学生自主读文：边读边考虑安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子并认真读一读体会它为什么是一个奇迹。与组内同学交流自己的看法。2、展示交流老师点拨引导学生深化理解：

27、(根据学生的发言相继出示语句帮助理解)“她走得很流畅没有一点磕磕绊绊。”学生联络上下文理解“流畅”、“磕磕绊绊”体会安静的活泼聪明及对春天的热爱。学生自主发现体会句子含义的方法(联络上下文联络生活实际理解句子的方法)“安静的手指悄然合拢竟然拢住了那只蝴蝶真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹”。引导体会什么是“神奇的灵性”。学生自主发现、总结体会句子含义的方法(抓住重点词语体会句子含义的方法)拓展想象自主表达：想象并交流：安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方这会是一个怎样的地方?四、诵读课文积累语言1、自由读喜欢的段落。2、配乐朗读。3、背诵喜欢的段落。五、拓展阅读课下延伸搜集有关海伦.凯勒的故事讲给同学听。四年级下册语文自然之道教案四年级下册语文中彩那天教案四年级下册语文夜莺的歌声教案教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案第 23 页 共 23 页