四年级下册数学《小数的意义》教案.doc

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1、四年级下册数学小数的意义教案小数的意义是一节概念教学课是在学习了“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的根底上教学的是学生系统学习小数的开场。小数意义的探究和理解是本节课的重点和难点甚至是这单元教学的重点直接关系到小数的性质、单名数和复名数互相改写等相关知识。本节课开场便指导学生认识一位、两位、三位小数然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计花了大量的时间和精力去探究概括一位小数的意义再利用学生的知识迁移才能两位、三位小数的意义就水到渠成了使学生经历了一个螺旋上升的小数概念的体验过程逐步对知识进展了自我构建。再利用多媒体辅助教学调动学生对小数计数单位的掌握让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位

2、之间的进率是10。教学目的：1、知识与技能： 在学生初步认识分数和小数的根底上使学生进一步理解小数的意义认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。2、过程与方法： 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比拟以及自主探究建立小数与分数之间的联络。3、情感态度和价值观： 在学生积极参与数学活动的过程中浸透数形结合的数学思想培养学生的抽象概括和迁移才能。教学重点：理解小数的意义理解小数的计数单位的进率。教学难点：抽象概括理解小数的意义教学准备：课件、练习纸教学过程：1、学习一位小数的意义(1)正方形中师：今天我们从研究最小的一位小数0、1开场。(板书：0、1)看到0、1你想到什么数?(原创：

3、小数的意义公开课教学设计)师：为什么你会想到原创：小数的意义公开课教学设计呢?(把一个整体平均分成10份取其中的1份就是它的原创：小数的意义公开课教学设计)师：很好我们学小数初步认识的时候知道(原创：小数的意义公开课教学设计=0、1)他们的大小相等那他们的意义一样吗?(?)接下来动手画一画假设练习纸上正方形的大小用“1”来表示如今请同学们用最快的速度画一画用阴影表示出0、1。(生独立完成老师巡视并指导学生作品展示分别分析p )师：为什么这几个同学画的阴影局部都可以来表示0、1呢?师：太棒了!还有谁也能像她一样表达?生：因为他们都把这个正方形平均分成了十份取了其中的一份画阴影就是原创：小数的意义

4、公开课教学设计0、1表示非常之一。师：说得真好0、1就表示非常之一非常之一就是0、1他们的大小相等意义也一样。师：那空白局部表示是多少(0、9)师：为什么能用0、9来表示空白局部。(0、9表示非常之九。)师：谁还想说(0、9表示非常之九。)设计意图：通过借助正方形分割为条这样的直观形式数形结合使学生直观地认识到0、1就是非常之一初步感知一位小数与非常之几的关系。(2)数轴中师：老师这里有个图谁上来指一下0、1在哪。(屏幕：一个有十个单位的数轴)师：你说说理由为什么是这里?师：谁告诉我0、9在哪里?你是怎么找到0、9的?0、9里面有几个0、1?师：1里面有几个0、1。师：数轴上还有其它的小数吗?

5、(0、2、0、3、0、7、1、1、1、3 等等)设计意图：利用数学中重要的数轴再深层次体会一位小数与非常之几的关系。(3) 生活中师：同学们真的很聪明那0、1加一个单位名称米0、1米表示多少?(老师拿出了一米的米尺)(就是把一米平均分成十份取其中的一份就是0、1米也就是1分米。)指一指师：所以0、1米就表示非常之一米。(板书：0、1米就表示非常之一米)师：如今我把0、9也加一个单位名称元0、9元的意思是?9角师：对就是一元的非常之九。如今再给你们出一道题1、3元你们会拿1、3元吗?(先拿一元再拿三角。)课件出示三幅图找一找与1、3元相对应的图。(13两幅)师：这个1元相当于第一幅图中的什么?3

6、角相当于什么?那第三幅图呢?师：你们真厉害我们花了这么长时间来研究一位小数谁能告诉我一位小数表示什么?(一位小数表示非常之几。)设计意图：在一位小数后加上单位将抽象的数学又添上生活的实际意义使学生再次理解一位小数的意义最后总结出一位小数表示非常之几。2、学习两位小数的意义。师：一位小数学完了接下来我们学习两位小数。学两位小数以前送给你们一句话。(成功等于百分之一的灵感加百分之九十九的努力爱因斯坦)大家读一遍这句话。师：看到了小数了吗?(看到了)看到的数是?(百分之一百分之九十九。)你们看到的是分数看到小数了吗?(百分之一就是0、01百分之九十九就是0、99)师：对我们可以看到的分数可以表示为。

7、(屏幕：0、01 0、99)请你在这两张正方形里画0、01你会选择哪一张?(屏幕一个画了竖线的正方形一个是画满格子的正方形)为什么?生：因为第二张有一百个格子就是说这个正方形平均分成了一百份。表示起来方便简单。师：为什么不选第一幅呢?(它的格子没有一百表示的是非常之几?)师：好我如今用红色的表示0、01其它的用空白表示0、99。(屏幕：大正方形里一个红色的格子九十九个空白的格子)这样表示你们同意吗?师：如今请你们告诉灵感在哪一局部努力又在哪一个局部。灵感是哪种颜色?努力又是哪种颜色?师：从这里说明了努力很重要那我们如今来努力一下。请你准备好课堂纸快速准确地完成它。(1、先在里任意写一个零点几几

8、的两位小数(1)米=米 (2)选一张图用阴影局部表示出这个小数。师：请你们自己给自己打分。我们刚刚说一位数小数表示非常之几。(屏幕：一数小数表示非常之几)那两位数小数表示百分之几。(板书：两位小数表示百分之几)师：那你们知道最小的两位小数是什么吗?(0、01)设计意图：学习了一位小数的意义后明白一位小数表示非常之几利用方法类推学生探究出两位小数表示百分之几会相对容易。3、学习三位小数的意义师：依此类推你们知道三位小数表示什么吗?(板书：三位小数表示)(三位小数表示千分之几。)师：把1平均分成1000份其中的几分就是千分之几。那么0、001就是说说刚刚举例中的三位小数的意义。小练习口答。设计意图

9、：通过直观认识一位小数、两位小数的意义学生自然就会联想到三位小数表示的意义使学生经历了知识的形成过程学会了迁移。4、学习小数计数单位的进率师：最小的一位小数是0、1两位小数是0、01三位小数是0、001四位小数是。、我们把0、10、010、001叫做小数的计数单位你能说清楚0、10、010、001之间的关系吗?课件演示观察0、10、010、001之间的变化过程沟通三个计数单位之间的联络。每相邻两个计数单位之间的进率是10。设计意图：充分利用多媒体辅助教学调动学生对小数计数单位的掌握让学生感悟到小数的每相邻两个计数单位之间的进率是10。课堂小结:通过本节课的学习你学到了什么?小数还有很多的知识等

10、着大家去学习。今天的课上到这下课!四年级下册数学小数的意义教案(二)一、教学内容小数的意义二、教学目的1、理解小数的意义知道一位小数、两位小数、三位小数分别表示非常之几、百分之几、千分之几2、知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十初步认识一个小数的小数局部各数位上有几个这样的单位。3、通过理解小数的产生和开展过程进步数学学习的兴趣增强热爱数学的情感。三、教学重难点重点：理解小数的意义。难点：会用小数表示计量单位换算的结果。四、教学准备多媒体课件、米尺。五、教学过程(一)导入新授师：生活中你在哪些地方见到过小数?你能说说吗?(出示课件)学生答复。师：生活中这么多的地方用到小数说明

11、小数的应用非常广泛无处不在。 请同学们把各自测量周围物体的长、宽(或高)的数据说一说。(老师将各个数据分别按“整米数”和“非整米数”两类板书)师：这些不够整米数的局部假如仍然要用“米”作单位写出来除了用分数表示外还可以用怎样的数表示出来呢?请同学们阅读教材第32页的内容。师生共同归纳：在进展测量和计算时往往不能正好得到整数的结果这时常用小数来表示。但是小数的意义又是什么呢?这节课我们继续深化学习小数的知识。板书：小数的意义。(二)探究发现1、认识一位小数(1)课件出示教材第32页例1米尺图。把1m平均分成10份每份长多少分米?1分米是1米的几分之几?老师介绍出示：“非常之一”米还可以写成0、1

12、米。那2分米、3分米呢? 学生试着完成填空。学生在小组内交流后再全班交流交流时说说每个分数表示的意义 老师根据学生的答复板书：1分米= 新人教版数学四年下第四单元小数的意义和性质教案(一) 米=0、1米3分米=0、3米 、(2)观察上面的等式你能发现分数和小数之间的联络吗?学生观察并在小组内讨论。师生交流后小结：分母是10的分数可以写成一位小数。一位小数表示非常之几。2、认识两位、三位小数我们知道了一位小数表示的是非常之几的数那么两位、三位小数应该表示什么呢?下面请同学们以这些两位小数为材料继续研究。(1)老师继续出示米尺的放大图。学生考虑、小组交流后进展反应：把1米平均分成100份这样的一份

13、或者是几份表示百分之几米可以用像0、 04、0、01这种两位小数来表示。1米有1000毫米就是把1米平均分成1000份1毫米用小数表示就是0、001米。(2)小结。分母是100的分数可以写成两位小数。两位小数表示百分之几。分母是1000的分数可以写成三位小数。三位小数表示千分之几。3、小数的意义。分母是10、100、1000这样的分数可以用小数表示这些小数的计数单位分别是多少?每相邻的两个计数单位之间的进率是多少?学生交流说说对小数的理解。师生共同归纳得出结论：一位小数表示非常之几非常之几的计数单位是非常之一那么一位小数的计数单位就是0、1。同理两位小数、三位小数的计数单位就是0、 01、0、

14、001。每相邻两个计数单位间的进率是10。4、阅读“你知道吗?”师：同学们已经知道小数是怎么产生的及小数的意义那你们知道小数的历史吗?学生自学教材第33页“你知道吗?”。师生交流时让学生说说小数的开展史。(三)稳固发散1、指导学生完成教材第33页“做一做”。让学生独立填写集体订正时让学生说说是如何用分数和小数来表示的。2、在括号内填上适宜的小数。( )元 ( )千克 ( )厘米(四)评价反应通过今天这节课的学习你有哪些收获?师生交流后总结：认识了小数知道了小数就是用来表示非常之几、百分之几、千分之几的数。还认识了小数的计数单位知道了相邻的计数单位之间的进率是10。(五)板书设计分母是10、100、1000的分数可以用小数表示。小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一分别写作0、1、0、01、0、001每相邻两个计数单位间的进率是10。六、教学后记四年级下册数学平均数教案四年级下册数学条形统计图教案四年级下册数学小数的意义和性质教案四年级下册数学小数的意义和读写法教案四年级下册数学平均数与条形统计图教案教案设计频道wtt：四年级下册数学教案 四年级下册数学教学方案教案设计频道wtt：四年级下册数学教案 四年级下册数学教学方案第 12 页 共 12 页