四年级下册语文《自然之道》教案.doc

《四年级下册语文《自然之道》教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文《自然之道》教案.doc（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级下册语文自然之道教案四年级下册语文自然之道教案(一)学习目的：1.认识7个生字会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。2.有感情地朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想情感从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻激发探究大自然对人类启示的兴趣。第一课时一、阅读“单元导读”引入新课：1.指名读“单元导读”说说本单元专题是什么有什么新的要求。2.今天我们先来学习一个真实而令人难忘的故事初步理解大自然给人类的启示。(板书课题)二、自由朗读自主预习。1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍读通读顺;认读生字找出生词查字词典理解生词标自然段序号想一想课文大意

2、。2.出示小黑板检查生字词认读与理解情况：指名读想读哪些就读哪些想说哪个词义就说哪个有的词语可用形象表演的方式如：“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。3.指名或学生逐段朗读全文检查是否到达正确、流利朗读课文重点指导难读的句子并多读几遍。4.汇报：你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目的与重点：理解课文大意理解“自然之道”的含义并从中受到启发有感情地朗读课文。三、以演促读感悟“蠢事”。1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段等一会儿我们来分角色表演这三个自然段表达的情景。假如你会表演了也就读懂了。

3、2.演中促读演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段请两个学生扮“幼龟”带头饰上台表演大家边听边看。表演后评价老师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演并理解这两个词语的意思比拟书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语如：“焦急”“假设无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”自由读该段要求读出各自的表情。再分角色朗读老师引导学生通过范读、模拟读、比赛读初步读出感情。最后指名上台表演老师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧自然之道就是这样的”这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3.想象课文描写的场景分

4、小组再说一说。4.答复：我们干了一件什么样的“蠢事”?5.比拟句子：下面两个句子有什么异同?我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比拟并联络课文明确：我们确实是弄巧成拙好心办坏事是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结完成练习。自主读课文遍数自定抄写生字新词。第二课时一、导读课文感悟“启示”。1.观察课文插图说说图意。2.课文第六、七自然段就描绘了这幅图的情景请大家再自由读一读。3.默读六、七自然段展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话描绘一下并写一点自己的感受。4.指名读自己写的片段表达出自己的心情。5.比拟句子体会“悲叹”“根本”

5、在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“假如不是我们这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们这些海龟根本就不会受到伤害。”6.感悟启示：同学们假如你们就是当时在场的作者和他的同伴你们一定从这件事中受到了教训得到了启示。那么就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”画出其中一句话并齐读：“假如不按照自然规律办事往往会产生与我们的愿望相反的结果。”二、明确要求启动“综合性学习”。1.读一读“综合性学习”安排说一说活动方式与要求。2.分组商议：准备怎样开展这次活动。3.全班交流老师针对实际情况提出活动要求和考前须知。4.课

6、余时间学生分头行动老师及时理解情况。四年级下册语文自然之道教案(二)教学目的：1.认识7个生字会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、假设无其事”等词语。2.有感情地朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想情感从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻激发探究大自然规律的兴趣。教学重点：理解课文的主要内容从中受到启示。教学难点：理解向导的话体会文章所表达的思想感情。教学过程：一、读题质疑。这节课我们学习一个发人深省的故事自然之道(板书)看到课题你会想到什么问题?(问题料想)道指什么?什么是自然之道?二、初读课文概括故事。1.理解主要内容。作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道

7、?请同学们自由通读全文努力把课文读正确、读通顺遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游因救一只幼龟而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导)2.理清线索。从同学们的话中老师知道我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速阅读课看看文中哪几节写了救龟?(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的?(5至8节)3.学习词语读了一遍课文同学们抓住了主要内容理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累老师请大家读一读。踌躇不前假设无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄同学们这些词语中要注意哪个字的读音?三、学习“救幼龟”。1.“踌躇不前”在文中是形容谁

8、的?同学们找到那个句子读一读再联络上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时一只嘲鸫用尖嘴啄它的头企图把它拉到沙滩上去幼龟的生命受到威胁。同学们此时假设你就在现场你会怎么做?(是呀怜悯之心人皆有之谁能忍心见死不救?)3.自由读第4节画一画游人和向导的不同表现。(1)游人：紧张焦急(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导假设无其事地答道：“叼就叼去吧自然之道就是这样的。”(朗读体会假设无其事)向导极不情愿地抱起那只小龟朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)四、自学“伤害幼龟”。一只得意的幼龟得救了我和同伴本以为做了一件好事可是接着

9、发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段这四个段落中一定有一些句子能引发你深化的感受请你把这样的句子画下来在旁边做一点批注写写自己的感受。1.学生读书批注。2.学生交流感受老师随机出示重点句子。向导抱走幼龟不久成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文幼龟为什么会鱼贯而出?)不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的发出欢乐的叫声响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”由这两个词你想到什么?)向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导体会“悲叹”再说一说向导为什么而悲?)指名读生评

10、(怎么样?应该读出什么语气?)指名读全班读五、小争辩。1.学到此让我们再回头读一读向导最初说的那句话。(多媒体出示)向导假设无其事地答道：“叼就叼去吧自然之道就是这样的。”读这句放看似普通却意味深长。同学们联络向导后说的话你有什么问题?(多媒体出示)向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢?正方：赞同反方：反对六、启示。1.如今让我们答复课前提出的问题自然之道指的是什么?学了这课你如今最想说什么?2.自然界处处都有规律我们要发现规律利用规律为人类造福。(出示图片)3.谁还知道这们的例子?这一切都是大自然给予人类的启示。顺应自然遵循规律才能保护自然

11、造福人类。四年级下册语文自然之道教案(三)教学要求：1.认识9个生字会写7个生字正确读写“海鸥、争先恐后、假设无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2.有感情朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻激发学生探究大自然规律的兴趣。教学重点难点：情感态度价值观：理解课文内容体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育。方法与过程：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动使学生体会逐步深化理解课文的阅读方法。教学准备：布置预习任务、制作幻灯片教学过程：第一课时一、检查预习：1、解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。2

12、、检查对课文内容理解了多少：说一说故事的主人公都有谁?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥)学生答老师板书。3、检查生字。请一名学生到黑板上来写注意考虑根据黑板上已经有的词语把生词写在恰当的位置上。(巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、假设无其事、棒球帽、气喘吁吁)4、检查对错然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况即考察了学生自学生字的情况也理解了在初读课文中学生是否理解了文章的主要内容。二、理清文章脉络。1、师：如今我们就来一起学习课文。要想学好课文首先就要读好课文。读课文不能盲目的读每次读了课文我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获昨天的课文

13、就读的有意义。通过初读课文理解了主要内容今天再读课文就要有更高的要求理清文章脉络。对于一个故事来说就是理清事情的起因、经过、结果等等。如今就请大家自由读课文边读边想故事的起因、经过和结果各是怎样的。学生读课文老师巡视。2、全班交流通过理顺故事的过程进展分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么课文的哪些自然段分别写了这些内容。设计意图：给学生浸透阅读方法给叙事性的文章分层可以按着事情的起因、经过、结果的展开来进展。3、引导理解第二自然段。师：第二自然段属于故事情节的内容吗?那写的是什么呢?我们一起读一遍。看看写了什么内容。(学生读课文交流文章内容。)在这里写这一段有没有用?引导学生理解在讲故事中

14、参加适当的补充说明能让读者看得更明白。不但如此这里还有一个特殊的作用。出示最后一句说说写了什么?跟后面有没有联络?这里给后面的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候恰当的使用这种方法可以增加文章的完好性和兴趣性。设计意图：写作方法的浸透。第二课时一、学生默读课文独立体会文章的思想感情。1、师：这节课我们一起来细读课文体会文章要表达的思想感情和要说明的道理。要完成这个任务在细读的时候就要有自己的感受(板书有感受)什么感受呢?我给举个例子比方你从课本中有什么发现发现字里行间藏着什么意思还有你对课文上所说的事情有什么体会又如你有了什么想法等等都算感受。(板书：发现、体会、想法)要想在读的时候有感受就

15、要一遍读一遍想哪里有想法就应该画出来有什么感受就简单得写下来就是一边读一遍写写画画也就是最简单的读书笔记。2、学生自读课文边读边记录感受。老师巡视指导。大约进展非常钟。设计意图：先进展阅读方法的指导使学生知道在读书时该做些什么应该怎样去做。给学生足够的读书时间和考虑时间使他们能真正的认真读书静心考虑读出自己的感受。二、交流感受深化理解课文。学生自由发言谈自己的体会。老师注意结合学生的谈话引导学生们理解文章的重点段落和句子。1、在交流中从三个方面进展引导：有感情的朗读(结合四、八自然段进展)体会人物的心情、体会用词的准确生动。2、理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。3、再次感受文章的构造：

16、发生、开展、高潮。三、写话练习。根据你的理解完成下面的填空：这是一个的故事。它告诉我们大自然是有它自己的道理的由于我们才使这些海龟受到了伤害。(学生写全班交流)设计意图：实现读写结合将学生理解的道理反应外化。四、拓展练习还知道这样的故事吗?悲剧发生的原因是什么?五、总结。我们人类自称是万物之长其实真正的万物之长是大自然不遵守大自然的规律做事必将使我们受到惩罚。作为人类该如何才能真正创设一个人与自然和谐相处的空间值得我们每一个人考虑。四年级下册语文自然之道教案(四)第一课时一、读顺课文感知文本内容1、谈话导入：同学们大自然气象万千美丽无比;充满活力也充满神秘。今天你们将和老师一起走进大自然理解大

17、自然探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)相信同学们会从中得到启示。2、悬疑读文：读课文题目“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文感知课文。3、自主识字：(1)提示学生利用窍门读准字音。(如读“愚”字不能读成y“吁”不能读成x)找出难读难写的字研究特点。(如形声字占绝大局部;如写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等)(2)同桌交流互相识认。(3)着眼学法重点强化。(由学生提出难认难写的字并由学生展示自己的学法落实识与写)4、读课文：(1)给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号多读几遍或与同学合作读。

18、(2)交流练读情况。由学生自己选择自然段读互相读老师注意给学习较吃力的学生时机。学生读的过程中要求其别人认真倾听读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句老师要让学生读到位。整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。二、探读课文读出自我发现1、自主探读：指导学生细读课文读出重点读出感情与作者情感共鸣。提示学生联络课后连接语提示的内容读课文。2、心声吐露：(1)与同桌互相交流;(2)在全班展示自己的读书体会。老师做要点板书。第二课时一、精读课文1、着眼学生感悟抓点精读：“叼就叼去吧自然之道就是这样的。

19、”向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容答复后再做深化探究。(问学生有什么问题)(1)学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的猜想但并不理解真的是这样)当时出现了什么情况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做?(2)学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度?(“假设无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为什么不给“我们”解释?(面对的是“焦急”、是责怪“不能见死不救”、情况非常紧急)(3)理解“自然之道”并导读(学生各抒己见老师延迟评价从学生的讨论中适时导入故事开展的相关内容)那么“我们”干的是一件什么事?2、“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

20、(理解“愚不可及”)愚在哪儿?那么后来到底发生了什么?(1)学生读书抓词抓句感受当时的事态。(适时出示挂图或点击课件)幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩无遮无拦)它们可能会想什么?食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合先前的“颓丧”体会)它们又会想些什么?(2)读课文最后一句话体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。3、着眼学生体验探微发幽：回归课题引发话题。谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理这个生存的法那么和规律是不能违犯的)违犯“自然之道”的后果。(自作聪明只能好心办坏事聪明反被聪明误)怎样才会不违犯“自然之道”。

21、(结合课文联络生活和开课导语谈谈：谈留鸟迁徙不能挽留谈山涧小鱼难在鱼缸生存谈老虎圈养便失去野性谈温室难育参天大树以及尊重大自然不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、理解大自然、探究大自然规律的兴趣)二、走出文本开展理论活动1、导读课后“综合性学习”提示明确活动目的及要求。2、自由组合分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排全班交流：(要求选定组长搞好分工排好时间并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映)3、学生分组行动要求在规定时间内完成：(也可结合后续的学习内容进展)四年级下册语文尊严教案四年级下册语文万年牢教案四年级下册语文将心比心教案教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案教案设计频道wtt：四年级下册语文教案 四年级下册语文教学方案第 17 页 共 17 页