人教版实验教材五年级下册语文教学计划.doc

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1、人教版实验教材五年级下册语文教学方案3、语文老师要可以主动开发、广泛利用语文课程资。4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式促进学生在老师指导下主动的富有个性的学习。6、注重过程终结性评价与形成性评价相结合培养终身学习的愿望和科学探究的精神。二、学情分析p ：本班共有学生 66人。其中男生38人女生28人。绝大局部学生已经养成了良好的学习习惯他们爱学习有上进心。从上个学期期末测试结果来看学生能较好地完成学习任务合格率100%66%的学生综合测试

2、到达优秀程度。学生具有了一定的阅读才能、口语交际才能和写作才能和语文综合运用才能也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生根底较差家长又疏于催促还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差不能按时完成作业还需要老师好好引导教育。三、教材分析p ：一教材构造：本册教材继续以专题组织单元共八组分别是：第一组“走进西部”第二组“永远的童年”第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第六组“走进信息世界”第七组“作家笔下的人”第八组“异域风情”。全册共有课文28篇精读和略读各14篇。这七组教材每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回忆拓展”四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其

3、中“读读写写”的词语是由会写的字组成的要求能读会写；“读读记记”的词语只要求认记不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”两次“阅读链接”。二教材特点：1、加强目的意识全面、准确地落实语文学习目的2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面进一步加强3、专题设置更加灵敏编排形式在继承中又有开展4、导学和练习系统地设计更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特点“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中指导学生设计和开展语文学习活动引导探究和研究的过程进步语文综合运用的才能三单元重点、难点第1单元

4、：一是引导学生通过读书和搜集资料理解西部激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容联络上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深入的句子进一步进步理解语言的才能并不断积累语言增强语感；三是引导学生理解文章一些比拟简单的、适于他们承受的写作方法并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书体会作者对童年生活的眷恋感受童年生活的美妙童年光阴的珍贵丰富情感体验更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过比照阅读领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读理

5、解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法继续培养学生的速读才能。第5单元：让学生感受古典名著的魅力激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界感受信息传递方式的变化体会信息在人们生活、工作和学习中的作用学习搜集和处理信息初步学会利用信息写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容理解不同地域的民族风情特点增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的

6、优美语言；四是要从实际出发根据各自条件通过多种途径尽可能多地搜集资料以丰富对异域风情的感受。四、教学目的一识字与写字教学本册识字200个写字150个把字写端正。在强调写字质量的同时还可适当要求进步写字的速度并养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵把情感、态度、价值观的目的落到实处。三口语交际教学1、激发兴趣引起学生交流的欲望表达双向互动。2、不断进步学生的口语程度培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔是习作不是创作。2、培养观察、思维、表达三种才能。五综合性学习 查看更多 教学工作方案第 5 页 共 5 页