小学一年级语文《树和喜鹊》原文、教案及练习题.doc

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1、小学一年级语文树和喜鹊原文、教案及练习题后来这里种了好多好多树每棵树上都有鸟窝每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居喜鹊也有了邻居。每天天一亮喜鹊们叽叽喳喳叫几声打着招呼一起飞出去了。天一黑他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里安安静静地睡觉了。树很快乐喜鹊也很快乐。 小学一年级语文树和喜鹊教案教学设计思路充分发挥合作学习的优势学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难通过小组讨论、交流理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进展课外阅读增加学生阅读量开阔学生视野积累词汇。教学目的一知识目的1、写田字格里的4个生字做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”。2、正确认读11个生字。3、借助汉语拼音朗读课文背诵

2、课文。4、培养互助友爱的精神和合作的意识。二才能目的借助汉语拼音朗读课文背诵课文。三情感目的培养互助友爱的精神和合作的意识。教学重难点1、生字学习。2、理解课文内容培养互助友爱的精神和合作的意识。教学时间2课时教学过程一、故事导入理解课文内容。一播放朗读录音加上适当的配乐让学生边听边考虑、边记忆。这一环节主要是让学生理解文章的主要内容学生听故事的过程就是梳理思路的过程。二用自己的语言在小组里讲一讲刚刚听到的故事。大家互相补充比比谁讲得完好又准确。根据学生认知程度的个别差异老师做到因材施教。三老师要对表达有困难的学生特别关注搞清楚困难的原因是没集中精力听故事还是语言表达才能欠缺。在以后的教学中要

3、特别指导这局部学生。这一环节给了学生充分的自读课文时间学生在反复读书的根底上到达通顺、流畅。四揭题：刚刚这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。五板书课题齐读课题。二、自读课文识记生字。一学生自读课文不认识的字借助拼音自己读准并标上记号。二反复读课文重点识记不认识的字。三出示生字卡片检查学生对生字的认读情况。1、用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计调动了学生积极识字的兴趣培养了学生的合作意识自信的信心并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。2、老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。三、自读自悟质疑问难小组交流全班师生交流

4、一学生自读课文提出自己不懂的问题。二在四个人小组中交流说出自己对课文的理解和感受。三老师巡视参与讨论理解学生对课文的理解程度、疑难所在以便详细指导。四重点引导学生理解以下语句。1、让学生联络生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？2、你有过这种经历吗？自己一个人周围没有朋友也没有家人当时自己是怎么想的？感觉如何？尊重学生独特的心理感受让学生与实际生活相联络谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。3、“树很快乐喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？引导学生联络上下文理解这句话。理解“树很快乐喜鹊也很快乐”这句话很

5、自然的也就理解了文章的主要内容。四、书写生字稳固生字。一书写1、学生自己书写。2、班内交流书写时发现的应注意的问题。3、老师根据情况详细指导。相信学生给他们自主识字、写字的时机并在合作交流中互帮互学老师适时查缺补漏指导方法师生、生生到达共识。二通过编故事复习、稳固生字。学生随意挑选一些学过的生字、词语用这些生字、词语编故事。这一环节的设计学生在兴趣极浓的情境表演中既稳固了所学的生字又培养了学生的想象才能。五、让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？展开讨论交流。从课内延伸到课外从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。六、作业：扩展阅读学生在课下搜集“有朋友才会有快乐

6、有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等并谈谈自己的感受说说更喜欢怎么玩？ 小学一年级语文树和喜鹊练习题一、读一读再连一连。种子zhn只有zh种树zhn一只zh二、选择加点字的正确读音画“”。安静jn、jn鸟窝w、w都是du、d只好zh、z三、连线组词。孤来喜单后鹊四、照样子写词语。例：安安静静五、发挥想象写一写。例：树有了邻居喜鹊也有了邻居。1、_有了_也有了_。2、_有了_也有了_。六、课内阅读。后来这里种了好多好多树每棵树上都有鸟窝每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居喜鹊也有了邻居。1、选文中形容树数量多的词语是：_。2、每棵树上都有。A、鸟窝B、鸟蛋3、对选文第一自然段理解正确的选项是A、这里有好多树、鸟窝和喜鹊。B、这里有好多喜鹊。第 7 页 共 7 页