《小学英语单词记忆方法的研究》研究方案.doc

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1、1小学英语单词记忆方法的研究小学英语单词记忆方法的研究研究方案一、本课题的研究背景一、本课题的研究背景1.源于践行新课标的思考。新课标更加重视学生单词量的扩充，在新课标下教师可以从很多方面帮助和督促学生扩充自己的单词量。2.源于对本校学情的思考。我校是一所农村小学，外来务工子女较多，家长对孩子的学习关注度不够，尤其是英语学习，家长很难指导孩子。在小学阶段，学生要求掌握 600-700 个单词。孩子没有足够的自觉性和能力自主进行记忆，因此，他们需要老师的帮助，需要掌握一些记忆方法。3.源于提升师生能力的思考。小学生刚学英语时的确是充满好奇、兴趣浓厚的，但随着英语词汇量的不断增多，有些学生对英语就

2、产生了畏惧情绪，也对英语慢慢失去兴趣，学生的语言能力，语言习惯，思维能力的发展也随之受到限制。因此，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，提高我们的教学质量。二、本课题的核心概念及其界定二、本课题的核心概念及其界定“记忆”是一种心理过程，是从“识记“到“回忆“的过程。而英语单词的记忆又不同于其它知识系统的记忆。英语单词记忆法主要有以下几种：1、词根词缀记忆法：顾名思义，通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。2、音形义记忆法：音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行

3、的汇总记忆法。3、谐趣记忆法：谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。4、感观记忆法：感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。5、分类记忆法：分类记忆法是按主题，所属范围等条件对词汇进行分门别类汇总，然后综合记忆的方法。三、本课题的研究目标三、本课题的研究目标1.查阅文献并且结合实践，总结小学英语单词记忆法。2.将单词归类，与合适的记忆法配对，让每个孩子都体会到记忆单词的乐趣。四、本课题的研究内容四、本课题的研究内容1. 参阅相关文献，分析小学生单词记忆效率低下的原

4、因，为研究提高小学生单词记忆效率寻找突破口，研究提高小学生单词记忆效率的具体有效的方法。2. 探索、实施课题研究方案。引导学生积极、快乐、轻松的记忆单词。选择数个典型学生作对比，跟踪观察他们的记忆单词的习惯、方法，深入分析和总结。23. 探索研究农村小学提高英语单词记忆效率的策略，如直观记忆法、TPR 记忆法、歌谣记忆法、联想记忆法。4. 研究课堂教学中词汇教学的有效性和英语单词记忆策略的渗透。5. 探索课外指导学生记忆单词的有效途径。五、本课题的研究方法五、本课题的研究方法1.文献法。通过查阅相关文献，搜寻记忆方法，辅助研究。2.调查法。通过实践，定期进行“百词竞赛”，进行分析研究。3.个案

5、研究法。通过对个别同学的访问、试验进行研究。六、研究过程：六、研究过程：根据平日积累和研究的相关资料，总结经验，开始撰写课题研究报告，准备结题。七、课题研究对象：七、课题研究对象：春江中心小学三五年级学生八、课题研究的预期成果：八、课题研究的预期成果：用各种单词记忆方法启发学生有效记忆单词，解决一些教学实际问题。提高学生英语学习的能力和效率，树立学生学好英语的信心，激发学生学习英语的兴趣。学生掌握了一套有效可行的单词记忆策略，改变学生以往死记硬背的方法，让学生高速、高效地记住了英语单词。让学生玩中学，在玩的过程中记忆单词，真正提高学生的学习能力，取得老师和学生双赢发展的完美结果！1准备阶段（本阶段研究时间：2013.3-2013.6 ）对学生的现有的英语单词拼写情况进行调查研究，如：学生的自我单词记忆方法；学生的识词兴趣，有哪些易写错等，针对学生出现的错误进行归纳总结,找到出错原因。2实施阶段（本阶段研究时间：2013.7-2014.6 ）以平时的教学为突破口，利用各种途径帮助学生记忆单词，研究并寻找相应的解决策略，提高学生的识字兴趣。3总结阶段（本阶段研究时间：2014.7）