新课堂教学心得体会.doc

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1、新课堂教学心得体会篇一：新型课堂教学模式学习心得体会学生学习的过程就是发现问题、分析问题、解决问题的过程有价值的问题能使学生的思维始终处于积极、主动、愉快地获取知识的活跃状态中。我校的“二三六课堂教学模式”就是为体现学生的主体地位改变以往的“以教师为中心”的教学模式着重培养学生的自学能力和动手操作能力使他们变“学会”为“会学”。学生在小组合作中各抒已见充分阐述自己的理解这样的教学使学生乐与探索敢于探索也激发了学生的创新意识。一位教育家说过“儿童的智慧就在他的手指尖上”。动手操作、自主探索的过程是学生手、眼等多种感官协同的过程让学生多种感官参与学习活动不仅能使学生学得生动活泼而且对所学知识能理解

2、得更加深刻记忆得更加牢固有利于发展学生的思维培养学生的创新精神和实践能力。新的教学模式更深刻的阐述了“我听到的我忘了；我看到的记住了；只有我做过的我才能理解。”教育理念。教育大家叶圣陶也说过说教任何功课最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界：能够自己去探索自己去辨析自己去历练从而获得正确的知识和熟练的能力岂不是就不需要教了吗？而学生所以要学要练就为要进入这样的境界。希望我们的“二三六课堂教学模式”能达到教育大师说的效果。在使用 “二三六” 课堂教学模式进行教学时要根据学生学习能力的差异合理搭配小组调动学生主动学习热情。首先小组人数要合理一般以57人为宜。人数太多不利于学生间的交流

3、和个人才能的充分展示人数太少也不利于学生间的交流和互助。其次学习成绩搭配要合理每个小组成员按学习成绩好、中、差来分配也要根据学生的兴趣爱好及个性特点等进行同桌搭配、小组搭配表达型和做题型做同桌自学能力强的与需要帮助性同桌搭配。一般一个学习小组有四种学习能力不同类型的学生。学习的小组成员间必须建立一种“荣辱与共”的关系只有在明白他们必须合作才能取得成功的意义后他们就会和睦相处。要想保证小组合作的有效性还要从教师本身找原因应加强把握教材能力、驾驭课堂能力、以及对学生小组合作的组织引导能力的提高。要想发挥小组合作学习真正的作用在备课及教学设计中要重点考虑到这几个问题：哪个环节要进行小组合作学习？大约

4、多长时间？问题怎么设计？可能会出现哪些情况？教师该如何点拨、引导？学习中哪些内容适合进行班级集体教学、哪些内容适合小组合作学习、哪些内容适合个人自学?通过做细致的课前准备小组学习的效率就会大大提高。加强合作学习方式和习惯的培养。如让学生学会倾听处理好踊跃发言与虚心听取的关系在这方面 学生有待加强。一部分学生只想表现自己不肯倾听他人回答；还有一部分学生习惯听老师讲。让学生学会思考处理好独立思考与合作交流的关系。要让所有的人积极参与特别关注小组学习中保持沉默的学生。为了使小组合作学习开展得更有效还需要我们不断地进行探究寻求适合自己学生学情的教学方式和教学模式。这是一个需要付出艰辛的漫长过程但我们有

5、信心并坚信一定能成功。篇二：新课程的有效教学心得体会新课程的有效教学心得体会世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的发展为本炒。然而现今很多时候我们的教育使得很多学生讨厌学习不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与掌生的鼻子走。使教师教得辛苦学生学得吃力以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的那唯有的我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略使我们的教学变得更聱松、令人最满意。工作更有效。本学期。通过这样一个平台我对教学的“有效性”有了进一步思考。有效教学是一种理念一种动态的过程一

6、种注重全面发展的结果。实际教学中只要学生没有取得“预期的应有的进步和发展”就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢? 首先要有效备课。切实做到备教材备学生备教法。用心研读课标要求把握教学目标精心研读课文熟悉教学内容精心撰写教案。要全面地掌握学生的特点从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境。选用恰当的教学方法做到有的放矢。 要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采用易于理解的方式即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白不妨借助一些技巧如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节在教学中有着重要的意义和

7、作用。我深刻体会到课堂提问要集中不能太散乱指向性要明确紧扣教材内容围绕掌习目标化零为整突出重点、攻克难点。另外教师要重视课堂评价认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时。对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的基础上运用各种教学机智调节好课堂教学。“教“是为了“学”检验“教”的有效是积极地“学”有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学是动态生成师生教与学的智慧的教学是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂的反思就会“逼”着教师们提高自身素质尽快由教书匠型教师转变为科研型、专家型教师。强化自己的有效意识使其内化为自己的教

8、学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。而是要持续不断地追问自己：“怎样提高课堂教学的效率?”“什么样的教学才算是有效的?”“我的教掌有效吗?&;“有没有比我的教学更有效的教学?”要不断进行教学反思努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思只有在不断反思中才能不断调整教学设计不断积累经验从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。相信只有按照新课程理念要求从关注学生终身发展的高度不断优化课堂教学结构积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围才能达到事半功倍的教育教学效果。篇三：新课程改革课堂教学心得体会自从实行课程改革以来许多老

9、师在课堂教学中都会这样的现象：当教师在讲解、引导或统一要求时学生突然给你一句意想不到的话；当同学在提出一个问题或解决一个问题时有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我们的课堂带来不少快乐的同时也带来了不少的烦恼。生本教学以生为本主张平等、民主、和谐的师生关系倡导教师是学生的促进者、合作者、研究者在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中“学生插嘴”现象是很常见也是合情合理的但是如果处理不当就会导致“乱说”的现象。这就要求教师要特别关注学生的个性关注学生个性的差异让每一位学生都有展示自己的智慧与才华的机会。并且对于正常的学生插嘴是学生正在积极参与学习与独立思考问题的体现也是培养学生创新性思维的

10、一种途径。教师应予以解决。帮助学生解决或由学生自己讨论解决并给学生以鼓励；当学生出现乱说现象时教师应及时控制让学生很快地停下来或转化为积极的提问。那么教师应怎样才能使“乱说”变成积极的“学生插嘴”呢？这就要求我们的老师在课堂上要经常使用的一种策略。我们老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生没有必要的。面对学生的插嘴等待可以给学生一个表达的机会一个自由想象的时空能真正地把课堂还给学生让学生敢想、敢说、敢做焕发出生命的活力。生本教学中数学课堂上的学生的插嘴我们不仅要认真倾听、耐心等待而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩能满足学生的情感需要产生积极的、主动的、冲击式的学习欲望。大胆想象、大胆猜测提出了许多有价值的数学问题。并在小组合作学习中积极探索、发现与解决。第 7 页 共 7 页