幼儿园教师经验反思.doc

《幼儿园教师经验反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师经验反思.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教师经验反思一、 实话实说写得、失一节课下来教学的状况教师在不同程度上是心知肚明的教学效果抑或超乎所想抑或不尽人意。组织教学活动可因教师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活跃；可因教师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多坐得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的疏忽而开了小叉走了弯路。再者“因”与“果”是相互作用的不管得失成败教师皆应实话实说将其记录在案以期在往后的工作中考虑更周到操作更自如不走弯路少走弯路。如幼儿提出的问题教师一时难以回答教师课后应记录下来日后查找资料再补充解答。反思案例：科学活动拆装圆珠笔在本次活动中我没有注意幼儿已有

2、的经验差异所以一些幼儿很容易就能完成整个过程显得无所事事。我应该事先准备一些更复杂的笔一旦出现以上情况就可以给这些幼儿创设进一步探索的空间。另外请个别幼儿为大家演示的时候虽然使用了实物投影仪但是效果还是不理想幼儿依然看不清楚一些细小的、关键的步骤可以用小组学习的方式让每组会装的幼儿在组内演示这样不仅解决了问题加强了幼儿之间的相互学习同时也能够给这些幼儿带来自信。还有在把笔拆开后要引导幼儿加深对各个零件的认识特别了解圆珠笔里弹簧的作用。二、 及时反馈写师、生教学过程是师生对话、互动的过程。教师的情绪教师的举手投足教师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿影响课堂气氛和活动

3、质量。相反幼儿的注意情况、参与程度、疲劳状态、个性特征和经验差异等也反作用于教师。此二者同时存在相互作用彼此牵连影响着教学的效果。因此组织活动结束后教师应及时反馈将师生双向的表现与活动的质量作辨证的分析以帮助教师在日后备课、上课时能对“师”与“生”的情况作更全面的把握。如公开课效果不好教师往往会说“这些孩子没配合好”这里面就要反思教师你你了解孩子以及他对于学习相关内容的经验和最近发展区吗？活动中你是一相情愿还是能顾及幼儿独特的想法与感受呢？你的提问语言能够让幼儿明了你的要求和意思吗？教师要学会从自己身上找原因、求对策。反思案例：主题活动春天在哪里在开展主题活动春天在哪里的初次谈话中发现孩子们对

4、春天已有一定的了解经验较丰富涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有几个孩子能用优美的语言去描述春天的美景当问什么是芽？什么是冬眠？孩子们则难以回答。因此如何根据幼儿当前的水平帮助幼儿去丰富经验如何才能发挥幼儿寻找春天的最大能动性与创造性呢？春天在哪里这个主题内容复杂、头绪繁多如果按一个线索发展可能太偏又不利于幼儿整体经验的获得和积累而且容易掉入传统教育的模式。基于对本班幼儿的分析和思考我想是否大胆一些用分组的形式来满足不同幼儿需要几个线索同时展开不仅能加快探究进程而且能相互补充让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验？思来想去我决定作这样的一次尝试。三、 综合分析写教、学教学反思应该是说课

5、的外延它与说课互补形成一个完整的“说课备课上课写教学反思”的基本程序。一节课过去了教师要从教与学两个方面来综合分析。本内容幼儿的兴趣和接受程度如何？教法应用如何？儿童的主动性有没有得到发挥？提问的效度怎样？理答和追问的方式、儿童的学习方式有效吗？环境和材料的互动效果怎样？幼儿的学习出现困难吗？幼儿学到了什么？有没有达成预期的目标?。一个主题延续了一段时间做完后教师同样要综合分析：通过这几个活动能不能完成主题总目标预设的要求？开展的具体活动哪些比较符合幼儿的兴趣和经验效果反应好；哪些内容幼儿缺乏兴趣、远离生活经验效果不够理想？主题展开中是如何在预设中进行有机生成的？教师如何对幼儿进行跟踪观察激励

6、幼儿自主探索、多元表达？再者也可进一步反思在主题背景下如何兼顾领域平衡?教师应对实际的教学情况进行比较分析找出问题的关键把影响教与学的因素综合出来记录在教学反思中日积月累不断丰富自己的教学经验。反思案例：美工活动做拉花这个活动是从我班的生成性主题我们喜欢玩蹦蹦床幼儿从蹦蹦床的弹簧到观察生活中有弹性的东西引导而来孩子们在实验过程中了解到弹簧是由没有弹性的东西铅丝做成的。我们鼓励大班幼儿来做拉花：将没弹性的纸想方设法变成有弹性的东西从而让幼儿进一步感知弹性领悟事物之间的转换和变化关系了解事物的性质和特征。这看似小小的剪拉花活动却包括了许多知识难点。如数学概念：折成三角形、平行的概念、几层、对等从何

7、剪起?美感：粗细、宽窄、匀称、色彩?在引导孩子学习时要等待成人必须学会等待！因为每个孩子身上都有无穷的潜能有自己的创造和想象。如果一开始成人就想用教的方法也许就束缚了孩子的思维空间所以要给孩子琢磨、探究的机会和时间让他们在一次次的尝试中积累经验学会主动探索、认真做事。在这一系列的活动中我告诫自己让幼儿在前我退位一步竭力把前一天想教孩子的念头一再压制在我的心底事实证明我做对了。四、 找准要点写特点多年的教学经验告诉我们上一节好课不容易一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色有个闪光点能有一种值得借鉴的好做法就得承认其成功。如我市一所幼儿园有一位男教师他上体育课用的道具材料特别简单他善于用简单的

8、材料创设富有情趣的游戏和学习情境如用一根长绳围成圆圈变成“池塘”让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程再把长绳变成“河”让青蛙选择宽窄不等的距离跳“过河”等；有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；也有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法?在教学反思中就可以把这些闪光点扼要地记上写下该活动的特点以便于日后有重点有选择地采用教法设计教学程序做到一课一特色课课有特色。久而久之有利于形成一个教师个性化的教学特色。反思案例：科学活动桔子和柚子在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处并要求幼儿作记录。孩子语言一百中儿童的成长有自己的发展步

9、调有自己独特的理解与思维方式教师应该站在儿童的角度去理解他们“情理之中意料之外”的想法。如：活动中杨凯和居婷波小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来记录表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能带头要求要让他自己来做记录让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看幼儿的能力并不是我们想象中的那样弱还是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子“能行”还给孩子更多的自由探索的时间与空间。五、 捕捉灵感写遐想常有这样的感觉：上课时原本没有涉及的内容因实际需要或随机生成出现意想不到的效果给活动带来勃勃生机。课堂上的一些开放性提问能打开幼儿想象的门窗展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答探究性

10、的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题能够拓展幼儿思维的空间帮助幼儿迁移经验进一步丰富学习内容。如有个教师在组织大班幼儿关于“声音”主题的活动时让幼儿说出大自然和生活中经常听到的声音极其作用并区分哪些是好听的哪些是难听的。当有的幼儿说到装修房子的声音很难听时有的幼儿辩解说：“装修时声音很难听但住进新房子就舒服了我们有时听到不好听的声音要忍一忍”。教师及时捕捉到这一动态生成性资源把它写在课后反思本上随后开展了“让我们有个好心情”的健康教育活动帮助幼儿调整消极情绪培养积极情感发挥教学的教育性。有时活动中节外生枝的小插曲也应记下来以吸取教训。反思案例：音乐活动小树叶新授歌曲小树叶歌曲中有

11、一个难点：“明年春天我会回来打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解这句歌词呢？小树叶落下来化作了肥料树叶妈妈从中吸取了养料明年春天又长出了新的叶子?这是一种多么抽象的知识而幼儿的思维是具体形象的那如何帮助孩子理解这句歌词使幼儿投入感情来演唱呢？我决定带孩子玩一个科学实验将落叶埋在树下过一阶段再去观察那腐烂的树叶来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌词我相信孩子在理解的基础上再唱这首歌曲一定会唱得深情并茂。六、 深度反思写建议在教完每堂课、组织完活动后教师要静下心来思考一下这堂课的得与失学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法教学重点的把握、难点的分析是否有新的生长点或者遗留点根据自己的教学体会和幼儿反

12、馈出的信息写写“修改建议”可以对教材内容进行质疑或提出修改意见也可以重点考虑某个环节应该怎样处理才更有效一步步明确问题寻找对策使自我反思达到一定的深度。反思案例：科学活动吹泡泡在组织幼儿“做中学”吹泡泡活动中教师首先提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发现了什么？幼儿一般比较关注泡泡的形状大小和数量这时教师特意提问幼儿：那你们是拿什么形状的泡泡器吹的？发现泡泡是什么颜色的？于是孩子有了不同的看法。（由于泡泡本身是一种无色的薄膜它之所以五彩缤纷是因为它把光给分解了。肥皂泡有正面和背面光在肥皂膜的正面和背面都会产生反射。在肥皂膜不同厚度的地方有的光会得到增强有的光却会减弱甚至消失。）由于幼儿观察的角度

13、不同所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是慢慢的吹出泡泡因而发现了由于气流不足导致在液体的表面张力作用下还未愈合成一个封闭的球体泡泡那时是椭圆的。在此活动中要培养幼儿的质疑精神提出问题进行实验验证。并要鼓励幼儿敢于说出与别人不一样的看法。作为活动组织者和引导者的教师首先应掌握科学正确的原理以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价误导幼儿。其次教师要摈弃师道尊严的传统观念创设宽松情境这是让孩子在活动中敢于提出问题勇于发表意见的前提。同时教师在活动中还应关注幼儿在活动中的观察有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题多提一些类似：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极的思第 8 页 共 8 页