《化石吟》PPT课件精品.pptx

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1、植物类化石植物类化石鱼类化石鱼类化石鱼类化石鱼类化石鱼类化石鱼类化石虾类化石虾类化石贝类化石贝类化石三叶虫化石三叶虫化石恐龙化石恐龙化石恐龙化石恐龙化石霸王龙的化石霸王龙的化石恐龙蛋化石恐龙蛋化石恐龙蛋化石恐龙蛋化石恐恐龙龙蛋蛋化化石石让我们一起走进化石的世界去观赏亿让我们一起走进化石的世界去观赏亿万年前奇幻生物的重现。万年前奇幻生物的重现。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件： 知识与能力目标：知识与能力目标：

2、 有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音韵之美和节有感情地朗读诗歌，体会诗歌的音韵之美和节奏之美，把握诗歌的主要内容。奏之美，把握诗歌的主要内容。 过程与方法目标：过程与方法目标： 学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。学习快速默读，筛选、概括要点的阅读方法。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。学精神。学习目标学习目标学习重难点学习重难点1、反复诵读，感受诗歌的思想感情、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏、韵律之美；调动学生的课外积和节奏、韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。累，发挥学

3、生丰富的想像力。2、联系生物学的相关知识，激活联、联系生物学的相关知识，激活联想、想象思维，深入理解诗歌内容。想、想象思维，深入理解诗歌内容。写作背景写作背景 本文选自科学本文选自科学科学科学24小时小时，作者张锋。，作者张锋。科学科学24小时小时以高中学以高中学生为主要读者对象，致力生为主要读者对象，致力于提高读者的科学思维品于提高读者的科学思维品质，开启他们的想象力，质，开启他们的想象力，激发他们的创造性，培养激发他们的创造性，培养具有一定自然科学素养的具有一定自然科学素养的新人。新人。万万载载（ ） 一一幅幅（ ）载载货（货（ ） 腐朽腐朽（ ）裹裹藏（藏（ ） 档档案（案（ ）骸骸骨（

4、骨（ ） 一一副副（ ）长长吼吼（ ）ziziguhihufdngfxif读准字音读准字音 葱茏葱茏 （ ） 魔魔 法师（法师（ ） 卓卓越（越（ ） 躯躯壳壳（ ） 潜潜行（行（ ） 猛猛犸犸（ ） 奇奇幻幻（ ） cnglngmzhukqinmhun词语解释词语解释在水面以下行动。在水面以下行动。尸骨。尸骨。基督教徒认为上帝创造万物，因基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为此称上帝为“造物主造物主”。远古的时代。远古的时代。骸骨：骸骨：造物主：造物主： 太古：太古： 潜行：潜行：称赞而且佩服。称赞而且佩服。形容经历很长的时间（多用于誓言，形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不

5、变）。反衬意志坚定，永远不变）。虚幻，不存在。虚幻，不存在。（草木）青翠茂盛。（草木）青翠茂盛。叹服：叹服：海枯石烂：海枯石烂：乌有：乌有：葱茏：葱茏：幽雅：幽雅：幽静而雅致。幽静而雅致。 化石吟化石吟是一首赞颂化石的抒情诗。作者是一首赞颂化石的抒情诗。作者 先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体 书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景像。赞美了科学的神奇和了亿万年前的神奇景像。赞美了科学的神奇和 人类的伟大。人类的伟大。整体感知整体感知 用简洁的语言概括本诗歌的内容及主题思用简洁的语言概括

6、本诗歌的内容及主题思想。想。1、什么叫、什么叫“吟吟”？ 吟，是古典诗歌的一种名称。这吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。里是赞颂的意思。课文讲解课文讲解2、诗歌主题：、诗歌主题：（1）说明化石是经过亿万年考验的战士。）说明化石是经过亿万年考验的战士。 （2）生物是进化的，造物主是不存在的。）生物是进化的，造物主是不存在的。 （3）地球上的生命是生生不息的。）地球上的生命是生生不息的。 （4）生命是从低级到高级进化的。）生命是从低级到高级进化的。 3、诗歌层次：、诗歌层次： 第一层（第一层（12节）：节）：以连续不断的四以连续不断的四个问句开头，既表现出作者对科学的浓厚个问句开头，既表

7、现出作者对科学的浓厚兴趣和强烈的求知欲，也打开了读者思维兴趣和强烈的求知欲，也打开了读者思维的闸门，引读者进入了一个神秘奇幻的神的闸门，引读者进入了一个神秘奇幻的神话世界。话世界。 第三层（第三层（7 7节）：节）：回应前两小节，使全回应前两小节，使全诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人诗结构完整，有张有弛，有问有答，给人无尽的想像空间。无尽的想像空间。 第二层（第二层（3636节）：节）：这部分是诗的主体这部分是诗的主体部分。由部分。由“你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”一句引一句引起下文，得出生物进化的科学观点。化石之起下文，得出生物进化的科学观点。化石之所以是所以是“一本珍贵的密

8、码一本珍贵的密码”，是因为在化石，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件。着，为科学研究提供了必要的条件。 第一、二节连续用了六个问号，在文中起第一、二节连续用了六个问号，在文中起什么作用？什么作用？ 使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，使用了排比的修辞，通过连续的六个问句，增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者增强语势，富有强烈的节奏感，也表现出作者对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不对科学浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。连续不断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作断地问句引发读者的思考和想象，也打开了作者

9、思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。神话。 疑难解析疑难解析1、体会第、体会第3节中节中“你把我的思绪引向你把我的思绪引向远古远古”在行文中的作用。在行文中的作用。 “你把我的思绪引向远古你把我的思绪引向远古”是表现作是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐遐 思的内容。思的内容。品味语言品味语言2 2、第、第3 3节中的节中的“你你”具体指代什具体指代什么？能否改成么？能否改成“他他”，为什么？，为什么？ “ “你你”指代苏

10、醒的化石。不能改指代苏醒的化石。不能改为为“他他”，因为用第二人称，显得亲，因为用第二人称，显得亲切自然。切自然。澄江化石群澄江化石群 5亿亿3千万年前的一天，一股意外涌来的泥千万年前的一天，一股意外涌来的泥沙把滇中海域浅海区中大量的动物埋在下面。沙把滇中海域浅海区中大量的动物埋在下面。由于迅速地与外界隔绝，致使大量包括软体动由于迅速地与外界隔绝，致使大量包括软体动物在内的生物没有腐烂，在泥沙中完好地保存物在内的生物没有腐烂，在泥沙中完好地保存下来。随着地壳的运动，这座难得的古生物宝下来。随着地壳的运动，这座难得的古生物宝库被抬升到云南澄江帽天山，形成了化石群。库被抬升到云南澄江帽天山，形成了

11、化石群。能力拓展能力拓展澄江化石群澄江化石群 科学家通过对化石的研究，得出了生物科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。是不符合客观事实的。讨讨 论论 诗歌中第一节中诗歌中第一节中“造物主的存在造物主的存在”是什是什么样的理论？么样的理论？“平凡的真理平凡的真理”是什么意思？是什么意思？课堂小结课堂小结 科学家在对保存了古生物生命信息的化科学家在对保存了古生物生命信息的化石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话石的研究中，窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗一样的生物世界。诗人张锋

12、以一首科学诗化石吟化石吟，饱含感情地赞颂了，饱含感情地赞颂了“会讲话会讲话”的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、的奇异化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我沧海桑田。阅读之余，我们要做的是珍爱我们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球们生活着的这个星球，尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物。上濒临灭绝的珍稀动物。 1 1、根据释义写出相应的词语。、根据释义写出相应的词语。 安静美观而不落俗套（安静美观而不落俗套（ ） 形容寂静无声的样子。（形容寂静无声的样子。（ ） 称赞而且佩服。（称赞而且佩服。（ ） 草木青翠茂盛。（草木青翠茂盛。（ ） 奇异而虚幻。（奇异

13、而虚幻。（ ） 直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时直到海水枯干，石头粉碎。形容经历极长时 间。间。 （ ） 星斗变换位置，比喻时间变化。星斗变换位置，比喻时间变化。( )( )幽雅幽雅悄然悄然叹服叹服葱茏葱茏海枯石烂海枯石烂斗转星移斗转星移奇幻奇幻课堂练习课堂练习 “刻下道道皱纹刻下道道皱纹”写的是化石，这是一写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理见证，这样设喻，生动形象，将抽象的事理具体化。具体化。 2、“时光在你脸上刻

14、下道道皱纹，犹时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是是写人吗？你是怎样理解的怎样理解的?诗歌诗歌1、2节，通过问句的形式，引发节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句读者的想像。连续不断的问句(排比排比)，增强，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。幻的神话。

15、3、化石作为地球上曾经有过的生命之、化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？怎样打开读者思维闸门的？4 4、这首诗在创作手法上有什么特色？、这首诗在创作手法上有什么特色？ 这首诗运用了拟人的手法，将化石当作这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称可以说话的人，并用第二人称“你你”来称呼，来称呼，显得自然亲切。全诗共显得自然亲切。全诗共4个个“你你”字，其中字，其中3个都用以称呼化石，但第个都用以称呼化石，但第6节中的节中的“你你”却另却另有所指有所指大自然。大自然。 猛犸的故事猛犸的故事拓

16、展阅读拓展阅读复原的猛犸骨架复原的猛犸骨架 猛犸（又被称为猛犸（又被称为古象）作为大象的祖古象）作为大象的祖先，它们的体形比象先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形得多。因而，从外形上看，猛犸的确给人上看，猛犸的确给人一种青面獠牙的凶猛一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。大象那样温驯谦和。 地球上的猛犸是地球上的猛犸是死于突如其来的冰河死于突如其来的冰河期，使得死亡后的尸期，使得死亡后的尸体即遭冻结，故未来体即遭冻结，故未来得及腐烂。又由于千得及腐烂。又由于千百年来在地穴中受到百年来在地穴

17、中受到冰雪的保护掩埋，故冰雪的保护掩埋，故能完整地被保存下来。能完整地被保存下来。复原的恐龙骨架复原的恐龙骨架 “恐龙恐龙”一词的原来意思是：一词的原来意思是：“恐怖的恐怖的蜥蜴蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到数十米，小的体长不到1 1米。有食肉的，也米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。恐龙家族之最恐龙家族之最最聪明的恐龙最聪明的恐龙伤伤齿齿

18、龙龙秀颌龙秀颌龙最凶猛的恐龙：最凶猛的恐龙：霸霸王王龙龙跃龙跃龙脖子最长的恐龙：脖子最长的恐龙：梁梁龙龙马门溪龙马门溪龙体重最重的恐龙：体重最重的恐龙：震震龙龙腕腕龙龙跑得最快的恐龙：跑得最快的恐龙：鸸鸸鹋鹋龙龙似鸡龙似鸡龙研讨与练习答案研讨与练习答案一、诗歌的第一、诗歌的第3、4、5、6节都是化石节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课上或说的话。当然，学生也可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充。课外所获得的有关知识进行补充。二、二、“逝去万载的世界又重现逝去万载的世界又重现”，照，照应应“逝去万载的世界可会重现逝去万载的世界可会重现”；“沉睡沉睡亿年的石头说了话亿年的石头说了话”，照应，照应“沉睡亿年的沉睡亿年的石头能否说话石头能否说话”。这两节的后两句也互相。这两节的后两句也互相照应。可以说，第照应。可以说，第7 7节是对第节是对第2 2节的回答。节的回答。使全诗结构完整，有放有收，有问有答使全诗结构完整，有放有收，有问有答, , 首尾圆和。首尾圆和。