王几何主要内容PPTppt.ppt

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1、王几何,马及时，男，汉族，1946年生，笔名小非，四川省都江堰市人，任职四川省都江堰市都江堰快报。儿童文学作家、诗人，中国作家协会会员。 著有儿童诗集树杈上的月亮中国孩子，散文诗集最后一片树叶金蝉唱晚，诗集泥土与爱情。,学习目标,熟读课文，概括文章的主要内容。理解和运用须臾 、 斜翘、屏息静听 、持之以恒等词语，在阅读中积累文中优美句子。学习本文从外貌、神态、动作、语言等描写人物的方法 ，感知王几何老师的形象特点。,须臾斜翘屏息绰号叛逆持之以恒嘈杂铭记,yqiobngchunhngcomng,须臾：屏息：承蒙：洗耳恭听嘈杂：轮番：持之以恒：鸦雀无声:铭记：,形容时间很短。指屏气。形容注意力集中

2、或恐惧。敬辞，表示心怀感激地接受。洗净耳朵恭恭敬敬听别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。声音杂乱扰人；喧闹。即不断重复，一次又一次。长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。深深地记在心里。,王几何,方头大耳，矮胖结实的中年人。,文章以“王几何”为题目有何用意？,它是王老师的绰号，反映了王老师的特点；以绰号为题，简洁明了，引人入胜。,鲁迅藤野先生片段：,从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖(pu)学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟(xi)着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

3、“我就是叫作藤野严九郎的”,1.课文可以划分几个段落？2文章讲了几件事？请你概括一下3 第2自然段为何选用问句？4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？5 王老师有哪些特别的地方？6 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?,1.课文可以划分几个段落？,第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。第三部分（29段）：补充交代王老师和我父亲的关系。,快速默读课文，2文章讲了几件事？请你用最简洁的语言来概括一下,盼老师（1-2）笑绝活（3-9）报绰号（

4、10-16）求挑战（17-26）服老师（27-29）,1概括文章主要内容， 说说王老师给你留下了怎样的印象？试着找出课文中的句子或情节说一说。研讨一 主要内容：1王老师在黑板上反手画圆和等边三角形；2写出自己的大名，并介绍自己的绰号。3王老师请同学们上台画圆和三角形。4王老师告诉大家一个关于“学习”的简单道理。 文章记述了王老师给我们上第一节几何课的情形。 王几何老师风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧。,阅读第一部分（1-2）,3 第2自然段为何选用问句？设置悬念，吸引读者，引出下文。,阅读第二部分（3

5、-26）,4“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。,归纳概括,5 王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来老师的出场与众不同。老师的自我介绍与众不同。老师的几何教学内容更与众不同。,合作探究,6 文中用多个段落来记叙和描写王老师的哑笑，作者这样写有什么作用?,王老师的哑笑 1是他上课时的一个教学策略，目的是引起同学们的兴趣，极大地调动同学们的好奇与渴望，为下面的教学活动作下充足的铺垫。 2对该部分的细致描写，也有助于读者对王老师有一个深刻地了解，能充分调动读者的阅读兴趣。,7学生们对王老师的态度是如何变化的？8

6、说说这节课上令人发笑的源头有哪些？9段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？第9段写学生的心理有何作用？10、 第12段属于什么描写？11 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？12王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩、感激、赞美,7学生们对王老师的态度是如何变化的？,1好奇、渴望2大吃一惊。3哄堂大笑。4惊讶发呆。5屏息静听。6哄堂大笑。7笑的满脸泪水。8鸦雀无声。总结：痛快。,本文描写的是一节充满

7、笑声的数学课，仔细阅读课文，8说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,阅读第二部分（3-26）,9段“那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”运用了什么修辞？ 拟人。通过“站”表现了黑板上的图形标准、好看，暗含了赞美之情。,第9段写学生的心理有何作用？ 心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。,阅读第二部分（3-26）,10、 第12段属于什么描写？ 神态描写 表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的

8、声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。,阅读第二部分（3-26）,11 王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。,12王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）,反手徒手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,“反手”是反过手来，“徒手”是不凭借工具，“等边”突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。,王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是

9、什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？研讨二 用意：1让学生体会几何学习的基本要求，激发兴趣；2让学生牢记“热爱知识和持之以恒的学习”的道理。 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然认真聆听老师的结束语，在快乐中明白学习的道理。,13、老师教育大家时，大家有什么反应？为什么？14、第27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？15 文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？,阅读第二部分（3-26）,13、老师教育大家时，大家有什么反应？ “鸦雀无声”。 说明学生深受

10、老师的感染，对老师的话有所思考。,14、第27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？ 用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。,阅读第三部分（29）,15 文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 补叙。补充交代王老师另一重身份-父亲的毛根儿朋友。,再读课文，细心品味,16. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。17. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？18.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？ 19.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,16 王老师通过富有感染力的微笑、

11、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,16. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。,17 王老师是一位思想开放、教学有方、业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,17. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？,18示例：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽

12、默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现。,18.文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？,19 从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。,19.文中除了写了王老师外，还多处写了 “我们”的反应，有何作用？,20 本文的写作特点：,抓住特征，以形传神。运用语言描写

13、、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。运用补叙的写法。,21 王老师的教学方式很有特色，学生们能够在快乐中感受到学习的“痛快”。对王老师的这种教学方式，你有什么看法？,我非常赞同王老师的做法。他胖而身手敏捷，胖而思维活跃，胖而思想睿智。他要告诉学生热爱知识、持之以恒的道理，不直接说，却欲擒故纵，把几何课上成图画课，让同学们在“快乐得泪流满面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老师。,这篇课文记叙了新学期的第一堂几何课，刻画了“王几何”老师是一位思想开放、教学有方、业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。表达了对“王几何”老师的敬佩和赞美之情。,请你概括中心思想

14、：,课堂反馈,1、指出下列句子所用的修辞手法。在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）,反问,夸张,比喻,2、指出下列句子所用的描写方法。,须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ）,外貌、动作,动作、神态,语言,