扬州工业职业技术学院“十三五”发展规划.doc

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1、盐盐城工城工业职业业职业技技术术学院学院“十三五十三五”事事业发业发展展规规划划20162016 年年 7 7 月月目 录一、发展一、发展形形势势.1（一）（一）“十二五十二五”期期间间取得的成取得的成绩绩和存在不足和存在不足.1（二）（二）“十三五十三五”时时期面期面临临的机遇和挑的机遇和挑战战.3二、总体要求二、总体要求.5（一）指（一）指导导思想思想.6（二）（二）总总体目体目标标.6（三）基本思路（三）基本思路.8三、主要任务三、主要任务.9（一）（一）专业专业建建设设提升工程提升工程.9（二）培养方案重构工程（二）培养方案重构工程.12（三）教学改革深化工程（三）教学改革深化工程.1

2、3（四）（四）师资师资与管理与管理队队伍建伍建设设工程工程.14（五）（五）实训实训条件建条件建设设工程工程.17（六）（六）产产教融合与校企合作提升工程教融合与校企合作提升工程.18（七）（七）创创新新创业创业教育工程教育工程.20（八）社会服（八）社会服务务能力提升能力提升工工程程.21（九）素（九）素质质教育提升工程教育提升工程.23（十）国（十）国际际化合作化合作办办学工程学工程.25四、四、条条件保障件保障.26（一）加（一）加强组织领导强组织领导.26（二）推（二）推进进学校治理学校治理.27（三）（三）强强化督化督查评查评估估.28（四）完善投入（四）完善投入结结构构.28（五）

3、提升服（五）提升服务质务质量量.29（六）（六）营营造良好氛造良好氛围围.291盐城工业职业技术学院盐城工业职业技术学院 “十三五十三五”事业发展规划事业发展规划序 言为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议要求，进一步明确学校发展目标和努力方向，按照国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发201419 号）、教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见（教职成20156 号）、教育部关于印发职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018 年）的通知（教职成20157 号）、教育部关于印发高等职业教育

4、创新发展行动计划（2015-2018 年）的通知（教职成20159 号）、教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知（教职成厅20152 号）、江苏省人民政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见（苏政发2014109）、江苏省“十三五”教育发展规划、盐城市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要等相关文件，以及新时期区域经济社会发展需求，结合学校发展实际，特制定本规划。一、发展形势（一）（一）“十二五十二五”期期间间取得的成取得的成绩绩和存在的不足和存在的不足1.取得的主要成取得的主要成绩绩办办学思路日益清晰。学思路日益清晰。学校成为省级示范性高职院校建设单位，成功更名为盐城

5、工业职业技术学院，以优秀成绩通过人才培养工作评估，实现了由纺织行业型为主向区域综合型为主的类型转变，明确了“立足盐城、面向江苏、辐射长三角，培养高素质技术技能人才”的战略定位，拓展了发展空间。学校确立以人为本（以学生为本、以教师为本、以人才为本），开展技术技能人才菜单培养，深化了办学理念。办办学条件日学条件日渐渐改善。改善。学校校内实训基地建筑面积 6.79 万平方米，教学科研仪器设备总值 9810.37 万元，图书馆藏书 61.33 万册。初步构建了2包含 12 个专业群的专业体系，建成了工业中心和文化中心。拥有硕士及以上学位教师 165 人，占专任教师的 56.1%；“双师型”教师 121

6、 人，占专任教师的 41.2%。拥有省级人才工程培养(资助)对象 20 人，省级优秀教学团队 1个。办办学行学行为为日臻日臻规规范。范。制定出台了学校年度工作绩效考核实施办法，有效发挥考核的导向和激励作用。学校章程获核准通过，构建了约束有力、运行高效的制度体系，基本形成依法办学、依章办事的良好秩序和氛围。办办学模式日学模式日趋趋完善。完善。学校整合多方资源，成立了由政府、行业、企业、学校组成的理事会，探索并实施了“双链对接、双教融合、双证融通、双元互动”的“四双”育人模式。办办学水平日益提高。学水平日益提高。学生在全国职业院校技能大赛中荣获团体二等奖 1 项，在省级技能大赛中荣获团体一等奖 1

7、 项、二等奖 6 项，在全国行业指导委员会举办的职业技能竞赛中荣获团体一、二等奖 95 项。毕业生双证书获得率达 99.7%，就业率始终保持在 98%以上。新建省级大学生创业示范基地 1 个、省级创业示范基地（创业培训基地）1 个。获得江苏省优秀教学成果奖 4 项、中国纺织工业联合会优秀教学成果奖 17 项。五年来，学校办学知名度、美誉度不断扩大，示范建设、社会服务等工作先后 100 多次被国家、省、市新闻媒体专题报道。学校获得江苏省高校毕业生就业工作先进集体、江苏省高等学校和谐校园、全国纺织行业人才培养示范单位等荣誉。2.形成的形成的鲜鲜明明优势优势独特的区域独特的区域优势优势。 。盐城市是

8、江苏省土地面积最大、人口第二、发展势头强劲的省辖市，对技术技能型人才有内在需求；学校是盐城地区唯一一所省属公办示范性工科类高职院校，是盐城地区高职院校领头羊，是纺织行业职教联盟牵头单位，肩负着为区域经济社会发展培养技术技能型人才的重任，具有显著的区位地缘优势。契合的行契合的行业优势业优势。 。汽车、纺织、化工、建筑、机械制造、新能源环保装备为盐城支柱产业，规模以上企业较多，学校坚持专业设置与布局契合盐城地区产业需求，以主要专业群覆盖支柱产业，专业特色彰显行业特色，以3工为主，管、经、艺协调发展的专业建设思路，校行深度融合，工作机制到位、人员组织到位、资金保障到位，建成个省级工程研发中心、4 个

9、市级研发中心，形成了较强的行业支持优势。突出的科研突出的科研优势优势。 。学校紧紧围绕地方企业技术需求，开展应用研究，实施技术改造、技术转移等，有力促进传统产业转型升级。获得各级各类纵向科研项目 352 项，专利授权 236 件。开展横向课题研究，实现横向科技收入达 573 万元。成功转让专利 12 项，为企业创造经济效益 300 多万元；为企业咨询服务，到账经费突破 30 万元；为企业优化工艺流程，创造经济效益500 多万元。校企合作开发新产品 20 多个，其中产业化、商业化应用推广近 10 个。拥有省级优秀科技创新团队 1 个，省级技术转移中心 1 个。取得盐城市科学技术奖一等奖 2 项，

10、获得中国纺织工业联合会科学技术进步奖三等奖 1 项。 3.存在的劣存在的劣势势因素因素必须清醒地看到，与国内高水平职业院校相比，对照建成特色鲜明的示范性综合型高职学院的目标，学校发展的内部制约因素主要有：学校教育教学改革理念到行动的转化还没有完成，技能菜单教学模式还未形成完整的架构体系；行政管理体制机制和人员奖励机制改革滞后，不能适应现代学校建设要求，校院两级管理体制改革力度有待进一步加强；社会影响力大的品牌特色专业严重缺乏，专业建设水平有待进一步提升；课程教学改革自主创新动力不强，课程方案与技术技能培养要求不适应，没有形成标志性成果；各专业群所对应的实训基地和教学资源配置不平衡，师资结构和能

11、力还不能适应要求，高水平专业带头人匮乏；开展国际交流合作不够，国际合作培训项目有待拓展；学校办学实力不强，吸引企业合作的优势不够；学校组织文化建设有待进一步加强，文化传播力影响力不足。（二）（二）“十三五十三五”时时期面期面临临的机遇和挑的机遇和挑战战1.面面临临的机遇的机遇经济经济新常新常态态供供给侧给侧改革改革带带来新机遇。来新机遇。“十三五”时期，是我国全面建成小康社会的决胜阶段，也是全面深化改革、加快转变经济发展方式的攻坚时期。“一带一路”和长江经济带战略，“互联网+”、“中国制造 2025”等一系4列重大战略构想，不仅将巩固和延长重要战略机遇期，而且将为“十三五”的发展开辟更为广阔的

12、空间。江苏经济已迈入工业化和城市化的“双后期门槛”。在推进“两个率先”的新征程中，全省经济形态和增长动力正在发生重要变化，转型升级步伐明显加快，产业投资消费、城乡区域社会所有制结构进一步调整，新型城镇化和城乡发展一体化加速推进，环境保护和生态建设任务更为紧迫，社会建设和社会治理面临着更高要求，为高职教育的发展注入了强大的动力。面对经济社会发展新的阶段性特征，学校专业建设和改革要主动研究新常态、适应新常态、服务新常态，突出改革创新，转变发展理念，以改革促调整，以创新促发展，调整人才培养专业结构，为新兴服务业培养大批适用人才。盐盐城区域城区域经济经济新增新增长长提出新需求。提出新需求。随着江苏沿海

13、开发战略的深入推进，盐城加快新型工业化步伐，加快运用新技术、新材料、新工艺、新装备改造提升传统支柱产业，做大做强汽车、纺织、机械装备、化工四大传统支柱产业，努力实现纺织产业做特色、创品牌，化工产业能自净、可循环，机械装备产业走高端、精密化。到 2020 年，四大传统支柱产业销售收入均将突破 1000 亿元。盐城高水平规划建设中韩盐城产业园、中欧生态园，发展大数据产业园、环保产业园、创意园、临港工业产业集群等，实施产业结构调整、转型升级以及大项目战略、创新驱动战略，实现沿海中部开放崛起，产业的创新性、多元化、高层次的特征日益突出，区域经济增长方式转变和产业结构调整升级，使这一地区对产业一线职业人

14、才的需求数量和结构发生改变，从而为职业教育提供了重要的需求平台和发展空间。盐城实施职业教育创新发展工程，打造具有盐城职教特色的汽车、环保科技、新能源及传统机电、纺织和数控职教集群。作为地区高职龙头学院，迎来难得发展机遇，需要全面提高内涵发展能力，培养大批受企业和社会欢迎的高素质技能型人才，尽快满足区域经济社会发展对人才的需求。2.面面临临的挑的挑战战地方地方产业发产业发展需求展需求对专业对专业建建设设与培养与培养质质量提出新挑量提出新挑战战。 。随着产业结构的调整升级，不管是加快发展现代服务业、大力发展先进制造业还是抓好高新技术产业化，都需要加快培养和集聚经济社会发展急需的各类创新5型人才。最

15、集中的表现之一就是需要大量的高素质技能型人才作支撑，这就要求职业院校学生要成为能适应工作变化的知识型、发展型技能人才，具备终身学习和可持续发展的能力。高技能人才队伍的素质直接决定着企业核心竞争力快速发展，高技能人才与高技术、高管理人才同是企业的核心骨干，都是企业发展的根本保证。传统的职业教育教学内容和教学方式已不能适应新的人才培养需求，高等职业教育的改革发展必须顺应产业界对职业人才的规格新要求和人民群众基于个人职业发展对职业教育的新要求。经济下行压力，对就业特别是中下层职业岗位的就业构成了较大的影响，就业是职业院校的生命线，学院必须正视这一严峻的形势。稳稳定定规规模和内涵建模和内涵建设设矛盾矛

16、盾给给教育教学改革提出新要求。教育教学改革提出新要求。人口红利已出现枯竭的苗头，高中生源不足的局面越发加剧，高职招生愈发困难。为了稳定规模，招生形式呈现多样化，生源种类较多，新生文化基础厚薄不均，且专业发展不平衡，班制不整齐。这对教师队伍建设带来困难，如比例、结构、数量等在个别二级学院出现严重问题；人才培养规格标准复杂，多技复合人才培养困难，对传统人才培养模式提出了新的挑战。学校传统的专业课程设置和教学方法面临很大挑战，教学内容和实际职业需求之间的关系亟需协调。全国高等职业教育发展已经进入内涵发展的阶段，对教育质量的总体要求不断提高，办学效益和教育质量成为社会关注的焦点。省内高省内高职职院校院

17、校竞竞争激烈且学校争激烈且学校发发展不展不进则进则退面退面临临新新课题课题。 。国家将引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，鼓励本科学校与示范院校联合培养高层次应用技术人才。一些发展基础好、综合实力强的示范院校努力向应用技术类型高校转型，争取培养本科层次职业人才。2018 年前，国家将遴选 200 所左右优质专科高等职业院校建设，创新争优态势业已形成，竞争态势激烈。我校处于全省高职院校中等偏上之列，“十三五”期间盐城将新建 2 所职业技术学院，学校进位争先形势依然逼人。从全国尤其是江苏省来看，高职院校的地方性、行业性日益凸显。作为第二批省级示范高职院校，在强者如林的竞争环境下，学校不进则退

18、的局面更加严峻。二、总体要求（一）指（一）指导导思想思想6树立“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，牢牢把握高职教育的办学方向，立足区域经济社会发展和产业结构调整升级需要，以立德树人为根本，坚持“三全”育人理念，贯彻“两条主线”（以现代职业人职业素养养成为主线，提升学生综合素质；以技术技能获得为主线，提高学生职业能力），以专业建设为龙头，以人才队伍建设为关键，以创新驱动和信息化带动为引擎，着力构建学校内涵发展、特色发展、创新发展新格局，着力推进学校制度建设和治理能力现代化，着力提升学校整体实力和可持续发展能力，为实现“盐工梦”打下坚实基础。（二）（二）总总体目体目标标到 2020 年，力

19、争把学校打造成办学特色鲜明、学生技术技能过硬、社会满意度高、校地共生共长、产教深度融合，科技服务能力和技术技能培养质量居省级示范校前列的高水平（优质）高职院校。专业设专业设置与地方置与地方产业结产业结构更加匹配。构更加匹配。根据苏北地区及周边长三角区域经济社会与行业产业结构调整升级需要，建立健全专业随产业发展动态调整机制，以专业链对接产业链，改造并做“优”、做“精”传统的纺织化工类专业，并走向国际化，做“大”做“强”汽车及先进装备制造类专业，做“特”做“好”大众化专业：建筑类专业面向国际工程承包、传统机电类专业面向智能制造、经贸类专业面向国际化企业、艺术类专业体现区域性和行业性，稳步协调发展其

20、他专业，保持和发扬传统优势，发展海洋工程、新能源装备制造、康体类等专业。以专业群建设为中心，整合相近专业进专业群，合理控制专业数量，4 个核心专业达到省级品牌专业建设标准。教学改革与学生技能教学改革与学生技能获获得效果更加明得效果更加明显显。 。继续深入推进“四双”育人模式，培养具有现代职业人特质的“五实”人才。面向未来企业对技术技能型人才的技术技能要求，重构人才培养方案和课程体系，开出技能菜单，按照技能获得要求改革传统课堂教学及考核，转而建立以技能学习、训练、评价为主的考核体系，让每个学生至少掌握一技之长，让用人单位满意。针对技能开展学徒制、校企合作等。推进学生创新能力培养，强化创业教育，形

21、成多平台、多层次、富有学校特色的创业教育与实践体系，增强学生的创业意识和创业能力。校级以上精品课程进行信息化改造并升级，建设 1-2 门国7家级、省级优质资源共享课程，力争国家级高等教育教学成果奖取得突破师资师资及人才培养保障条件更加完善。及人才培养保障条件更加完善。提升教师理论教学、技能教学能力，建立优秀“双师型”教师标准，专业群负责人、专业带头人、名师及专业骨干教师达到 30%以上；聘请高水平的兼职专业带头人，打造稳定的兼职教师团队，柔性引进能工巧匠和技能大师，并建立工作室。名师、领军人才、高水平团队引进取得突破，培育省级以上高水平的教学名师 1-2 名、优秀教学团队 1-2 个、科技创新

22、团队 1-2 个。统筹校内外实验实训基地建设，创建省级示范实训基地 1-2 个，引领校内实训基地建设；重点建成 5 个具有全天候开放功能的工程实训中心；每个专业群至少合作建设 1 个能解决高端技能训练的校外实训中心。图书信息满足学生要求，后勤服务创造良好的育人环境。产产教融合与校企合作更加深入。教融合与校企合作更加深入。深化产教融合、校企合作，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，强化校企协同育人。完善多元主体办学体制，充分发挥理事会、董事会、联合会各种合作组织的积极作用，通过合资、合营、合作等形式，共享人才培养和技术服务成果。对招生困难，社会急需专业院系，探索建立股份制、混合所有制“双主体

23、”二级学院。推进校企共建技术研发中心、专业导师工作室，促进产学研深度融合。力争新增 1 个国家级和 1-2 个省级实训基地，校企共建生产性实训基地 7 个以上，校企合作企业达到 300 家以上，开展“现代学徒制”试点 10-15 个。社会服社会服务务能力能力优势优势更加更加显显著。著。围绕地方、行业企业的技术需求，共同构建一批科技服务平台，建立有明确稳定的科研方向，面向企业一线技术需求，从事应用技术研究、技术工艺改造，产品开发、技术转移的科研队伍，参与企业创新创业，助推企业转型升级，形成一批具有自主知识产权的成果，支撑创新创业教育，建好创业培训平台，技能鉴定平台服务终身教育、社区教育，为地方经

24、济发展做出重要贡献。省级课题立项 40 项，市厅级课题立项 250 项；科技服务到账经费 2500 万，省级以上科技进步奖、技术发明奖 3项以上，市厅级及国家行业协会奖 55 项以上，获批专利和软件著作权数500 件，其中发明专利获批 35 件，为企业创收增效 5000 万以上。文化育人成果更加丰富。文化育人成果更加丰富。坚持立德树人，以职业素养培育为主线，8提升学生综合素质，以技术技能获得为主线，提高学生职业能力，将人文素质教育融入到技术技能学习之中。让思想政治教育落地生根，内化于心，外化于行。加强校风、教风和学风建设，打造具有时代特征、富有学校特色、体现高职教育特点的校园文化。传承创新文化

25、载体，统筹推进物质文化、精神文化、行为文化和制度文化建设，打造校园人文景观，优化提升校园育人环境。提升文化品位，加强文化制度建设，激发广大师生参与校园文化建设的热情，建成省级特色校园文化品牌 2 个。序号目标单位2020 年1省级骨干专业（品牌专业）建设个3-52国家级、省级优质资源共享课程门1-23省级以上教学名师人1-24省级优秀教学团队个1-25省级优秀科技创新团队个1-26省级产教深度融合实训平台个1-27新增国家级实训基地个18校内具有全天候开放功能的工程实训中心个59校外高技能训练实训中心（每个专业群）个110“现代学徒制”试点个10-1511省级课题立项项4012省级以上科技进步

26、奖、技术发明奖项313获批发明专利件3514科技服务到账经费万250015境外留学生数人100（三）（三）基本基本原原则则坚坚持以人持以人为为本理念。本理念。贯彻以学生为本、以教师为本、以人才为本理念，围绕培养高素质技术技能型人才目标，让生生皆成为技术技能型人才，学生有获得感、教师有成就感。坚坚持持产产教融合教融合发发展。展。以服务地方为重点、以服务行业为特色，校企合作，工学结合，引领专业规划。以专业建设为龙头，基于“新常态、新模式、新需求”构建培养方案和课程体系，推进教学改革、师资建设、条件建设等。坚坚持双持双线协调线协调推推进进。贯彻现代职业人职业素养养成主线，提升学生综合素质；贯彻技术技

27、能获得主线，提高学生职业能力。培养“为人诚实、理想务9实、技能扎实、工作踏实、创新笃实”的特质人才。坚坚持开放持开放办办学方向。学方向。统筹全日制教育与继续教育、立足地方与面向国际的关系。响应“一带一路”战略，拓展教育合作交流。吸引社会力量参与办学，鼓励以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。（四）（四）发发展愿景展愿景到 2025 年，基本实现“盐工梦”：学生慕名来校求学、练就技能，毕业生具有“五实”特质、体面就业，成就精彩人生；企业主动购买教育、融合发展，国际办学成效明显、接轨世界，开放赢得未来；教职员工使命自觉、甘为人梯，团结和谐，收入稳定，工作快乐，生活幸福，实现出彩人生

28、。三、主要任务三、主要任务（一）（一）专业专业建建设设提升工程提升工程专业建设是人才培养工作的龙头，精心打造品牌特色专业、科学定位专业特色是实现特色办学的关键，对带动和促进师资队伍建设、课程建设、教学改革、实训基地建设、提升学校竞争力与社会影响力至关重要。1.建建设设目目标标专业设置较好支撑地方经济发展，专业调整和优化机制健全，专业建设评价体系完善。打造省级品牌专业，同类专业打造专业的特色方向，实现错位发展，构建宽平台、多方向的专业群，形成具有生命力、可持续发展的专业体系，形成一批具有特色的高水平建设成果。2.主要任主要任务务（ （1） ）设设置和改造置和改造专业专业，支撑区域支柱，支撑区域支

29、柱产业发产业发展展立足地方，紧贴市场、紧贴产业、紧贴职业，新增一批专业，淘汰部分专业。做做强传统专业强传统专业。 。将“纺织”、“化工”、“汽车”、“机械制造”、“机电技术”专业做强，按照技术技能升级需要，调整特色方向，进行现代化改造，适应地方产业发展。10增增设设新新兴专业兴专业。如，工业机器人、高端智能制造、海洋工程装备制造、大数据应用及处理、环保装备制造、韩语、医疗器材、网络与信息安全等相关专业（方向）。归归并部分并部分专业专业。 。改造和归并与产业不相适应、招生困难的专业；对招生虽然困难但地方有较大需求的，开展订单培养，尝试混合所有制办学模式，坚持为社会培养人才。（ （2）做）做优优做

30、精品牌特色做精品牌特色专业专业，引，引领领其他其他专业发专业发展展高质量完成“现代纺织技术”省级品牌专业建设，实现进级（C-A）：获得国家级项目立项，争获国家级教学成果奖 1 项以上，主编国家高等职业教育“十三五”规划教材 2 部；获得省级项目立项，获得省级教科研项目、省级教学成果奖一等奖、省级重点教材至少各 1 项；获得全国职业院校技能大赛一等奖及以上 2 次以上，毕业生赢得知名企业的高度认可；建立一支专兼结合、教学科研能力强，达到国家级教学团队评价指标要求的专业教学团队；本专业与家以上知名企业进行深度合作培养人才；本专业毕业生年终就业率达到 98%。高标准推动省级品牌专业培育工作，培育 3

31、 个行业发展势头强劲、行业贡献突出、改革成效大的专业，建设水平达到省级品牌专业指标要求：将 3 个专业培育成省级品牌专业，使学校拥有省级品牌专业立项数达到 3-5 个，覆盖 7%的专业；每个专业获得省级项目立项，争获省级教科研项目、省级教学成果奖、省级重点教材至少各 2 项；每个专业有 1-2 名行业企业技能大师；每个专业获全国职业技能大赛二等奖 1 次以上。（ （3）做大做特大众化）做大做特大众化专业专业按照差异化发展要求，与省内同类高职院校错位发展，力争建成省级特色专业：11省级特色专业立项数达到 10 个，覆盖 24%的专业，让 30%的在校生可以分享省级特色专业的建设成果。每个专业形成

32、特色方向。建筑类专业面向国际工程承包培养人才；传统机电类专业面向地方环保装备产业的智能化升级与改造、再制造和机器人产业的兴起；艺术类专业面向产品造型、手工艺品设计等创意产业；机械设计与制造面向智能化农业机械；汽车检测与维修技术面向互联网数据诊断；会计类专业面向港口物流、连锁经营、报关报检，电子商务类专业面向企业培养商务型人才；服装专业走向国际化（市场化），按高端私人定制、高要求规格培养人才。每个专业有 1-2 名行业企业知名大师。每个专业获省级以上职业技能大赛二等奖 2 次以上。3.建建设举设举措措对接产业需求，建立专业调整、预警及退出机制。建立毕业生跟踪调研制度，建立周期性的企业职业岗位调研

33、和学校专业调研制度，建立学校对区域用人市场信息的应对系统。面向产业布局，整合优化专业群。集聚专业、师资、实训条件优势，抓住专业之间的关联性特征，组建专业群。进一步拓展“3+2”专业布局。建好优势专业，带动专业群发展。保质保量完成现代纺织技术省级品牌专业建设，形成以现代纺织技术专业为龙头，服装工程、染整、纺织品检验等专业为支撑的专业群，为学校其他专业群建设提供示范。完善工学结合，校企共同推进专业建设。完善教学组织模式和运行模式，实现每个专业都有固定的、符合专业发展需要的、长期稳定的合作单位，校企共同推进专业建设。优化管理制度，完善教学基层组织建设。重构教学工作责任体系，建立专业负责人制，提升专业

34、群建设水平。（二）培养方案重构工程（二）培养方案重构工程“有效的教学始于准确希望达到的目标”。职业教育“整个教学目标的基点是如何使受教育者具备从事某一特定的职业所必须的全部能力。”人才培养方案是人才培养规格和培养质量的根本纲领，是专业建设的核心，12课程开设、师资队伍、条件保障是目，纲举才能目张，才谈得上特色办学，制定好培养方案是首要任务。1.建建设设目目标标为保证学生能够掌握明确的技术技能，具备明确的职业素养，具有创新创业能力，需要重构培养方案和课程体系。2016 年底，所有品牌（特色）专业、校级重点专业、每个专业群至少有一个专业形成完整的技术技能培养方案和课程体系。2017 年底，其余专业

35、全部形成并实施新的培养方案。形成新的学分制方案。2.主要任主要任务务根据市根据市场场需求，列出技能菜需求，列出技能菜单单。 。各个专业明确学生在校需要掌握的技术技能，明确技能菜单，明确各个技能内在的逻辑关系，明确技能所要达到的标准和要求。根据技能菜根据技能菜单单， ，设设置置课课程体系。程体系。根据技术技能及其标准，设置相应的课程课时，实训要求；根据现代职业人所具备的素质，形成素质教育菜单（含创新创业），并设置和改革相应的课程。根据根据课课程体系，深化教学改革。程体系，深化教学改革。明确每门课程对技术技能支撑作用，根据要求进行全面的教学改革。3.建建设举设举措措实施教学管理骨干和专业群、专业带

36、头人、骨干教师专业建设能力提升计划。发挥“政行校企研”合作办学理事会作用，开展未来地方对专业具体技能的深度调研计划。技能大赛与专业建设、课程设置有效融合，强化人才培养方案的刚性约束，切实保证培养方案的“法定”作用。统筹校内外两类实训基地，根据技能教学需要，聘用企业兼职教师，建好生产实习岗位带教教师队伍。（三）教学改革深化工程（三）教学改革深化工程教学改革是落实专业建设和培养方案的重要实践，是推进技能菜单人才培养模式的必然路径。131.建建设设目目标标落实培养方案具体要求，面对生源层次和学生需求多样化，全面深化教学改革、课程建设，使教学目标更加明确清晰，知识能力更加实用管用，方式方法更加灵活有效

37、，达到预期的目的。立项 30 项省级教学改革项目、12 项国家级教学改革项目，获得 23 项省级以上教学成果奖。2.建建设设任任务务集成整合教学内容。坚持教学内容与职业需求贴近，坚持实践教学与职业岗位需求贴近，以实用管用为主旨，统筹人文素质教育、技术技能教育、创新创业教育，促进学生知识、能力、素质的协调发展。改革教学方式手段。在“行动导向”教学理念指导下，运用“实验导向”、“问题导向”和“项目导向”等多种教学方法，实现因材施教，努力提高教学效果；加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用，加速实现教学技术和手段现代化，加快数字化教学资源建设，全面提升教学质量。建立实践教学体系。完善集“教学、科

38、研、竞技、服务”于一体的校内实训体系，打造深度融合的“综合型”校外实训基地。完善考核评价体系。完善以学分制管理为平台的教学运行机制，将学生社会实践、发明创造、科技竞赛纳入学分体系，实行弹性学制等多种适合学生特点的较为灵活的管理体制。加强精品课程建设。建成 100 门校级重点课程、50 门校级精品共享视频课程，力争立项建设 35 门省级课程、12 门国家级课程。强化教学资源建设。新建 10 门精品在线开放课程。3.建建设举设举措措开展人才培养模式改革，实施按专业大类招生，宽口径人才培养模式；举办基于项目的专业创业教育试点班。健全学校技能大赛制度，完善技能大赛选拔机制，构建“学技能、练技能、训技能

39、、赛技能”体系，创新“以赛代训、以训代练、以练代学”载体，提高学生参与技能大赛覆盖面，培育重点技能竞赛项目 15 项。每年重点实施 30-50 项课堂教学改革项目。（四）（四）师资师资与管理与管理队队伍建伍建设设工程工程14按照优质高职院校建设要求，加快实施人才强校战略，大力引进培养人才，全面提高教师能力。1.建建设设目目标标建立一支满足学生技术技能获得需要、具有现代高职教育理念和创新精神，师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、专兼结合的高素质教师队伍。继续优化专业群教师队伍，教授、博士、专业带头人、优秀“双师型”教师等结构合理；着力建好兼职教师队伍，即任课教师队伍、实训指导教师队伍、技术研

40、发骨干队伍和生产实习岗位带教教师队伍；加快建设产学研结合、资政咨询、服务社会等能力强的人才队伍和管理队伍。2.建建设设任任务务（ （1） ）规规模适度、模适度、结结构合理构合理表表 1：教：教职职工工岗岗位人数位人数规规划表划表专业技术岗位人数 教职工总人数教师岗人数其他专技岗人数管理岗 位人数工勤岗 位人数现状369252+42174117 目标500400256510表表 2： ：专专任教任教师职师职称称结结构构规规划表划表专业技术职务岗位人数总人数正高比例副高比例中级比例初级比例现状252+4 2103.4%12141.2%13144.6%3210.9 %目标400205%14035%1

41、8045%6015%表表 3： ：专专任教任教师师学位学位结结构构规规划表划表博士硕士本科及以下总人数人数比例人数比例人数比例现状252+4220.7%16355.4%12943.9%目标400205%34085%4010%表表 4： ：专专任教任教师优师优秀双秀双师师型、双型、双师师型型结结构构规规划表划表15目标400256%34586%表表 5： ：专专任教任教师师年年龄结龄结构构规规划表划表40 岁及以下41-50 岁50-60 岁总人数人数比例人数比例人数比例现状252+4216656.5%8629.2%4214.3%目标40023558.8%10626.5%5914.7%（ （2）

42、内培外引、）内培外引、专专兼兼结结合合力争进入江苏省“有突出贡献中青年专家”、“333 人才培养工程”、“六大人才高峰”、“青蓝工程”等拔尖人才队伍的教师新增 15 人，且专业分布合理。新增校级教学名师 10 名，培育省级以上教学名师 3 人。柔性引进 15-20 名省内外行业专家作为特聘教授，领衔或加盟学校的专业建设。引进或柔性引进行业企业的能工巧匠、技能大师作为技能导师，每个专业群引进核心技能导师 1 个以上。兼职教师占专业教师总数的比例不小于 25%。与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立技能大师工作室 2 个。构建一支实践技能强的专兼职实验实训教师队伍。所有实验实训教师应取得高级工

43、以上技能证书，技师比例不小于 60%。（ （3） ）实实施施专项专项、提升能力、提升能力遴选一批骨干教师、专业带头人、专业群负责人，加强培养，形成专业建设的中坚力量。建成省级以上科技创新团队 2-3 个，教学团队 2 个。继续加强“三创型”干部队伍建设，提升干部“创新、创业、创优”能力。建立学生职业导师队伍。3.建建设举设举措措青年教师教学提升行动计划。继续开展“结对帮扶”行动，保证每个青年教师都有师傅；充分利用省培国培境外研修计划，提升教学能力；设立科研基金，培养科研能力；开展教学基本能力、专业基本技能竞赛，展现教16师基本功与发展潜力。名师培养计划。继续遴选培养校级名师，完善特殊津贴发放办

44、法。重新修订满足技术技能教学要求的“双师”标准，对“双师”教师实行分级制，分为优秀双师型、双师型、双师素质教师三类，实行相应绩效奖励。重点培养优秀“双师型”教师，到 2020 年每个“技能菜单”施教团队至少具有 1 位优秀“双师型”教师。专业教师每五年企业实践时间累计不少于 6 个月。骨干教师、专业带头人、专业群带头人专业建设能力提升计划。教科研团队建设计划。以技术技能为核心，推进无界化教学团队建设；以研究方向为引领，加强科研团队建设；打造以兼职教师为主，学校教师参与的兼职教师团队 1 个/专业，并由企业的兼职教师担任负责人，在企业建立“校企合作工作站”，负责顶岗实习管理、特殊技能教学、企业兼职教师教学技能培训、科技服务等任务。高端人才集聚计划。从合作企业柔性引进一