人教部编三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》课件.ppt

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1、第五单元第五单元习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象学校：学校：执教教师：执教教师：奇妙的想象奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。这些题目一定会激发你无穷的遐想。最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠习作话题习作话题 本次习作要求从课本上给出的题目中任本次习作要求从课本上给出的题目中任选一个，写一个想象故事，也可以写其他的选一个，写一个

2、想象故事，也可以写其他的想象故事。想象故事。 本单元的习作目标是本单元的习作目标是“大胆想象，写一大胆想象，写一个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改个想象故事。能欣赏同伴的习作并提出修改意见意见”。习作之前，我们要好好学习。习作之前，我们要好好学习“习作习作例文例文”，打开大胆想象的思路，进入无拘无，打开大胆想象的思路，进入无拘无束的想象世界。束的想象世界。习作要素习作要素 我们可以结合我们可以结合“初试身手初试身手”和精读课文和精读课文的学习，借助习作例文，打开想象的思路，的学习，借助习作例文，打开想象的思路，突破习作的难点。突破习作的难点。写法指导写法指导 结合结合“初试身手初试身手”和

3、精读课文的学习，和精读课文的学习，然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与然后阅读单元习作，明确本次习作的内容与要求，选择要写的内容。我们既可以写单元要求，选择要写的内容。我们既可以写单元习作提供的习作提供的7 7个话题或其他的想象故事，也个话题或其他的想象故事，也可以接着写可以接着写“初试身手初试身手”的故事。的故事。 一、注意加强单元习作与精读课文、一、注意加强单元习作与精读课文、“初试身手初试身手”的联系。的联系。 还需继续用好精读课文的资源，在单元习还需继续用好精读课文的资源，在单元习作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回作与精读课文之间建立联系。习作前，可以回顾课文内容，朗读自己觉得

4、特别有意思的内容，顾课文内容，朗读自己觉得特别有意思的内容，激发想象的热情与习作的欲望。激发想象的热情与习作的欲望。 在表达自己的想象时，可能会出现说得不在表达自己的想象时，可能会出现说得不清楚的情况，我们可以回顾清楚的情况，我们可以回顾宇宙的另一边宇宙的另一边，学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚学习作者是如何将宇宙的另一边的样子写清楚的，或回顾的，或回顾我变成了一棵树我变成了一棵树，学习作者是，学习作者是如何将如何将“我我”变成一棵树之后的事情写清楚的。变成一棵树之后的事情写清楚的。还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修还可以再次借用精读课文中的片段启发我们修改习作，将自己的想象写得

5、更清楚、更有意思。改习作，将自己的想象写得更清楚、更有意思。 接着，我们要将习作例文与单元习作有效接着，我们要将习作例文与单元习作有效整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有整合，借助习作例文对我们的单元习作进行有针对性的学习针对性的学习。 二、用好习作例文，指导单元习作。二、用好习作例文，指导单元习作。 一是用习作例文指导单元习作。完成一是用习作例文指导单元习作。完成“初初试身手试身手”的两个体验活动后，再阅读单元习作的两个体验活动后，再阅读单元习作“奇妙的想象奇妙的想象”，明确本次习作的内容与要求。，明确本次习作的内容与要求。同桌或小组先议一议自己打算写什么内容、怎同桌或小组先议一议自己打

6、算写什么内容、怎么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问么写，然后全班交流。根据我们存在的主要问题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。题，可以借助习作例文进行有针对性的学习。可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例可以借助旁批、例文后的思考题等，选择例文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比文中有价值的部分，帮助我们解决问题。比如，我们可能存在思路打不开的问题，可以如，我们可能存在思路打不开的问题，可以先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者先阅读习作例文，借助旁批、插图了解作者展开想象的思路，再通过交流课后习题打开展开想象的思路，再通过交流课后习题打开想象之门。在此基础上，发挥想象，把想象想象之

7、门。在此基础上，发挥想象，把想象到的故事写下来。到的故事写下来。 一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想不管是插图、旁批，不管是插图、旁批，还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特还是课后习题，都可以启发我们联系事物的特点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。点展开想象，对打开思路进行想象很有帮助。我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅我们可以借助第一个旁批阅读例文并思考：铅笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的笔有了梦想，他会想些什么呢？找出铅笔的5 5个个梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为梦想以后，再联系后面两个旁批思考：铅笔为什么会这么想？什么会这么想？ 然后观察插图，联系铅笔的样子然后观

8、察插图，联系铅笔的样子发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的发现铅笔和豆角、丝瓜等事物之间的联系，明确例文进行想象的思路，最联系，明确例文进行想象的思路，最后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其后仿照例文发挥想象，说说铅笔的其他梦想。他梦想。 尾巴它有一只猫尾巴它有一只猫两个旁批用一问一两个旁批用一问一答的形式，提示常规思维下不可能发生的事答的形式，提示常规思维下不可能发生的事情，反着去想象就能实现。我们可以先借助情，反着去想象就能实现。我们可以先借助旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利旁批阅读例文，发现作者的想象思路，再利用课后习题继续反着去思考，创造出更多新用课后习题继续反着去思考，创造出更多新鲜有

9、趣的想象。鲜有趣的想象。 二是将习作例文用于习作。我们可以选二是将习作例文用于习作。我们可以选择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。择例文中适当的部分，帮助自己解决问题。比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以比如，针对想象内容写不清楚的问题，可以利用利用一支铅笔的梦想一支铅笔的梦想作为范例来指导。作为范例来指导。通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦通过读例文，想想作者是怎么把铅笔的梦想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔想写清楚的。我们发现作者不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚，这就启发了我们有什么感受写得很清楚，这就启发了我

10、们怎样写好想象的内容。怎样写好想象的内容。 三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。三、展开大胆想象，鼓励分享与修改。 想象作文重在大胆想象，但是内容要积想象作文重在大胆想象，但是内容要积极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互极向上。我们写好后可以进行互评。同桌互评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要评时，不仅要能说出自己欣赏的地方，还要给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时给同伴提出修改建议。我们在修改习作的时候，要根据同学的建议和自己的思考，把想候，要根据同学的建议和自己的思考，把想象的内容写清楚。象的内容写清楚。 最后在墙报上展示自己的习作，大家最后在墙报上展示自己的习作，大家互相评价，给喜欢

11、的故事投票。如果有兴互相评价，给喜欢的故事投票。如果有兴趣，还可以把自己的想象故事写成趣，还可以把自己的想象故事写成“连续连续剧剧”，继续连载给大家看。，继续连载给大家看。四、思维导图。四、思维导图。一本有魔一本有魔法的书法的书奇妙的想象奇妙的想象课课最好玩的国最好玩的国王王小树的心思小树的心思躲在草丛躲在草丛里的星星里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的滚来滚去的小土豆小土豆假如人类可假如人类可以冬眠以冬眠未来的未来的汽车汽车人体克人体克隆机隆机遭遇外遭遇外星人星人恐龙复活恐龙复活本本给给所所题题目目题题选选己己自自一本有魔法的书一本有魔法的书 明明是个不爱学习的孩子，常常被明明是个不爱学习的孩

12、子，常常被老师和妈妈批评。老师和妈妈批评。 这一天，明明又因为没有完成作业这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学后，他一个人垂头被老师批评了。放学后，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是书名是我是有魔法的书我是有魔法的书。 写明了写明了事情的起因，事情的起因，用词准确。用词准确。 哦，原来是一本有魔法的书。明明哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上魔法的书，你想要什么，只需要

13、在书上写下来，我就能帮你实现愿望写下来，我就能帮你实现愿望。 真的吗？明明想试一下。他急忙拿真的吗？明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。 想象力想象力丰富，精彩的丰富，精彩的故事情节由此故事情节由此展开。展开。 写完了，他满怀期待地等着奇迹出现。写完了，他满怀期待地等着奇迹出现。可是，他面前什么也没有出现。可是，他面前什么也没有出现。 他生气地想：他生气地想：“什么有魔法的书，骗什么有魔法的书，骗人的。人的。” 这时，书上又显示出一行字：字迹潦这时，书上又显示出一行字：字迹潦草，无法识别！草，无法识别！ 原来，明明不好好学习，字也写得差，原来，

14、明明不好好学习，字也写得差，他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还有错别字。这本书根本就不认识啊！有错别字。这本书根本就不认识啊！ 对对明明的情明明的情绪和心理绪和心理描写得很描写得很恰当。恰当。 刚好班长乐乐走过来了，明明跟刚好班长乐乐走过来了，明明跟乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也想试一试，于是也写了这句话：我想想试一试，于是也写了这句话：我想要一瓶酸奶。奇迹出现了，乐乐面前要一瓶酸奶。奇迹出现了，乐乐面前马上出现了一瓶酸奶。马上出现了一瓶酸奶。 原来，这真是一本有魔法的书啊！原来，这真是一本有魔法的书啊！明明懂得了：不好好学习，连魔法也不明明懂得了：不好好学习，连魔法也不会帮自己。会帮自己。 结尾结尾含义深刻，含义深刻，发人深省。发人深省。点评：点评： 这篇文章是顺着事物的特点展开想象的，这篇文章是顺着事物的特点展开想象的，想象神奇。小作者在这篇习作中，用一个简想象神奇。小作者在这篇习作中，用一个简短易懂的故事，告诉我们一个深刻的道理，短易懂的故事，告诉我们一个深刻的道理，给人以启迪。给人以启迪。评价标准（最高评价标准（最高5 5）自评自评 互评互评 师评师评 综合综合选材充满想象力选材充满想象力故事情节有趣，内容生动故事情节有趣，内容生动语句通顺，书写工整语句通顺，书写工整 评价标准评价标准