《大堰河——我的保姆》PPT课件汇总.pptx

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1、献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！艾艾 青青第一课时第一课时l学习目标学习目标l1、了解作者和诗歌的写作背景。、了解作者和诗歌的写作背景。l2、掌握生字新词。、掌握生字新词。l3、了解以起伏的思绪、奔涌的感情、了解以起伏的思绪、奔涌的感情l为线索的结构。为线索的结构。自学指导自学指导l1、查资料了解作者和诗歌的写作背、查资料了解作者和诗歌的写作背景。景。l2、听朗读识记本课的生字新词。、听朗读识记本课的生字新词。l3、了解以起伏的思绪、奔涌的感情、了解以起伏的思绪、奔涌的感情l为线索的结构为线索的结构。 三十年代末的上海，一位三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：著名诗

2、人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河塞纳河，埃及有尼罗河我我可以骄傲地说：可以骄傲地说：中国有大堰中国有大堰河！河！”关于大堰河：大堰河，大堰河其实是大堰河，大堰河其实是“大叶荷大叶荷”的误写。原出生的误写。原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名卑微到连自己的名字也没有！字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三她一生命运非常悲惨：与前夫生了

3、三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民农民生活非常艰难，苛捐杂税，生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。仅四十多岁就离开了人世。PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：艾青，艾青，原名原名蒋海澄蒋海澄，19101910年年出生于浙江省金华，现代

4、著名出生于浙江省金华，现代著名诗人。诗人。19291929年赴法国勤工俭学，年赴法国勤工俭学，专修绘画。专修绘画。19321932年回国，参加年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇世界的诗篇大堰河大堰河我的我的保姆保姆。作者简介作者简介 艾青在现代史上具有重要地位，被艾青在现代史上具有重要地位，被誉为誉

5、为“ 卓越的民族诗人卓越的民族诗人 ”。我爱这我爱这土地土地向太阳向太阳.火把火把.古罗马古罗马竞技场竞技场等是他的代表作。等是他的代表作。作者简介写作背景写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克克死父母死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶

6、。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总长大一点后，总想早点离开家庭想早点离开家庭”，1818岁就离开了家。岁就离开了家。19331933年年1 1月，月，他他2323岁，在狱中他满怀深情写下了岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我大堰河我的保姆的保姆。后来诗人在。后来诗人在19531953年和年和19731973年两次回乡，年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。听课文朗读 体会诗歌情感 大堰河大堰河 檐头檐头 灶火灶火 虱子虱子 掐死掐死 匾匾 火钵

7、火钵 碾碾 冰屑冰屑 团箕团箕 凌侮凌侮 叱骂叱骂 咒语咒语 荆棘荆棘 忸怩忸怩ynynzo jng jshqi binbnin ni nxijwch zhu 菲菲 fi 瓦菲瓦菲 芳菲芳菲 fi 菲薄菲薄 扉扉: fi 扉页扉页 心扉心扉 蜚蜚: fi 蜚声蜚声 蜚短流长蜚短流长 霏霏: fi 雨雪霏霏雨雪霏霏悱悱: fi 缠绵悱恻缠绵悱恻 斐斐: fi 斐然斐然多音字多音字形近字形近字绯绯: fi 绯红绯红 绯闻绯闻朗读提示朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。本文的情感基调可以这样处理。 第第2节，节， 要充满怀念和同情，语调舒缓。要充满怀念和同情，语调舒缓。 第第3节，节， 感情沉痛悲

8、痛，语调低沉有力。感情沉痛悲痛，语调低沉有力。 第第4-8节，着重写回忆，感情上时喜时悲，节，着重写回忆，感情上时喜时悲， 变化不定。变化不定。 第第911节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。节，写大堰河死的凄凉，节奏应放慢。 第第12节，节， 是献给大堰河的赞美诗，感情是献给大堰河的赞美诗，感情 炽热，节奏要加快。炽热，节奏要加快。 第第13节，节， 诗人的感情已达到高潮，朗读时诗人的感情已达到高潮，朗读时 应热情奔放，把火山喷发似的应热情奔放，把火山喷发似的 感情传达出来。感情传达出来。中体会诗的情感基调和节奏韵律。中体会诗的情感基调和节奏韵律。1、诗是诗人感情的载体，这首诗歌中、诗是诗人感

9、情的载体，这首诗歌中表露出来的情感又是怎样的呢？表露出来的情感又是怎样的呢？n示例：示例：n怀念与痛悼。怀念与痛悼。n眷恋与感激。眷恋与感激。n同情与控诉。同情与控诉。n讴歌与赞美。讴歌与赞美。2、把握诗歌的线索。n在这首诗的四部分中，有一条贯穿始在这首诗的四部分中，有一条贯穿始终的感情线索，那就是诗人起伏的思终的感情线索，那就是诗人起伏的思绪，以及奔涌的激情。它表达了诗人绪，以及奔涌的激情。它表达了诗人对大堰河的挚爱及对旧社会的痛恨。对大堰河的挚爱及对旧社会的痛恨。有了这样一条感情线索，才使这首诗有了这样一条感情线索，才使这首诗成为一个艺术整体。成为一个艺术整体。自读并思考：自读并思考： 本

10、诗可分为几个部分？具体内容本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？如何？感情发展脉络如何？任务和方法：任务和方法： 学生先概括每节内容，然后合并归纳。学生先概括每节内容，然后合并归纳。引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)（1-2）大堰河生前大堰河生前 （3-8）家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后 （9-11）死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美

11、直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂 讴歌讴歌)（12-13）( 眷恋眷恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的怀念和赞美对旧世界的仇恨和诅咒叙事叙事抒情抒情大堰河 我的保姆本节课小结。本节课小结。n小组讨论讨论学习本课的感小组讨论讨论学习本课的感受，体会作者的情感。受，体会作者的情感。当堂作业n1、掌握本课生字新词。掌握本课生字新词。n大堰河大堰河 檐头檐头 灶火灶火 虱子虱子 掐掐 匾匾 n 火钵火钵 碾碾 冰屑冰屑 叱骂叱骂 荆棘荆棘n 团箕团箕 凌侮凌侮 咒语咒语 忸怩忸怩n2、完成课后思考与练习一、完成课后思考与练习一。第二课时第二课时n学习目标学

12、习目标n1、具体探讨诗歌的内容。进一步把握、具体探讨诗歌的内容。进一步把握诗人的情感。诗人的情感。n2、揣摩排比、反复、对比等修辞手法、揣摩排比、反复、对比等修辞手法的表达效果的表达效果。自学指导自学指导n1、在读诗歌进一步把握诗人的情感。、在读诗歌进一步把握诗人的情感。n2、边读边划出诗歌中的排比、反复、边读边划出诗歌中的排比、反复、对比等修辞手法，体会表达效果。对比等修辞手法，体会表达效果。 第第1 1节节: : 大堰河是卑微得连自己姓名都没有大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由的穷苦劳动妇女。没有姓名，没有人生自由并且并且悲苦低微，悲苦低微，靠出卖乳汁和汗

13、水谋生；靠出卖乳汁和汗水谋生；2 2节节交代交代“我我”的阶级出身，点明大堰河和我的的阶级出身，点明大堰河和我的养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特养育与被养育的关系。倾注了我对大堰河特有的深情。有的深情。介绍大堰河的身份、地位介绍大堰河的身份、地位及其与及其与“我我”的关系的关系。1. 1.前二节主要写了什么内容？前二节主要写了什么内容？意象意象雪压草盖的坟墓雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲檐头枯死的瓦菲被典押了的园地被典押了的园地长了青苔的石椅长了青苔的石椅意境意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思2. 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境

14、？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？ 一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。面，为全诗罩上悲剧的气氛。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情 搭好灶火后搭好灶火后尝过熟饭后尝过熟饭后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎

15、伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拾起鸡蛋后拾起鸡蛋后抱抱抚摸抚摸拍去炭灰后拍去炭灰后3.3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪 些生活场景？些生活场景？表现了深厚的母子情谊表现了深厚的母子情谊八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。 。 4. 4.阅读第阅读第5 5节思考：节思考： “我我”离开保姆离开保姆, ,大大堰河卸去一身重担堰河卸去一身重担, ,为

16、何为何她却流泪了她却流泪了? ?哪个词哪个词表明表明“我我”不情愿离开不情愿离开大堰河？大堰河？ 在这泪水里在这泪水里, ,包含着对乳包含着对乳儿无比真挚的感情。儿无比真挚的感情。我被生我的父母领回到自己的家我被生我的父母领回到自己的家“被被”“领回领回”我做了生我的父母家里的新客了！我做了生我的父母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个从住、穿、吃三个方面描写。跟方面描写。跟“我我”在大堰河家的生活形在大堰河家的生活形成对比。一方面突出成对比。一方面突出了了“我我”的亲疏和爱的亲疏和爱憎；另一方面也反映憎；另一方面也反映了社会的不公。了社会的不公。 5. 阅读第阅读第6 6节，思考：节，思考：作者

17、从哪些方面描写自己作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？陌生的家，有何作用？读第读第5、6节节我做了生我的父母家里的新客了！跟跟“我我”在大堰河家的生活形成对在大堰河家的生活形成对比。比。一方面突出了一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。另一方面也反映了社会的不公。含着笑含着笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦晒麦6 6、阅读第、阅读第7 7节思考：大堰河在地主家劳动要做节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 六个排比六个排比: : 不论冬夏，不分寒暑，年复一不论冬夏，

18、不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。她命运悲惨，极容易满足。 第7节诗人反复强调大堰河来 “我”家帮佣时“含着笑”，有何作用？ 这这“笑笑”既反映既反映大大堰河不向艰难生活低头堰河不向艰难生活低头的倔强性格，的倔强性格，同时在一同时在一定程度上也表现她的麻定程度上也表现她的麻木与不觉悟。木与不觉悟。第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为乳汁，后是双手，为“我我”和我的一家所作的

19、牺和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。牲，表现她的伟大。 7、第第8 8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? ?切糖切糖赞美乳儿赞美乳儿做梦做梦贴画贴画8 8、阅读第、阅读第9 9节思考：作者写大堰河死时节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？还念着乳儿的名字，为何这么写？表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表明大堰河深深地爱着她的乳儿，同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而内疚悲痛的心情。疚悲痛的心情。9、阅读第阅读第10 10节思考：第节思考：第10 10节写大堰河一生劳苦之重节写大堰河一生劳苦之重与死时

20、葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？出来，说说这些修饰语的作用？ “四十几年的四十几年的”“”“数不尽的数不尽的”表明大表明大堰河一生凄苦之沉重；堰河一生凄苦之沉重；“四块钱的四块钱的”“”“几几尺见方的尺见方的”“”“一手把的一手把的”表明安葬之简陋。表明安葬之简陋。其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，其中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。也含着对大堰河深深的悼念与歉疚。10 10、阅读第、阅读第11 11节思考：在这一节里写节思考：在这一节里写“我我”与大与大堰河后代在感情上的联系，你能

21、找出表达这些感情堰河后代在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。的语句吗？试作分析。“我是在写着给予这不公道的世界的咒语我是在写着给予这不公道的世界的咒语”一句，一句，表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情，对旧世界的憎恶；恶；“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”一句，一句，表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级弟兄心连心。当当“我我”飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，飘泊回故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要

22、亲兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密密”。而在第。而在第6 6节中写节中写“我我”回到自己家中，却说成回到自己家中，却说成“做了生我的父母家里的新客做了生我的父母家里的新客”；看着；看着“不熟识的妹不熟识的妹妹妹”，一切都感到，一切都感到“忸妮不安忸妮不安”两相对比，诗人的亲疏两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。爱憎何等鲜明。读第读第9、10、11节节大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？活着：活着：四十几年的凌侮四十几年的凌侮数不尽的凄苦数不尽的凄苦死后：死后：四块钱的棺材四块钱的棺材几束稻草几束稻草几尺长方的土地几尺长方的土地一手

23、把的纸钱灰一手把的纸钱灰愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运12 12、第、第12 12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？人赞美的仅仅是大堰河吗？不是。不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河。”第第1313节节: :

24、呈给大堰河的赞美诗。作者用呈给大堰河的赞美诗。作者用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。和深深爱戴之情，是全诗感情发展的高潮。 13 13、阅读、阅读13 13节思考：此节内容是写什么，节思考：此节内容是写什么，有什么作用？有什么作用？此节是全诗的总结，照应了全诗。此节是全诗的总结，照应了全诗。读第读第12、13节节如何理解如何理解“紫色的灵魂紫色的灵魂”？ 一种看法，一种看法，紫色是高贵、神圣的象征紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来紫气东来”、“紫禁城紫禁城”。大堰河身份虽。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中

25、了人之卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。美德，她的灵魂最高贵、最伟大。另一种看法，另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，大堰河苦难一生，结局悲惨，结局悲惨， 引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重, ,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离, ,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭, ,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦, ,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死

26、后死后凄苦死后凄苦, ,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄, ,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇, ,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗（眷恋感激）（眷恋感激）( (同情诅咒同情诅咒) )对千千万万劳动妇女的赞美对千千万万劳动妇女的赞美叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆( (追怀痛悼追怀痛悼) )( (赞颂讴歌赞颂讴歌) )小结小结 由此可见，诗人在诗歌的主体部分，由此可见，诗人在诗歌的主体部分，以自己的深情笔墨，尽情讴歌了以自己的深情笔墨，尽情讴歌了“大大堰河堰河”勤劳、淳朴、善良的感人形象，勤劳、淳朴、善良的感人形象，并借此表达诗人对她的感激

27、之情，这并借此表达诗人对她的感激之情，这样的情感是人世间的大美。样的情感是人世间的大美。当堂训练 1、有感情的朗读诗歌体会诗人的深情。 2、完成课后思考与练习第二、三题。第三课时 学习目标 1、再读诗歌探讨诗歌的艺术形象。 2、探讨反复、排比的修辞在全诗中的作用。 3、欣赏诗歌我爱这土地。自学指导 1、再读诗歌探讨诗歌中的大堰河的艺术形象。 2、再读诗歌探讨反复、排比的修辞在全诗中的作用。 3、欣赏诗歌我爱这土地。 默读课文默读课文,思考思考- (边读边用笔写下你的理解边读边用笔写下你的理解)大堰河，是我的保姆。大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她的名字就是生她的村庄的名字，她

28、是童养媳，她是童养媳，大堰河，是我的保姆大堰河，是我的保姆。大堰河大堰河我的保姆我的保姆身世悲苦身世悲苦你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后之后，在你在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后之后，在你在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后之后，在你在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死

29、把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之之后，后，在你在你拿起了今天的第一颗鸡蛋拿起了今天的第一颗鸡蛋之后之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。大堰河大堰河我的保姆我的保姆抱抱抚摸抚摸搭好灶火后搭好灶火后拍去炭灰后拍去炭灰后尝过饭熟后尝过饭熟后放好酱碗后放好酱碗后补好破衣后补好破衣后包扎伤手后包扎伤手后掐死虱子后掐死虱子后拿起鸡蛋后拿起鸡蛋后辛辛 苦苦 劳劳 累累深深 爱爱 乳乳 儿儿大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她

30、含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背着团箕到广场上去她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子，晒好那些大豆和麦子，大堰河，为了生活，大堰河，为了生活，在她流尽了他的乳液之后，在她流尽了他的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河大堰河我的保姆我的保姆笑笑洗衣洗衣 洗菜洗菜切菜切菜喂猪喂猪烧肉烧肉晒麦

31、晒麦生活负担沉重生活负担沉重不向艰难生活低头不向艰难生活低头大堰河，深爱着她的乳儿；大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声为了他，走到她的身边叫一声“妈妈”，大堰河，把他画大的大红大绿的关云长大堰河，把他画大的大红大绿的关云长 贴在灶边的墙上，贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，在梦里，她

32、吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，深爱她的乳儿！深爱着乳儿深爱着乳儿淳朴善良淳朴善良大堰河，含泪的去了！大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。大堰河，她含泪的去了。大堰河大堰河我的保姆我的保姆这是大堰河所不知

33、道的：这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的飘泊回到故土时，当我经了长长的飘泊回到故土时，在山腰里，田野上，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静的睡着的大堰河这，这是为你，静静的睡着的大堰河所不知道的啊！所不知道的啊！大堰河大堰河我的

34、保姆我的保姆命运悲惨命运悲惨大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。

35、 大堰河，大堰河，我是吃了你的奶而长大了的我是吃了你的奶而长大了的你的儿子你的儿子我敬你，爱你！我敬你，爱你！大堰河大堰河我的保姆我的保姆大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱厚、慈爱 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 主要修辞方法：主要修辞方法：排比的作用排比的作用: : 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅明，气势酣畅反复的作用反复的作用: : 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，回环婉转，( (回环往复）增强诗歌的抒情效果。回环往复）增强诗歌的抒情效果。 反复、排比反复、排比找出

36、诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。分析诗歌表现手法分析诗歌表现手法 、带有一定叙事性的抒情诗。、带有一定叙事性的抒情诗。 、修辞手法：、修辞手法： 妙用对比：妙用对比：大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比大堰河的勤劳、善良的品格与她的悲惨的命运就在这对比中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的中凸显出来，从而显示诗人对大堰河的赞美和对不合理的世界的诅咒。世界的诅咒。大量反复：大量反复：开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果和音节的旋律环婉转，增

37、强了诗歌的抒情效果和音节的旋律 。 多次排比：多次排比：使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有使内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅，也有助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。助于表达强烈的感情增强诗歌的气势。 问题探究问题探究 1、这首诗在意象运用上有什么特点？、这首诗在意象运用上有什么特点？ 2、这首诗形式上的自由表现在哪里？、这首诗形式上的自由表现在哪里？3、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？、如何理解这首诗表现出来的阶级观念？ 这首诗几乎通篇用的都是这首诗几乎通篇用的都是描述意象描述意象，每一句都是一个大堰河日常生活，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤

38、劳、善良、朴实、贫苦的农村的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。妇女形象。 自由诗自由诗没有一定的格式，只有旋律，这首诗在形式上不拘泥于外没有一定的格式，只有旋律，这首诗在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规形的束缚，很少注意诗句的韵脚或字数、行数的划一，但又运用有规律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。律的排比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。 诗人创作这首诗的年代，正是阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识诗人创作这首诗的年代，正是阶级意识非常鲜明的时代，一些进步的知识分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭

39、，告别自己原来的出身，投身分子，为了革命理想，抛弃自己富有的家庭，告别自己原来的出身，投身革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。革命运动，站到被压迫者一边，为人民的解放而战斗，这是普遍的现象。艾青也属此例。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚艾青也属此例。他的诗中表现出来的阶级意识和阶级观念，也是非常真诚的，不是空喊口号做出来的。的，不是空喊口号做出来的。 我爱这土地我爱这土地 假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这永远汹涌着

40、我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河大堰河短暂而痛苦的一生、大堰河一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。一家的不幸正是旧中国劳苦大众的缩影。 大大 堰堰 河河请你欣赏有有一一种种感感动动叫叫分分享享有一种观望叫冷漠有一种观望叫冷漠有一种快乐叫风雨同行有一种快乐叫风雨同行有有一一种种辛辛酸酸叫叫生生活活有一种伟大叫养育有一种伟大叫养育小结：小组讨论探讨诗歌的中心小结：小组讨论探讨诗歌的中心这首抒情长诗，以深沉、真挚这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤歌颂了贫农妇女大堰河勤劳善良劳善良 、纯朴宽厚的美好品质，描、纯朴宽厚的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。了造成她悲剧命运的黑暗社会。当堂训练1、有感情的朗诵诗歌。2、完成课后思考与练习第三、四题。