第八章 领导心理.ppt

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1、第五章 程序性知识的获得,一、 程序性知识（技能）学习的阶段（126页）程序化知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，即先以陈述性知识的形式来获得，经过大量的练习和反馈后转化为程序性知识。它主要由三个阶段构成：陈述性阶段、程序化阶段和自动化阶段。例如：两条直线相交成直角时，这两条直线叫互相垂直。英语见教材,二、模式识别程序和动作步骤程序的学习过程,程序性知识可以划分为模式识别程序和动作步骤程序，二者的学习过程有不同的特点。模式识别学习指学会对特定的内外刺激模式进行辨别和判断。模式识别的主要任务是学会把握产生式的条件项，这一任务一般通过概括化和分化来完成。正例和反例的运用在模式识别

2、学习中是必不可少的，前者促进概括化，后者促进分化。通常情况下，一项模式识别的学习过程要依赖于概括化和分化的反复进行，才能最后达到判断的迅速准确。,二、模式识别程序和动作步骤程序的学习过程,动作步骤的学习指学会顺利执行完成一项活动的一系列操作步骤。这一过程经历两个阶段：程序化和程序合成。程序化是指将动作步骤从陈述性知识的表征转换成程序性知识表征的过程，程序化之后执行某个动作不再需要提取陈述性知识。程序合成是指把若干个产生式合成一个产生式，把简单的产生式合成复杂的产生式。促进程序性学习的条件为提供合适的正例和反例，进行大量的练习并给予反馈。,三、动作技能的形成,动作技能，又称运动技能，指在练习的基

3、础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力。（借助骨骼、肌肉和相应的神经过程来实现）（写字、打字、体操、舞蹈、开车、游泳、织毛衣等）动作技能的形成分为认知、分解、联系定位和自动化四个阶段。理解任务的性质和情境、示范与讲解、练习与反馈是培养动作技能的重要条件。,四、智力技能的形成,智力技能指借助于内部语言在头脑中进行的智力活动方式，它包括感知、记忆、思维、想像等认知因素，其中抽象思维因素占据着最主要的地位。（计算、默读、写作、买菜等）加里培林把智力技能的形成划分为活动的定向、物质活动或物质化活动、出声的外部言语活动、无声的“外部”言语活动和内部言语活动五个阶段。 形成条件性知识、促

4、进产生式知识的自动化、加强学生的言语表达训练和科学练习（精讲多练、形式多样、适量适度循序渐进）是培养智力技能的重要条件。,五、动作技能与智力技能的关系,（一） 区别1、活动的对象不同动作技能属于实际操作活动的范畴，其活动的对象是物质的、具体的，表现为外显而易见的骨骼和肌肉的操作，是可以被观察和感知的；智力技能的活动对象是头脑中的映像，不是客观本身，具有主观性和抽象性，属于观念的范畴，没有相应的物质形式，具有隐藏性。2、活动的结构不同动作技能是系列动作的连锁，不能省略；智力技能是借助于内部语言实现的，可以高度省略、简缩甚至觉察不到。3、活动的要求不同动作技能要求学习者必须掌握一套刺激反应的连接，智力技能要求学习者掌握正确的思维方法。,五、动作技能与智力技能的关系,（一） 联系1、动作技能经常是智力技能的最初依据，智力技能的形成常常是在外部动作技能的基础上，逐步脱离外部动作而借助于内部语言实现的（写作）。2、智力技能往往又是外部动作技能的支配者和调节者，复杂的运动技能往往包含认知成分，需要学习者智力活动的参与，手脑并用才能完成。,