初中地理生活化教学的实践研究课件.ppt

《初中地理生活化教学的实践研究课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中地理生活化教学的实践研究课件.ppt（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中地理生活化教学的实践研究初中地理生活化教学的实践研究“十一五十一五”东莞市立项课题东莞市立项课题 规规364课题负责人课题负责人 肖金花肖金花一、实施背景：一、实施背景：（一）初中地理生活化教学的可能性（一）初中地理生活化教学的可能性1 1、初中地理教材中蕴涵大量的生活常识。、初中地理教材中蕴涵大量的生活常识。 人教版初中地理教材选材于生活，强调要关注人的生活，解决实际问题。2、初中生已具备一定的生活经验。初中生已具备一定的生活经验。 学生进入课堂时，并不是“白板”一块，而是带着自己特殊的生活经历和体验，带着自己对社会、对他人、对事物的认识和态度，带着自己的知识经验、情感和意志特征。它们为

2、地理课堂教学联系日常生活提供了可能。 （二）初中地理生活化教学的必要性（二）初中地理生活化教学的必要性1 1、新课程理念的要求、新课程理念的要求“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”2 2、教学现状、教学现状l长期以来，地理学科在学校课程中被视为“小科”、“副科”， 而作为非中考科目的初中地理更是地位低下。家、 校、 师、生对地理的积极性都不高。l随着现在初高中分离办学，许多初级中学受中考指挥棒的 影响，沿用传统的教学评估标准衡量教师的教学， 不能真 正实施新课程改革。l初中地理教学主要是为了应付市统考和会考，学习效 果差 强人意，无法为高中地理学习或走向社会打下一定的基础。一

3、、实施背景：一、实施背景：（三）初中地理生活化教学的实效性（三）初中地理生活化教学的实效性一、实施背景：一、实施背景：l有利于体现地理学科的价值有利于体现地理学科的价值l有利于培养理论联系实际的学风有利于培养理论联系实际的学风 l有利于增强学生的生活能力有利于增强学生的生活能力 l有利于激发学生对地理的乐学心理有利于激发学生对地理的乐学心理 l有利于培养学生积极参与社会、服务社会的意识。有利于培养学生积极参与社会、服务社会的意识。 二、实施策略：二、实施策略：地理生活化的教学模式地理生活化的教学模式 预习教材预习教材收集资料收集资料课堂活动课堂活动丰富体验丰富体验回归生活回归生活技能训练技能训

4、练课前准备课前准备课堂教学课堂教学课外活动课外活动备教材备教材备学生备学生创设生活化创设生活化的教学情境的教学情境生活化生活化激活已有的生活激活已有的生活经验经验确定生活化的教确定生活化的教学目标学目标挖掘教材中的生挖掘教材中的生活资源活资源提出生活化的问提出生活化的问题题分析学生已有的分析学生已有的生活经验生活经验关注学生学习的关注学生学习的兴趣点兴趣点课后反思课后反思教学评价教学评价学生教师（一）要善于挖掘地理教材中的生活资源（一）要善于挖掘地理教材中的生活资源二、实施策略：二、实施策略：这是营造生活化的教学氛围的基础。这是营造生活化的教学氛围的基础。教师应善于把握教学内容的核心，勇于突破

5、教科书，从学生的生活中充分挖掘不同类型的教育资源，撷取学生感兴趣的典型事例让学生剖析，设置学生生活中常见的情境让学生探讨，架起生活与知识、生活与感悟的桥梁，让学生在生活中感知、学习、发展。 1、充分利用乡土地理资源，拓展学生的直接经验。、充分利用乡土地理资源，拓展学生的直接经验。 2、善于利用各种媒体资源，丰富学生的间接经验。、善于利用各种媒体资源，丰富学生的间接经验。 （二）要善于创设生活化的教学情境（二）要善于创设生活化的教学情境二、实施策略：二、实施策略：这是地理生活化教学是基本途径和关键。这是地理生活化教学是基本途径和关键。将生活中的情境引入地理课堂教学，学生会觉得亲切、自然，易产生共

6、鸣，易于接受与理解地理知识。1、运用生活实例或案例创设教学情境。、运用生活实例或案例创设教学情境。 2、运用生活化的问题创设教学情境。、运用生活化的问题创设教学情境。 (三三) 要善于开展要善于开展“生活化生活化”的技能训练的技能训练二、实施策略：二、实施策略： 对学生进行必要的地理基本技能的训练是地理教学不可缺少的一个环节。地理基本技能训练的“生活化”要求着眼于学以致用，训练材料应尽可能来自生活。让学生动眼观察，动手操作，动脑思考，动口叙述，多种感官参加活动，在活动中发现问题，提出问题，解决问题，以动促思，体现了“动中有学”、“玩中有学”的思想。三、实施过程（一）收集资料（一）收集资料 确定

7、课题确定课题 （准备阶段（准备阶段2006年年11月月2007年年5月）月）1、广泛阅读，分析研究主题、广泛阅读，分析研究主题 2、问卷调查，了解实践问题、问卷调查，了解实践问题 3、确定课题，撰写立项申请评审书、确定课题，撰写立项申请评审书三、实施过程（二）文献研究（二）文献研究 和调查分析和调查分析 （立项阶段（立项阶段2007年年6月月2007年年11月）月）1、文献研究、文献研究 寻找理论依据寻找理论依据 2、调查分析、调查分析 获取实践支撑获取实践支撑“初中生已有生活经验和地理学习兴趣点初中生已有生活经验和地理学习兴趣点”的调查问卷 三、实施过程（三）确定研究方案（三）确定研究方案

8、进入实施过程进入实施过程 （实施阶段（实施阶段2007年年12月月2008年年1月）月）1、确定研究方案、确定研究方案 撰写开题报告和实施策略撰写开题报告和实施策略2、形成基本程式，在平时的教学中贯彻、形成基本程式，在平时的教学中贯彻“生活化教学生活化教学”（四）收集整理生活实例（四）收集整理生活实例 形成教学资源库形成教学资源库 （实施阶段（实施阶段2008年年2月月2008年年7月）月）三、实施过程1、整理初中地理教材中蕴涵的生活实例、整理初中地理教材中蕴涵的生活实例2、充分利用乡土地理资源，拓展学生的直接经验。、充分利用乡土地理资源，拓展学生的直接经验。 3、善于利用各种媒体资源，丰富学生的间接经验。、善于利用各种媒体资源，丰富学生的间接经验。 三、实施过程（五）编写生活地理课例（五）编写生活地理课例 形成校本教材形成校本教材 （实施阶段（实施阶段2008年年8月月2009年年1月）月）l世界灾害你知多少？世界灾害你知多少？l天气与战争天气与战争l科学认识风水学科学认识风水学l难忘的难忘的2008春节春节l江山如此多娇江山如此多娇l日常生活与地理日常生活与地理 难忘的难忘的20082008春节春节教学设计：肖金花教学设计：肖金花 活动、欣赏课活动、欣赏课设计制作设计制作 东莞市长安实验中学东莞市长安实验中学 张张 玲玲