《周亚夫军细柳》公开课课件-2021-2022学年语文八年级上册.pptx

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1、【大意】【大意】角弓上箭射了出去，弦声和着强风一起呼啸！将军和士兵的猎骑，飞驰在渭城的近郊。枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。转眼间，猎骑穿过了新丰市，驻马时，已经回到细柳营。凯旋时回头一望，那打猎的地方；千里无垠，暮云笼罩，原野静悄悄。司 马 迁1、了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言词汇。2、学习周亚夫忠于职守的精神。教 学 目 标抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。教 学 重 难 点观猎描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负

2、。这里的细柳营就是我们今天要学习的主人公周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起学习他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。其父去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手史记的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后满怀悲愤，以极大的毅力，继续史记的编写，公元前91年书成。史记是我国第一部纪传体通史，也是文学名著。被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

3、原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。史记记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范对后世产生了深远的影响。史记共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政绩,“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文历法、水利、经济、文化等方面的情况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。

4、 汉文帝后六年（公元前158），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。周亚夫是西汉时期著名的将军，汉代开国元勋周勃的儿子，他的主要成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。他帮助汉王朝能够在文景时代长时期的休养生息，养精蓄锐，有足够的能力和匈奴抗衡。1 1.字音积累棘棘门（门（ ） 彀彀（ ）弓弓弩弩（ ） 诏诏令令（ ）揖揖（ ） 介介胄胄（ ）曩曩者（者（ ） 辔辔（ ） jj uunnzho zho yynnnn zhuzhupipi2 2.通

5、假字军士吏被甲 改容式车 “被”同“披”，穿着。“式”同“轼”，车前横木。3 3.古今异义亚夫乃传言开壁门天子先驱至 锐兵刃 军中不得驱驰 使人称谢 持节诏将军古义：营垒。今义：墙。古义：先行的卫队。今义：走在前面引导。古义：兵器，武器。今义：士兵。古义：使劲赶马。今义：跑得很快。古义：告知。今义：感谢、谢绝等。古义：符节。今义：物体各段之间相连的地方；量词；节日等。4 4.一词多义 上自劳军（ ）军 已而之细柳军（ ） 以河内守亚夫为将军，军细柳（ ）名词，军队名词，军营动词，驻军 使使持节诏将军（使 使人称谢（ ）前一个“使”为动词，派遣；后一个“使”为名词，使者）动词，派 将军亚夫持兵揖

6、（ ）兵 兵甲己足（ ）名词，兵器名词，士兵 不闻天子之诏（ ）诏 于是上乃使使持节诏将军（ ）名词，皇帝发布的命令动词，下诏，下命令 上自劳军（ ）上 受上赏（ ） 以河内守亚夫为将军（ ）为 天子为动（ ）名词，皇上形容词，上等动词，作为介词，表被动5 5.词类活用军棘门：介胄之士：名词作动词，驻军。名词作动词，披甲戴盔。1 1.听读课文 文帝之后六年，匈奴大入边。乃文帝之后六年，匈奴大入边。乃/ /以宗正刘礼以宗正刘礼/ /为将军，军为将军，军/ /霸上；祝兹侯徐厉霸上；祝兹侯徐厉/ /为将军，军为将军，军/ /棘门；以棘门；以/ /河内守亚夫河内守亚夫/ /为将军，军为将军，军/ /细

7、柳；以备胡。细柳；以备胡。 上上/ /自劳自劳/ /军。至军。至/ /霸上及棘门军，直驰入，将霸上及棘门军，直驰入，将/ /以下骑以下骑/ /送迎。已而之送迎。已而之/ /细柳军，军士吏细柳军，军士吏/ /被被甲，锐甲，锐/ /兵刃，彀兵刃，彀/ /弓弩，持满。天子先驱弓弩，持满。天子先驱/ /至，不得入。先驱曰：至，不得入。先驱曰：“天子天子/ /且至！且至！”军门都尉军门都尉曰：曰：“将军令曰将军令曰军中军中/ /闻闻/ /将军令，不将军令，不/ /闻闻/ /天子之诏天子之诏。”居居/ /无何，上至，又不得入。于是无何，上至，又不得入。于是上上/ /乃使乃使/ /使持节使持节/ /诏将军：

8、诏将军：“吾吾/ /欲欲/ /入劳军。入劳军。”亚夫亚夫/ /乃乃/ /传言开壁门。壁门士吏传言开壁门。壁门士吏/ /谓谓/ /从属车从属车骑曰：骑曰：“将军约，军中不得驱驰。将军约，军中不得驱驰。”于是天子于是天子/ /乃乃/ /按辔按辔/ /徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士介胄之士/ /不拜，请以不拜，请以/ /军礼军礼/ /见。见。”天子天子/ /为动，改容为动，改容/ /式车。使人式车。使人/ /称谢：称谢：“皇帝皇帝/ /敬劳敬劳/ /将将军。军。”成礼成礼/ /而去。而去。 既既/ /出出/ /军门，群臣军门，群臣/ /皆惊。文帝曰：皆惊。文帝

9、曰：“嗟呼，此嗟呼，此/ /真将军矣！曩真将军矣！曩/ /者者/ /霸上、棘门军，若霸上、棘门军，若/ /儿戏儿戏/ /耳，其将固耳，其将固/ /可袭而虏也。至于亚夫，可得可袭而虏也。至于亚夫，可得/ /而而/ /犯邪！犯邪！”称称/ /善者善者/ /久之。久之。1 1.翻译课文于是译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，（朝廷）任命宗正官刘礼担任将军，驻军在霸上；侵入边境作为、担任驻军、驻扎掌管皇族事务的官员1 1.翻译课文译文： 祝兹侯徐厉担任将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫担任将军，驻军在细柳，用来防备匈奴（侵扰）。用来防备郡守北方的少数民族：匈奴驻军1 1.翻译课文慰

10、问慰问军营军营译文：皇帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军下了坐骑，迎送皇帝。军队军队皇帝皇帝亲自亲自到到和和驱车驱车将军将军坐骑坐骑1 1.翻译课文译文：不久来到了细柳军营，军营将士都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导人员到了营前，（却别拦住）不得进入。不久到、往同“披”，穿着用机械发箭的弓张开拉先行引导的人员这里指刀出鞘进入1 1.翻译课文译文：先行引导的人员说：“皇帝即将驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有命令：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。”将要皇帝发布的命令听从到军营1 1.翻译课文译文：过了不久，皇帝来到军营，又不得进入。于是皇帝就

11、派使者手持符节召见周将军：“我要进军营慰劳军队。”经过不久派遣使者符节于是、就慰问1 1.翻译课文译文：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对随从的车队说：“将军规定，军营中不准策马疾驰。”于是皇帝控制住车马慢慢地前行。营垒对.说，告诉规定控制住车马慢慢地才才随从1 1.翻译课文兵器拱手行礼披甲戴盔将领用拜见被感动同“轼”，车前的横木，这里用作动词，扶轼向人致意，表示问候敬重慰劳离开 译文：来到营中大帐前，将军周亚夫手执兵器，拱手行礼说：“披甲戴盔的将领不行跪拜大礼，请允许我用军礼拜见。皇帝被感动了，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。

12、”军仪完成后离开。1 1.翻译课文虏译文： 出了军营的大门后，群臣都感到惊诧。皇帝说：“啊！这才是真将军呀！先前霸上、棘门的军队，简直就像儿戏一样，那里的将士一定会遭袭击而被俘虏的。这件事皇帝念叨赞叹了好久。啊，表感叹啊，表感叹这这已经已经啊啊先前先前像像将士将士必，一定必，一定被俘虏被俘虏1 1.概括各段大意。第一段一段第二段第二段第三段第三段事件背景事件背景:匈奴大举入侵匈奴大举入侵,汉王朝在霸上、棘门、汉王朝在霸上、棘门、细柳三处驻军细柳三处驻军。写汉文帝劳军写汉文帝劳军,集中表现了集中表现了周亚夫的周亚夫的性格特点性格特点及细柳军的不可侵犯。及细柳军的不可侵犯。事件尾声，写的是劳军后皇

13、帝和群臣的反应。事件尾声，写的是劳军后皇帝和群臣的反应。3 3、课文讲了一个什么故事？概述故事情节。文章通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严谨，忠于职守的“真将军”的性格特点。1. “文帝之后六年，匈奴大入边”， “大”字在句中强调了怎样的意思？交待背景。匈奴大肆入侵，烧杀劫掠，无恶不作，形势紧张。于是，汉文帝调兵遣将，委派刘礼、徐厉和周亚夫到霸上、棘门和细柳驻扎，“以备胡”。分析 人物形象2.汉文帝对周亚夫的评价是什么？乃真将军。3. 在对话描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？“将军令曰：军中闻将军令，不闻天子之诏。”“将军约，军中不得驱驰。”“介胄之士不拜，请以军礼见

14、。”4. 在叙述描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？。5. 在对周亚夫的下属与皇帝的随从的描写中有哪些语句表现了周亚夫是“真将军”？先驱曰： “天子且至!”壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”6.请概括周亚夫的性格特点。刚正不阿、恪尽职守、治军严明、不阿谀奉承、不趋炎附势。7.结合全文，说说你对汉文帝的看法。本文在一定程度上表现了汉文帝的心胸宽广、慧眼识英雄、贤明、识大体。大敌当前，他亲自劳军；在细柳营接连受到一连串“非礼”待遇，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主。分析 写作手法1. 文中在塑造周亚夫形象时，都运

15、用了哪些写作手法呢？正面描写、侧面描写、对比烘托。2. 找出文中对周亚夫的正面描写，并说说他是一个怎样的人？40对周亚夫的动作和语言描写，由此看出周亚夫是一个恪尽职守、刚正不阿的人。3. 文中哪些地方侧面烘托周亚夫的形象？侧面烘托侧面烘托4.本文题为细柳营，为何写霸上、棘门军？ 写霸上、棘门军，与细柳营形成鲜明对比，衬托出细柳营军队的军纪严明，也衬托出周亚夫的治军严整。运用对比，形成反差，使人物性格、形象更加鲜明。5.谈谈本文具体是怎样运用对比手法的，维度维度霸上、棘门军霸上、棘门军细柳军细柳军对比结果对比结果军士状态军士状态直驰入直驰入军士吏被甲，锐冰刃，军士吏被甲，锐冰刃，彀弓弩，持满。彀

16、弓弩，持满。戒备松弛，形同儿戏戒备松弛，形同儿戏vsvs全副武装，全副武装，严阵以待严阵以待军中守卫军中守卫直驰入直驰入不得入不得入/ /又不得入又不得入/ /乃乃传言传言/ /不得驱驰不得驱驰/ /按辔按辔徐行徐行戒备松弛，形同儿戏戒备松弛，形同儿戏（“情势情势”上对比）上对比）vsvs治军严明、令出如山治军严明、令出如山军中礼仪军中礼仪将以下骑送迎将以下骑送迎 “持兵揖持兵揖”“”“不拜不拜”（“性格性格”上对比）上对比）刚正不阿、恪尽职守刚正不阿、恪尽职守群臣群臣文帝文帝评价评价/ /结果结果“惊惊”“称善者久之称善者久之”（“结果结果”上对比）上对比）文帝贤明、识大体；文帝贤明、识大体

17、；周亚夫治军严明、恪尽职守、刚周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯正不阿、凛然不可犯。6.“群臣皆惊”，为什么“惊”？请为“惊”后加一个字来谈一谈他们的感受和反应。惊恐讶喜（1 1）惊恐：）惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的天子远驾劳军，却多次受到军营规定的 约束，有损天子之威。约束，有损天子之威。（2 2）惊讶：）惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。天子竟然被周亚夫感动了。（3 3）惊喜：）惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。 本文通过写汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严明、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点使这位汉初著名的将相第一次出场就给人留下了鲜明深刻的印象。 结合社会现实，说说你从文中得到了什么启发。【示例】我们每一个人都应在自己的岗位上尽职尽责，发扬周亚夫的敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，为社会贡献自己的一份力。周周亚亚夫夫军军细细柳柳点明背景边关吃紧奉命备战上自劳军霸上棘门将以下骑送迎细柳军士吏全副武装入须听将军令匈奴进犯直驰入军中不得驱驰持兵揖，不拜治军严明、刚正不阿、恪尽职守、凛然不可侵犯周亚夫形象：周亚夫形象：