湛江市xxxx年度第二学期期末调研考试.doc

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1、1开发区一中 2013-2014 年度第二学期期末考试高一地理考试情况分析本次考试的内容为中图版必修二，试卷知识点覆盖面广，注重基础性，突出能力性，体现新课改的理念。整份试卷密切联系教材，关注生活实际，注重考查学生对材料和图表的分析理解能力，注重考查学生的地理综合能力。本次考试，能凸显学生学习中存在的问题和教师教学中存在的问题，对下阶段的教学有一定的指导意义。一、试卷的总体分析一、试卷的总体分析1 1、知识点及分值的分布、知识点及分值的分布根据课程标准和高考考纲的要求，以及近几年高考题对各知识点的考查情况，本试题考查的知识点，在题量及分值的分布方面均有所侧重。具体列表分析如下：章节章节第一章第

2、一章第一章第一章第三章第三章第四章第四章知识点知识点人口人口城市城市农业农业工业工业地域联系地域联系人地关系人地关系题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值题号分值选择题1-5106-101011-161217-231424-26627-308综合题311032、3315327328总分20251922682 2、本试卷具有两大特点：、本试卷具有两大特点：（1）难易适中，注重基础试卷简约明了，无偏、繁、怪、难和超标题。试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致。重点强调基础，考查最基本能力，会运用所学知识简单分析问题，目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步掌

3、握学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后学习打好基础。（2）反映学科特色，凸现地理图表的重要性地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本试卷大多数题目都是以阅读材料、图表为载体出现，多方面考查学生的读图能力及综合应用能力。2（3）结合生活实际，考查实践能力创新意识、创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析、解释、解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。3 3、各题考查的内容分析、

4、各题考查的内容分析（1）选择题第 1-5 题主要考查“人口”的有关问题，其中 1、2 题涉及人口迁移知识，考查影响人口迁移的主要因素，同时，要求学生具备阅读材料分析问题的能力；第 3、4、5 题考查人口增长的有关知识，理解人口自然增长率、人口出生率、人口死亡率之间的关系，不同模式阶段的人口增长带来的影响，熟练掌握影响人口增长的主要因素，读懂人口增长模式图。（2）选择题第 6-10 题考查“城市”的有关知识，其中第 6、7 题涉及城市化的问题，分别考查对城市化、城市化水平概念的理解以及城市化的途径等；第 9、10 题考查城市的空间结构的相关内容，结合城市环保、工业区位有关知识考查城市规划的一般原

5、则；第 8 题是城市文化的知识。（3）选择题 11-16 题为农业生产的知识，主要考查影响农业生产的主要区位因素，以及农业区位因素发展变化的原理。（4）第 17-23 题考查工业生产的相关内容，其中 17、18 题为工业联系的知识，第19、20、21 题从不同的角度考查工业区位选择的基本原理；第 22、23 题结合广东省、湛江市的实际，从乡土地理角度考查工业的区位因素。（5）第 24-26 题为地域联系的内容，其中 24 题从速度、时效、经济等方面考虑交通方式的选择问题；第 27 题以河流为例，交通运输“线” 、 “点” 的形成、变化对聚落形成和发展的影响。（6）第 28-30 题涉及“人地关

6、系”内容，主要是从现实生活中的城市环境问题入手考查人类如何与地理环境的协调发展。（7）综合题 31 题，以当前热点问题“民工潮”为素材，考查学生对影响人口迁移的主要因素、人口迁移对地理环境的影响等知识的掌握程度，以及材料分析能力。（8）综合题第 32 题涉及城市化与农业生产的内容，关系到当前城市化发展对城郊农业布局的影响，以及城市化的发展使城市用地规模的不断扩大与有限的农业耕地面积的不断减少之间的矛盾问题。（9）综合题 33 题是一道综合性题目，从3经济效益、环境效益、社会效益等方面考查城市规划、农业的区位选择、工业的区位选择、环境保护等方面知识，要求学生要有牢固的基本知识的同时，能运用相关地

7、理知识解释、解决一些实际的问题。此外，也考查学生的读图分析能力，图文转换能力，语言表达能力等。二、考情分析二、考情分析1 1、各题得分情况、各题得分情况（采取开发区一中两个中等基础的班级为样本进行分析，结果如下表所示：）题号1234567891011平均得分1.71.91.31.61.81.31.81.81.91.41.3得分率0.850.950.650.80.90.650.90.90.950.70.65题号1213141516171819202122平均得分0.81.61.61.91.81.81.61.91.91.91.8得分率0.40.80.80.950.90.90.80.950.950.

8、950.9题号2324252627282930313233平均得分1.11.81.821.91.71.71.97.66.412得分率0.550.90.910.950.850.850.953.83.25.95（1）得分率较高的题目（得分率 95%以上）第 2、9、15、19、20、21、26、27、30 题（2）得分率较低的题目（得分率 65%以下）第 3、6、11、12、23、31、32、332 2、学生失分原因及学情分析、学生失分原因及学情分析（1）基础性知识掌握不牢试题主要考查基本知识，但并不是教材中基本知识的简单再现，而是要求运用基本知识来解决实际问题。由于很多学生基本知识掌握的不够牢固

9、，一知半解，所以在遇到实际问题时不会对基本知识的应用。如第 3 题，只不过是考了一个“自然增长率=出生率死亡率”4的问题，只要能在图中找出出生率约为 3，死亡率约 1.5，就不难得出正确选项 A。又如第6 题，只要理解城市化的概念，就可以知道城市化主要涉及的是城市人口和城市的用地问题，那么正确的选项当然就是 B 了；再如第 23 题，正确选项是 A，但很多学生选 B，问题就出在“劳动力丰富”这里，湛江确实是劳动力丰富，但钢铁石化工业并不是劳动密集型工业，所以学生错选，归根结底还是基本知识掌握不牢的问题。（2）审题不够认真，答非所问未审清题意就答题，做完题后不检查是学生丢分的一个“非智力因素”。

10、如 31 题的第（2）小题，有些学生没有审清“对乡村”的“积极”意义，所以罗列了“对迁入地的有利影响”、“对迁入地的不利影响”、 “对迁出地的有利影响”、“对迁出地的不利影响”等等，既浪费时间，又答非所问；又如 32 题的第（1）小题，题目要求“填代号”，却有些学生将文字写进去，内容对了，但分丢了。（3）区域地理知识薄弱很多学生高中的地理知识掌握得不错，但一旦出现以中国地理、世界地理知识为素材命题的题目就容易出错。如第 11、12 题，题目不难，但得分率却较低，就是因为题中出现了一些简单的区域地理知识。（4）图文的分析能力差材料、地理图表的阅读、分析、归纳、概括能力的考察，是地理科命题的主要方

11、式，本试卷材料分析、图表归纳较多，而学生由于这方面的能力偏低，所以失分较多，如第3、6、22、32（2）等。（5）语言表达能力较差很多学生在说明地理现象、原因等问题时语言表达比较随意，未能形象用“学科术语”表达的习惯，或表达不规范，扣分较多。如 33 题的第（3）小题，“位于与盛行风向垂直方向的郊外” ，很多学生表达为“在盛行风垂直的地方” ，或“与盛行风垂直” ，或“与风向垂直”等等。又如“位于河流的下游”却说成“在河流的下面” 、 “在河流的下端”在河流的下方等等。三三、教学建议教学建议1 1、基础知识的教学注重形成知识体系、基础知识的教学注重形成知识体系5在教学中夯实基础知识的同时，注意

12、引导学生建立以单元或专题为框架的知识体系，使学生逐步形成知识结构系统，能在大脑记忆系统中构建地理认知结构，形成一个条理化、有序化、网络化的有机体系。这样在解决实际问题时就能由提供的信息，从记忆系统里检索出有关信息，选取与题目的要求构成最佳组合的信息，优化做题过程。例如，题目问及某地区农业发展的有利条件时，要从自然因素和社会经济因素两条线索去想。而自然因素一般包括气候、地形、土壤、水源等因素，社会经济因素一般包括市场、交通运输、政策等因素。根据题目提供的有关信息，从气候、地形、土壤、水源、市场、交通运输、政策等方面逐一分点解答即可。2 2、加强读图和判读图表能力的培养、加强读图和判读图表能力的培

13、养地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。正确阅读分析和地理图表，既是培养学生地理基本技能的需要，也是促成学生具有地理品德和地理行为素质的知识源泉。因此，在平时教学中应加强对阅读地理图表能力的培养，既能把具体地理事物的分布落实到地图上，又能读懂各种地理示意图，明白其含义，从图表中获取有效信息，从图表中寻找答案。3 3、加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力教师课堂教学过程中的语言表达，地理术语、专有名词应多与课本配套，使学生慢慢地养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好的学习习惯。平时作业及时提醒学生的此类错误，不断塑造学

14、科语言，对于地理简答题的解答，应尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅，一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的准确性等情况进行深入的考究，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。4 4、教学中注意加大区域地理知识的渗透、教学中注意加大区域地理知识的渗透由于初中地理教学条件的限制，我市高中学生的初中区域地理知识普遍薄弱，制约地理成绩的提高。因此，在高一地理教学中应重视区域地理知识的渗透，多用中国地理、世界地理区域地图，适当补充与高中地理知识相关的初中地理内容。在习题的设计上，多用区域地理内容为载体来命题，让学生多接触区域地理知识。高二阶段的教学，建议尽快完成必修 3的教学（第一学期中段考之前结束新课），用多些时间放在区域地理的复习上，对高考备考教学将起着非常积极的作用。