人教版六年级语文上册第八单元课件.pptx

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1、 同学们，喜欢音乐吗同学们，喜欢音乐吗？我们先来欣赏我们先来欣赏几段音乐，注意，几段音乐，注意，把把你听到的声音想象成你听到的声音想象成一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到一幅幅画面，我找同学们来说一说，听到音乐，我仿佛看到了音乐，我仿佛看到了 音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，音乐的魅力就在于此，那些美妙的音符，给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学给我们带来了无尽的享受。今天我们就来学习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两习一篇和音乐有关的文章。因为音乐，使两个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是个陌生人成为挚友，结下了深厚的感情，是什么样的音乐这样神奇呢？请欣赏古琴曲高什么样的音乐这样

2、神奇呢？请欣赏古琴曲高山流水。山流水。25 25 伯牙绝弦伯牙绝弦RR六年级上册六年级上册朗读课文，注意课文节奏，理解词语。朗读课文，注意课文节奏，理解词语。 伯牙伯牙善善鼓琴，钟子期鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮善哉，峨峨兮若若泰山！泰山！”志在流水，钟子期曰：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮善哉，洋洋兮若若江河！江河！”伯牙伯牙所念，钟子期所念，钟子期必得之。子期死，伯牙必得之。子期死，伯牙谓谓世世再无知音，乃再无知音，乃破琴破琴绝弦，终身绝弦，终身不复鼓。不复鼓。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，伯牙善鼓琴

3、，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟志在流水，钟伯牙绝弦伯牙绝弦断绝断绝弹弹擅长，长于擅长，长于语气词，相当于语气词，相当于“啊啊”像像高高语气词，表示语气词，表示“好啊好啊”心里想到高山心里想到高山子期曰：子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。终身不复鼓。心里所想的心里所想的一定，必定一定，必定就就认为认为广大广大理解自己心意，有理解自己心意，有共同语言的人共同语言的人再

4、，又再，又课文解读课文解读反复诵读，思考问题：反复诵读，思考问题： 文中哪些地方可以体现伯牙善鼓琴，钟子期文中哪些地方可以体现伯牙善鼓琴，钟子期善听？找出相关句子并翻译。善听？找出相关句子并翻译。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮善哉，峨峨兮若泰山！若泰山！” 伯牙弹琴的时候，伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的高山，心里想到巍峨的高山，钟子期听了（赞叹）道：钟子期听了（赞叹）道：“好啊！这琴声就像巍好啊！这琴声就像巍峨的泰山！峨的泰山！”志在流水，钟

5、子期曰：志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙心里想到流水，伯牙心里想到流水，钟子期（赞叹）道：钟子期（赞叹）道：“好啊，这琴声宛如奔好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河！腾不息的江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙所念，钟子期必得之。 无论伯牙想到什么，钟子期都能准无论伯牙想到什么，钟子期都能准确地说出他的心意。确地说出他的心意。 伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。情投意合，这才是知音啊！情投意合，这才是知音啊！思考：读了这句话，你体会到

6、了什么？思考：读了这句话，你体会到了什么？相遇知音，相遇知音，欢乐无边。欢乐无边。 伯牙鼓琴，志在伯牙鼓琴，志在_，钟子期曰：，钟子期曰：“善哉，善哉，_！”志在志在_，钟子期曰：钟子期曰：“善哉，善哉，_！”皎皎明月皎皎明月徐徐清风徐徐清风滚滚波涛滚滚波涛 淙淙流水淙淙流水 绵绵春雨绵绵春雨 萋萋芳草萋萋芳草明月明月皎皎兮若秋月皎皎兮若秋月清风清风徐徐兮若春风徐徐兮若春风 伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴伯牙和子期多么想像这高山流水一样相依相伴呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙说了什呀，然而不幸的是，子期死了，于是，伯牙说了什么？做了什么？么？做了什么？ 子期死，伯牙谓世再无知音

7、，乃破琴绝弦，终子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。身不复鼓。 钟子期去世后，伯牙钟子期去世后，伯牙认为世界上再也没有（比认为世界上再也没有（比钟子期更了解自己的）知钟子期更了解自己的）知音了，于是，他把自己心音了，于是，他把自己心爱的琴摔破，弄断了琴弦，爱的琴摔破，弄断了琴弦，终身不再弹琴。终身不再弹琴。动作描写动作描写 “ “破琴绝弦破琴绝弦”是对伯牙的动作描写，从中可以是对伯牙的动作描写，从中可以看出伯牙的悲痛欲绝，黯然神伤，这是何等悲壮而看出伯牙的悲痛欲绝，黯然神伤，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。 子期死，伯

8、牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。身不复鼓。破琴绝弦破琴绝弦 你能想到伯牙摔琴时的心情吗？你能想到伯牙摔琴时的心情吗？如果当时你在现场，你会对伯牙说如果当时你在现场，你会对伯牙说些什么？些什么？ 课文叙述了俞伯牙课文叙述了俞伯牙_，钟子期，钟子期_，二人成为，二人成为_，后子期身亡，伯牙，后子期身亡，伯牙_，_以谢知音，终身不再鼓琴的以谢知音，终身不再鼓琴的故事，反映了朋友间故事，反映了朋友间_、_的真的真挚友情，同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。挚友情，同时还向我们再现了音乐艺术的无穷魅力。根据课文内容填空。根据课文内容填空。善于鼓琴善于鼓琴

9、善于鉴赏善于鉴赏知音知音悲痛欲绝悲痛欲绝摔琴摔琴相互理解相互理解相互欣赏相互欣赏结构梳理结构梳理伯牙善琴，子伯牙善琴，子期善听期善听（深情（深情厚谊）厚谊）志在高山，志在高山，志在流水志在流水所念所念必得之必得之峨峨泰山，峨峨泰山，洋洋江河洋洋江河子期死，琴子期死，琴弦断弦断（知音（知音难觅）难觅）伯牙送子期歌伯牙送子期歌忆昔去年春，江边曾会君。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君

10、死。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。拓展阅读拓展阅读送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州唐王勃唐王勃城阙辅三秦，风烟望五津。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。无为在歧路，儿女共沾巾。课后作业课后作业 搜集描写友谊的名言佳句，有搜集描写友谊的名言佳句，有关伯牙和钟子期的小故事。下次上课关伯牙和钟子期的小故事。下次上课给同学们读一读，讲一讲？给同学们读一读，讲一讲？26 26 月光曲月光曲RR六年级上册六年级上册相关知识相关知识 贝多芬贝多芬（1770182717701827）：德国）：德国著

11、名的作曲家、钢琴演奏家、指挥著名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。家，维也纳古典乐派代表人物之一。2828岁时，贝多芬的听力开始减弱，岁时，贝多芬的听力开始减弱，5050岁时双耳失聪，仍坚持创作。世岁时双耳失聪，仍坚持创作。世人尊称他为人尊称他为“乐圣乐圣”。字词学习字词学习茵茵陌陌盲盲键键粼粼霎霎录录蜡蜡mmynynllmnmnjinjinlnlnllshsh莱茵河莱茵河 入场券入场券 蜡烛蜡烛陌生陌生 盲姑娘盲姑娘 琴键琴键微波粼粼微波粼粼 霎时间霎时间 恬静恬静波涛汹涌波涛汹涌 记录记录初读感知初读感知 朗读课文，理清课文层次。朗读课文，理清课文层次。第一部分（第

12、一部分（1 1）：）：讲讲月光曲月光曲是贝多芬谱写的是贝多芬谱写的。第二部分（第二部分（2 2 1010）：）：详细记述了贝多芬创作详细记述了贝多芬创作月月光曲光曲的整个过程的整个过程。细读感悟细读感悟 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说是这样谱成的。，传说是这样谱成的。总起句总起句 总写贝多芬创作了总写贝多芬创作了月月光曲光曲，自然引起下文创作，自然引起下文创作月光曲月光曲的传说。的传说。学习第一部分学习第一部分学习第二部分，思考：学习第二部

13、分，思考：故事是怎么发生的？故事是怎么发生的？ 贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。恰巧是自己创作的曲子，引起了他的注意。 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续断断续续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。“断断续续断断续续”说明了什么？说明了什么？（2 2）琴弹得很不熟练）琴弹得很不熟练（1 1）这首曲目难度大）这首曲目难度大 一个姑娘说：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过

14、几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的一个男的说：说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。太穷。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过哥哥，你别难过，我不过随便随便说说说说罢了。罢了。” 姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过哥哥，你别难过，我不过随便说随便说说说罢了。罢了。”是（是（ ）意思？）意思？A A、哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。、哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。B B、哥哥你不要伤心，这

15、音乐会对我来说可听可不、哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。听，你别在意。C C、妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她、妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音乐会。很想听音乐会。C 盲姑娘把听贝多芬的音乐会称作盲姑娘把听贝多芬的音乐会称作“随便说说随便说说”，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈以及对哥哥的体谅。因为住内心对音乐热爱的无奈以及对哥哥的体谅。因为十分理解哥哥说的十分理解哥哥说的“音乐会的入场券太贵了，咱们音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷又太穷”话中含有的不安和痛楚，她对自己说

16、的那话中含有的不安和痛楚，她对自己说的那句话感到不安和后悔。句话感到不安和后悔。思考：姑娘为什么说思考：姑娘为什么说“不过随便说说不过随便说说”？通过兄妹俩的对话你了解到了什么？通过兄妹俩的对话你了解到了什么？（4 4）兄妹俩热爱生活热爱音乐。）兄妹俩热爱生活热爱音乐。 （1 1）兄妹俩很贫穷；）兄妹俩很贫穷；（2 2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好；（3 3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏乐曲；贝多芬听到兄妹俩的对话是怎样做的？贝多芬听到兄妹俩的对话是怎样做的？ 贝多芬说：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑不，我是来弹一首

17、曲子给这位姑娘听的。娘听的。” 贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？多芬先生吧？” 梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘的激动之情梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。自然溢于言表。盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐。纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂纯熟的琴技，再联系到贝多芬在附近演出，这让懂音乐的盲姑娘断定此人就是贝多芬

18、。音乐的盲姑娘断定此人就是贝多芬。思考：盲姑娘为什么这么激动？思考：盲姑娘为什么这么激动？ 她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的？她是怎么知道弹奏曲子的人是贝多芬的？ 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。比喻比喻 把月光比作银纱，描写出了清亮如水的月光下把月光比作银纱，描写出了清亮如水的月光下茅屋里的美好景象，烘托出了此时茅屋中温馨而浪茅屋里的美好景象，烘托出了此时茅屋中温馨而浪漫的氛围。漫的氛围。贝多芬弹奏月光曲的过程中，兄妹俩各有什么反应？贝多芬弹奏月光曲的过程中，兄妹俩各有什

19、么反应？ 皮鞋匠：皮鞋匠：他好像面对着大海，月亮正从水天相接他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来你怎样理解这句话？你怎样理解这句话？根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。 （ ） （ ） （ ）312 这

20、段话是皮鞋匠的联想，皮鞋匠听着贝多芬的这段话是皮鞋匠的联想，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。 第一幅：月亮刚从第一幅：月亮刚从“水水天相接天相接”处升起，海面上处升起，海面上“洒满了银光洒满了银光”。此时的音。此时的音乐是舒缓轻柔的。乐是舒缓轻柔的。 第二幅：月亮越升越高。第二幅：月亮越升越高。此时音乐气势逐渐增强，曲此时音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。调出现了波折。 第三幅：海面上风起浪第三幅：海面上风起浪涌，浪花气势凶猛。此时音涌，浪花气势凶猛。此时音乐定是高昂激越，节奏越来乐定是高昂激越，节奏越来越快。越快。 盲人妹妹：盲人妹妹

21、：月光正照在她那恬静的脸上，照着月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。海。 思考：怎样理解思考：怎样理解“她仿佛也看到了她仿佛也看到了”？ 这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中产生的这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的下的大海。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。想象。兄妹俩被美妙的琴声陶

22、醉了。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。思考：思考：“陶醉陶醉”一词说明了什么？一词说明了什么？ “ “陶醉陶醉”表明兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声表明兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙，体现了音乐艺术的巨大感染力。美妙，体现了音乐艺术的巨大感染力。 从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声从课文中哪些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉陶醉”了？了？ “ “皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠静静地听着。” “ “月光正照在她那恬静的脸上。月光正照在她那恬静的脸上。” “ “等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。等他们醒过神来，贝多芬

23、早已离开了茅屋。”从这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声从这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉陶醉”了。了。 再读课文，想一想贝多芬再读课文，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。为什么弹完一曲，又弹一曲。 因为贝多芬在小镇上听到盲姑娘弹他的曲子，因为贝多芬在小镇上听到盲姑娘弹他的曲子，听到她和哥哥的对话后，他为贫苦的人在穷困的生听到她和哥哥的对话后，他为贫苦的人在穷困的生活中仍然那么喜爱音乐、追求艺术而感动。当弹完活中仍然那么喜爱音乐、追求艺术而感动。当弹完一曲后，盲姑娘热爱音乐、善解人意的心地和感情，一曲后，盲姑娘热爱音乐、善解人意

24、的心地和感情，更让贝多芬激动。面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲更让贝多芬激动。面对纯洁、善良、酷爱音乐的盲姑娘，贝多芬思绪万千，心情激荡，决定再给她弹姑娘，贝多芬思绪万千，心情激荡，决定再给她弹一首曲子。一首曲子。 根据课文内容填空。根据课文内容填空。 课文详细描写了贝多芬创作课文详细描写了贝多芬创作月光曲月光曲的过程，的过程，可分为四个步骤：可分为四个步骤：_、_、_、记录。、记录。主要运用主要运用_的方法详细描写了琴声，表现了贝的方法详细描写了琴声，表现了贝多芬多芬_，同时也表现了贝多芬，同时也表现了贝多芬_，_。散步散步感动感动弹奏弹奏联想联想高超的技艺高超的技艺民的同情民的同情对劳动人对劳

25、动人对大自然的热爱对大自然的热爱板书设计板书设计听：弹琴听：弹琴同情同情微波粼粼微波粼粼创创一曲月光留世人一曲月光留世人美丽传说人人赞美丽传说人人赞月光曲月光曲弹：一曲弹：一曲谈话谈话感动感动知音知音现实现实事物事物月亮升起月亮升起风卷浪涌风卷浪涌月亮升高月亮升高波涛汹涌波涛汹涌月亮照耀月亮照耀联想联想想象想象拓展延伸拓展延伸写月的古诗：写月的古诗：1.1.吹灯窗更明，月照一天雪。吹灯窗更明，月照一天雪。清袁枚清袁枚2.2.露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。唐杜甫唐杜甫3.3.野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。唐孟浩然唐孟浩然4.4.海上生明月，天涯共此时。海上生明

26、月，天涯共此时。唐张九龄唐张九龄5.5.春江潮水连海平，海上明月共潮生。春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐张若虚唐张若虚课后作业课后作业1 1、积累自己喜欢的词语、句子。、积累自己喜欢的词语、句子。2 2、继续搜集贝多芬的其他作品并欣赏。、继续搜集贝多芬的其他作品并欣赏。 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ 基涅布拉基涅布拉本契的肖像本契的肖像 美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌。有这样一幅画，画面中人物那稍百看不厌

27、。有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝、难以觉察的微笑，一直吸引着人们纵即逝、难以觉察的微笑，一直吸引着人们探寻的目光。今天我们就来学习有关这张名探寻的目光。今天我们就来学习有关这张名画的文章，共同感受蒙娜丽莎迷人的微笑。画的文章，共同感受蒙娜丽莎迷人的微笑。2727* * 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎之约RR六年级上册六年级上册 达达芬奇（芬奇（1452151914521519），意大利文艺），意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。兴时期最杰出的代表人物之一。蒙娜丽莎蒙娜丽莎和和最后的晚餐最后的晚餐这两件誉满全球的作品，这两件

28、誉满全球的作品，使达使达芬奇的名字永垂青史。芬奇的名字永垂青史。词语积累词语积累交涉：交涉：互相商量，解决彼此间相关的问题。互相商量，解决彼此间相关的问题。耐人寻味：耐人寻味：耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容耐，禁得起；寻味，仔细体会。形容意味深长，值得细细体会。意味深长，值得细细体会。转瞬即逝：转瞬即逝：瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一瞬，一眨眼，转眼；逝，消失。形容一眨眼就消失了。眨眼就消失了。璀璨：璀璨：形容玉石的光泽鲜艳夺目。形容玉石的光泽鲜艳夺目。 自由朗读全文，想一想作者从哪些方面写自由朗读全文，想一想作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力？哪些自然段具体介绍了出了这幅名画的魅力？哪

29、些自然段具体介绍了这幅名画？这幅名画？课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？ 人多；人多； 我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。一条长龙，大家都在静静地等着。 我猜想今天来我猜想今天来“赴约赴约”的人一定很多，但队的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。伍之长还是远远超出了我的想象。一条长龙一条长龙超出了我的想象超出了我的想象画的展出来之不易。画的展出来之不易。 听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。黎的卢浮宫前来纽约。多次交

30、涉多次交涉侧面侧面描写描写人多；人多；画的展出来之不易。画的展出来之不易。 同学们，自由读一读同学们，自由读一读5 5、6 6、7 7自然段，一自然段，一边读一边想，这边读一边想，这3 3个自然段围绕画像分别写了个自然段围绕画像分别写了哪几方面的内容？哪几方面的内容？5 5写蒙娜丽莎像真人一样写蒙娜丽莎像真人一样6 6写蒙娜丽莎神秘的微笑写蒙娜丽莎神秘的微笑7 7介绍蒙娜丽莎的身姿、双臂、脸部等介绍蒙娜丽莎的身姿、双臂、脸部等感觉感觉微笑微笑整体整体1 1、画像概貌（尺寸、画像概貌（尺寸、颜色）颜色）2 2、面部表情、面部表情3 3、神秘的微笑、神秘的微笑4 4、优雅的身姿、交叠、优雅的身姿、

31、交叠的双手的双手5 5、空旷深远的背景、空旷深远的背景 按照由远及近、由按照由远及近、由上到下、由整体到局部上到下、由整体到局部的顺序的顺序来说明的来说明的。正面正面描写描写蒙娜丽莎蒙娜丽莎是世界上最杰出的肖像画，世是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？界上有多少人能亲睹她的风采呢？ “ “世界上最著名的肖像画世界上最著名的肖像画”点明了点明了蒙娜丽蒙娜丽莎莎的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，的艺术价值。能亲睹她的风采真是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远慕名而来的长龙

32、一样的队伍，于是队伍之长远远超出了超出了“我我”的想象。的想象。选读课文，理解句子选读课文，理解句子 这段话集中体现了作者迫不及待地想见这段话集中体现了作者迫不及待地想见到到“蒙娜丽莎蒙娜丽莎”的心情。的心情。我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人

33、觉得有几分矜持。又让人觉得有几分矜持。 当我们凝视达当我们凝视达芬奇的传世名画芬奇的传世名画蒙娜丽莎蒙娜丽莎时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发了人们无尽的猜测。们无尽的猜测。她已经成了我灵魂的一部分。她已经成了我灵魂的一部分。 “ “我我”亲睹了亲睹了蒙娜丽莎蒙娜丽莎，感受到了她的，感受到了她的魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神魅力。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在秘，在“我我”的心底留下了永不磨灭的印象，她的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我

34、灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。莎给人带来的心灵的震撼以及深刻的印象。结构梳理结构梳理等候等候欣赏欣赏感触感触侧面描写侧面描写正面描写正面描写璀璨的明珠璀璨的明珠拓展延伸拓展延伸 最后的晚餐最后的晚餐是意大利艺术家列奥纳是意大利艺术家列奥纳多多达达芬奇所创作，是所有以这个题材创作的芬奇所创作，是所有以这个题材创作的作品中最著名的一幅。画面中的人物，以惊恐、作品中最著名的一幅。画面中的人物，以惊恐、愤怒、怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行愤怒、怀疑、剖白等神态，以及手势、眼神和行为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖。收藏

35、于意大为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖。收藏于意大利米兰圣玛利亚德尔格契修道院。利米兰圣玛利亚德尔格契修道院。课后作业课后作业1.1. 继续搜集达继续搜集达芬奇其它作品并欣赏。芬奇其它作品并欣赏。2.2. 选择一幅画作，学习作者写作的方法写一选择一幅画作，学习作者写作的方法写一段话。段话。2828* * 我的舞台我的舞台RR六年级上册六年级上册 高山流水、月光曲抚慰我们的心灵，高山流水、月光曲抚慰我们的心灵，蒙娜丽莎带给我们蒙娜丽莎带给我们“神秘的微笑神秘的微笑”，这就是，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就

36、一起来看一看究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看我的舞台这篇课文。我的舞台这篇课文。新课导入新课导入作者简介作者简介 作家名片：作家名片：吴霜，新凤霞之女。我国吴霜，新凤霞之女。我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。画家和作家。 主要作品：主要作品：光明三部曲光明三部曲别为你别为你的相貌发愁的相貌发愁别问我的父母是谁别问我的父母是谁等作等作品以及电视剧品以及电视剧新凤霞传奇新凤霞传奇等。等。 新凤霞（新凤霞（1927199819271998）：）：原名原名杨淑敏杨淑敏，小名杨小凤。，小名杨小凤。评评剧新派创始人剧新派创始人。擅演剧目有。擅

37、演剧目有刘巧儿刘巧儿花为媒花为媒杨三杨三姐告状姐告状祥林嫂祥林嫂等。等。相关知识相关知识 评剧：评剧：评剧流行于北京、天津和华北、东北各省。评剧流行于北京、天津和华北、东北各省。它源自河北东部一带的它源自河北东部一带的“莲花落莲花落”，并吸收京剧、河，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。唱词北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。著名演员有小白玉霜、喜彩厚，深受城乡人民欢迎。著名演员有小白玉霜、喜彩莲、新凤霞、韩少云、魏荣元、马泰等。莲、新凤霞、韩少云、魏

38、荣元、马泰等。降生降生 模仿模仿 身段身段 造就造就抗议抗议 风度风度 炼就炼就 毅力毅力不解之缘不解之缘 暗无天日暗无天日 眼冒金星眼冒金星一反常态一反常态 为所欲为为所欲为 暑去寒来暑去寒来不在话下不在话下 窃窃窃窃私语私语 无言以对无言以对 快速通读课文，说说课文是围绕哪一句话展开的？快速通读课文，说说课文是围绕哪一句话展开的？初读感知初读感知 舞台对我有着神奇的吸引力。舞台对我有着神奇的吸引力。 再找出与这句相照应的句子读一读。再找出与这句相照应的句子读一读。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。了我的勇气和毅力。 为什么说为什

39、么说“舞台对我有着神奇的吸引力舞台对我有着神奇的吸引力”，文中，文中哪些事例可以表明这一点？哪些事例可以表明这一点？ 没有出生时，没有出生时，“我我”就随母亲登台唱戏，就随母亲登台唱戏，“我我”的舞台在母亲的肚子里；的舞台在母亲的肚子里； 刚会走路，刚会走路，“我我”就模仿母亲演戏，就模仿母亲演戏，“我我”的舞台在床上；的舞台在床上； 后来，后来，“我我”跟随着母亲演出。跟随着母亲演出。 六岁以后，正式拜师学艺，六岁以后，正式拜师学艺，“我我”刻苦练功，刻苦练功，从没叫过苦、叫过疼，从没叫过苦、叫过疼，“我我”的舞台从床上转移到的舞台从床上转移到了院子里。了院子里。 在大师面前认真演戏。在大师

40、面前认真演戏。“我我”的舞台在客厅的舞台在客厅里。里。细读感悟细读感悟细读课文，感受细读课文，感受“吸引力吸引力” 请大家细读课文，找出文中相关的请大家细读课文，找出文中相关的句段并加以简要分析，从中感受句段并加以简要分析，从中感受“舞台舞台”对对“我我”的的“神奇的吸引力神奇的吸引力”。 一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下赶它下“台台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 思考：这段话为我们刻画了一个怎样的孩童形思考：这段话为我们刻画了一

41、个怎样的孩童形象？象？ 这段话对这段话对“我我”的描写充满了童趣，将一个活的描写充满了童趣，将一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地展现在我们泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地展现在我们面前，使人忍俊不禁。面前，使人忍俊不禁。 无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是无论多么远的剧场，无论演出到多晚，我是场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到场场必到，直至演出结束。每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷憋闷得满头得满头是汗，也是汗，也兴味盎然兴味盎然。 思考：从思考：从“憋闷憋闷”“”“兴味盎然兴味盎然”这两个词中你这两个词中你体会到

42、了什么？体会到了什么？ “ “憋闷憋闷”一词写出了一词写出了“我我”热得难受。热得难受。“兴味盎兴味盎然然”，表明，表明“我我”看戏的兴趣很浓。台上在演出，一看戏的兴趣很浓。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，虽满头大汗却兴味盎然，个小女孩钻在幕布里看戏，虽满头大汗却兴味盎然，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，生动。不难看出，“我我”的成功离不开艺术的熏陶，的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我我”，在，在“我我”小小的心灵里埋下了艺术的种子。小小的心灵里埋下了

43、艺术的种子。 六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、的一块生面团，翻过来、 过去、立起来、横过去，过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 动作描写动作描写 通过通过“翻、翻、 、立、横、抻、拉、压、拽、立、横、抻、拉、压、拽”等动等动作的描写，写出了作的描写，写出了“我我”学艺的艰辛，更深刻地体现学艺的艰辛，更深刻地体现了了“我我”的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。的勇气和毅力

44、以及对艺术的执着追求。 我演到一半时，两个人开始窃窃私语。我演到一半时，两个人开始窃窃私语。我我说：说：“您不是常说要老实做人，认真演戏吗？您不是常说要老实做人，认真演戏吗？” 思考：这句话说明了什么？思考：这句话说明了什么？ 说明了说明了“我我”不仅从母亲那儿受到了艺术熏陶，不仅从母亲那儿受到了艺术熏陶，还懂得了还懂得了“老实做人，认真演戏老实做人，认真演戏”的道理。的道理。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力。我的勇气和毅力。 这是一个比喻句。将舞台比作一炉火，形象地这是一个比喻句。将舞台比作一炉火，形象地写出了舞台的作用写出了舞

45、台的作用让让“我我”成长。再次点明了成长。再次点明了中心，总结全文。中心，总结全文。结合课文的学习，想象舞台，如：结合课文的学习，想象舞台，如： 我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我我在舞台上慢慢长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向成功的彼岸。走向成功的彼岸。 我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，我在舞台上慢慢长大，舞台如一颗启明星，_ _ _。 我在舞台上慢慢长大，舞台如我在舞台上慢慢长大，舞台如_，_ _ _。 根据课文内容填空。根据课文内容填空。 本文以本文以_为线索，围绕为线索，围绕_这一中心句，叙述了这一中心句，叙述了“我我”在艺术和生活舞台上成长的故事，含蓄地阐在艺术和生活

46、舞台上成长的故事，含蓄地阐述了述了_的道理。的道理。“我我”的成长的成长舞台对舞台对老实做人，认真演戏老实做人，认真演戏“我我” 有着神奇的吸引力有着神奇的吸引力学完本课，你有什么感悟？学完本课，你有什么感悟？ 成功是没有捷径可走的，必须付出艰苦的劳动成功是没有捷径可走的，必须付出艰苦的劳动才能换取成功。古人云：才能换取成功。古人云：“书山有路勤为径，学海书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。无涯苦作舟。”我们每一个人都应该用勤奋弥补不我们每一个人都应该用勤奋弥补不足，用汗水浇灌那绚丽的成功之花。足，用汗水浇灌那绚丽的成功之花。“登台唱戏登台唱戏”模仿唱戏模仿唱戏老实做人老实做人认真演戏认真演戏娘胎

47、里娘胎里亮开嗓门亮开嗓门一出生一出生刚会走刚会走拜师学艺拜师学艺六岁时六岁时认真演戏认真演戏大师前大师前我的舞台我的舞台结构梳理结构梳理 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。荀况荀况荀子荀子劝学劝学 【译文译文】良马一步也不能跃出十步远，差的马拉良马一步也不能跃出十步远，差的马拉车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。刻几车走十天，也能走很远，它的成功在于不放弃。刻几下就停下来，腐烂的木头也刻不断，不停地刻下去，下就停下来，腐烂的木头也刻不断，不停地刻下去，金石也能雕刻

48、成功。金石也能雕刻成功。拓展阅读拓展阅读课后作业课后作业1 1、积累自己喜欢的词语、句子。、积累自己喜欢的词语、句子。2 2、了解评剧，搜集新凤霞的代表作品并欣赏。、了解评剧，搜集新凤霞的代表作品并欣赏。口语交际口语交际习作八习作八RR六年级上册六年级上册口语交际口语交际 通过本单元课文的学习，我们欣赏了贝多通过本单元课文的学习，我们欣赏了贝多芬的芬的月光曲月光曲，领略了蒙娜丽莎的魅力，让，领略了蒙娜丽莎的魅力，让我们受到了美的熏陶。今天我们再来谈论身边我们受到了美的熏陶。今天我们再来谈论身边的艺术，更多地了解艺术。的艺术，更多地了解艺术。身边的艺术身边的艺术舞舞 蹈蹈剪剪 纸纸手手 工工绘绘

49、 画画书书 法法 1. 1.向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品，讲跟艺术有关的故事。艺术品，讲跟艺术有关的故事。 2. 2.欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。留心观察生活的习惯。交际内容交际内容 1.1.查一查：查一查：我们身边的艺术很多，可以根据我们身边的艺术很多，可以根据自己的兴趣爱好选定自己想要交流的内容，然后自己的兴趣爱好选定自己想要交流的内容，然后通过上网查找、查阅书籍、调查走访等形式，对通过上网查找、查阅书籍、

50、调查走访等形式，对自己要交流的内容作进一步的了解，以便将更完自己要交流的内容作进一步的了解，以便将更完美的艺术展现给大家。美的艺术展现给大家。交际指导交际指导 2.2.说一说：说一说：材料搜集好后，我们要根据自己材料搜集好后，我们要根据自己的表达需要，对所搜集的材料进行整理，并合理的表达需要，对所搜集的材料进行整理，并合理安排表达顺序，恰当地组织表达语言，在小组内安排表达顺序，恰当地组织表达语言，在小组内进行交流。进行交流。 3.3.赛一赛：赛一赛：在小组内交流展示在小组内交流展示“身边的艺术身边的艺术”的基础上，可以小组的形式在全班进行交际比赛。的基础上，可以小组的形式在全班进行交际比赛。交