人教版语文八年级下册17课《壶口瀑布》课件(2课时)(共32张PPT).ppt

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1、壶口瀑布壶口瀑布作者：梁衡0第一课时第一课时00目录1 12 23 34 45 56 6导 入 新 课壶 口 瀑 布 简 介作 者 简 介朗 读 课 文，整 体 感 知研 读 课 文布 置 作 业学习目标0把握文章的基本内容，理清文章的思路。赏析课文“雨季中的壶口瀑布”部分。导导 入入 新新 课课“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”。黄河是我们的母亲河。今天我们一起来学习梁衡的壶口瀑布。0壶口瀑布简介壶口瀑布简介0壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。

2、 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。0走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。壶口瀑布简介壶口瀑布简介作者简介作者简介当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家 、科普作家和政论家。其主要作品有科学史章回小说数理化通俗

3、演义；新闻三部曲（没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考)；0在散文创作方面，他主攻山水散文，深得古典山水文章的传统。以历史名人为题材的散文觅渡，觅渡，渡何处？红毛线、蓝毛线等引起较大反响。有散文集夏感与秋思只求新去处红色经典名山大川感思录人杰鬼雄当代散文名家精品文库梁衡卷人人皆可为国王等。学术论文集有为文之道壶口瀑布梁衡理科文集继承与超越走近政治梁衡文集九卷。0作者简介作者简介朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知（一）注意以下字词的读音。轧钢 轧账 倾轧 迂回 霎时 刹那 潺潺 寒噤 怒不可遏 推推搡搡 （zh） （g） （y）（y） （sh） （ch）（chn） （jn） （） （sn

4、g）朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知（二）朗读课文，把握文章的主要内容。1.把握文章的基本结构第一部分A第二部分B第三部分C第四部分D（第1段）概括叙述作者两次游览壶口瀑布。（第2段）具体写作者雨季游览壶口瀑布。（第3-5段）具体写作者枯水季游览壶口瀑布。（第6段）写作者游览壶口瀑布的联想与感悟。朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知2.讨论：（1）作者游览了两次壶口瀑布，分别是什么时候？第一次游览是雨 季（第2段），第二次游览是枯水季节（第3-5段）（2）作者初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的印象呢？ 气势磅礴，惊心动魄。朗读课文，整体感知朗读课文，整体感知（3）作者第二次去看壶口瀑布，

5、作者的观察点是哪里？ 作者观瀑的位置是在瀑布的上游。（4）枯水季节作者看到什么样的壶口瀑布？波澜壮阔，猛烈，凝重研读课文研读课文1初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？研读课文研读课文听觉在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”；视觉雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。急慌慌、心还在不住地跳感受惊心动魄、气势磅礴惊心动魄、气势磅礴2作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。3. “于是，只急慌

6、慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳”第2自然段结尾这句话在写法有何特点？侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。研读课文研读课文1.抄写课后“读读写写”中的词语。2.完成课后“积累拓展四”。布置作业布置作业第第二二课时课时名名 师师 课课 件件00目录1 1朗 读 课 文2 2研 读 课 文3 3课 堂 小 结4 4布 置 作 业学习目标0赏析课文中“枯水季节的壶口瀑布”部分理解文章的主旨品味文章的语言朗读课文朗读课文汩汩窟窟窍窍怒不可遏挟而不服寒噤因受冷或受惊而身体颤动拟声词，形容水流动的声音洞穴、窟

7、窿怒火难以抑制被挟制却不屈服解释下面的词语：解释下面的词语：0研读课文研读课文（一）枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面（一）枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？前呢？分别写了什么地方的河水？上游上游“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马宇宙间仿佛只有这水的存在。”0【简析】“涌”、“挤”、“撞”“碎”等动词描绘了水的运动，显示了黄河惊人的力量。叠词“排排”形象写出了黄河壶口瀑布的水汹涌而来的特点，富有节奏感，使语言生动活泼，洋溢音乐美。运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，形象生动地写出了黄河河水排山倒海、不断向前奔涌的状态，像千军万马冲击着河岸，表现

8、出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。研读课文研读课文0研读课文研读课文龙槽壶口龙槽壶口“只见那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束，一大川水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾，从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭”【简析】运用短句的句式，写出黄河本来平静流淌的河水到了壶口，变得更加激越强劲。运用比喻、拟人形象地写出黄河奔腾至此，由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，河水被碎成点，碎成雾，变成了水的另一种形态。0研读课文研读课文于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那

9、种凝重，那种猛烈。【简析】运用比喻，将柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，生动地写出了奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布：浑厚、壮阔、猛烈、凝重，有着一泻千里，势不可挡的气势。0研读课文研读课文于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕。【简析】运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面，写出了瀑布纤细、柔和、优美的形态，除了猛烈，似乎又多了几分灵动。0研读课文研读课文眼前的河水眼前的河水这些如钢

10、似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。【简析】“齐齐”“切”“寸寸”“剁”准确地表达了黄河河水对河床硬石的冲击程度之强，运用比喻形象生动地写出河水坚强，遇强则抗，坚韧的特点，从而表现出黄河水坚定的意志、不懈的努力，坚忍不拔的精神。0研读课文研读课文（二）作者为什么在写第二次之前，还要写第一次（二）作者为什么在写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？来观看壶口瀑布的感受？第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔

11、的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。0研读课文研读课文（三）这黄河之水使作者想到什么？（三）这黄河之水使作者想到什么？1.1.想到了人：想到了人：“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?”【简析】作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。这因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。0研读课文研读课文2.2.想到民族的精神：想到民族的精神：“黄河博大宽厚，柔

12、中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”【简析】作者运用拟人、排比的修辞手法，再次描写了惊心动魄的场面，雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚，柔中有刚的性格特点及前赴后继，勇往直前的精神。同时有黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了中华民族伟大精神的赞美之情。0课堂小结课堂小结壶口瀑布是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然地联想到了中华民族，联想到了中华民族精神，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强民族精神。布置作业布置作业0退出1.完成课后“思考探究三”。2.课外阅读徐迟黄山记、郁达夫西溪的晴雨、王充闾读三峡，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。