2019秋人教部编版九年级语文上册作业课件：13　诗词三首(共30张PPT).ppt

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1、人教版人教版13诗词三首DDA只，只是只，只是转折连词转折连词渡渡接济，救济接济，救济哪里哪里安全安全名词作动词，争春名词作动词，争春形容词作名词，老朋友形容词作名词，老朋友示例：想要渡过黄河，可坚冰堵塞了河川，冻住了渡口；想要登上太行山，示例：想要渡过黄河，可坚冰堵塞了河川，冻住了渡口；想要登上太行山，但漫天大雪覆盖了山体，埋没了山路。但漫天大雪覆盖了山体，埋没了山路。示例：月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，又低低地挂在雕花的示例：月亮转动，照遍了华美的楼阁，夜深时，又低低地挂在雕花的窗户上，照着心事重重不能入睡的人。窗户上，照着心事重重不能入睡的人。直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海暂凭杯酒长

2、精神暂凭杯酒长精神停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春示例：示例：“停停”“投投”“拔拔”“顾顾”四个动词，形象地写出了诗人因理想不能实四个动词，形象地写出了诗人因理想不能实现而内心苦闷、压抑，感情的激荡变化。现而内心苦闷、压抑，感情的激荡变化。运用典故运用典故(或借典故抒情言志或借典故抒情言志)。表达了作者坚信自己一定会被朝廷重。表达了作者坚信自己一定会被朝廷重用的情感。用的情感。示例：连用四个三字短句，而且运用反复的修辞手法，节奏短促，表示例：连用四个三字短句，而且运用反复的修辞手法，节奏短促，表达诗人内心

3、的焦灼与苦闷。达诗人内心的焦灼与苦闷。示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或示例一：在处于困境或遭遇挫折时。因为这句话可以用来激励自己或别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起别人，战胜困难，坚定信心，鼓起前行的勇气。示例二：在想要奋起前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，前行、追逐梦想时。因为这句话可以用来鼓舞自己或别人，坚定信心，扬帆起航。扬帆起航。凄凉地凄凉地弃置身弃置身“闻笛赋闻笛赋”表达了诗人怀念友人之情；表达了诗人怀念友人之情；“烂柯人烂柯人”抒发了诗人对岁月流逝、抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。人事变迁的感叹

4、。“长精神长精神”即即“振作精神振作精神”，表现了诗人坚定的意志，表现了诗人坚定的意志(信念信念)和乐观的精神。和乐观的精神。(或或“此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重此三字表明作者态度，不消极气馁，要抖擞精神，积极进取，重新投入生活。新投入生活。”)A创设了一个神话般的美好境界，这是作者对美好生活的追求。创设了一个神话般的美好境界，这是作者对美好生活的追求。“清影清影”意为清冷的影子，营造孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人意为清冷的影子，营造孤独、寂寞、凄清的氛围，表现了词人的孤独、苦闷之情。的孤独、苦闷之情。人生无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然

5、人生无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾，也正因为认识到了这一点，作者由的常理，是人生无法克服的遗憾，也正因为认识到了这一点，作者由伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生不能十全十美的哲理。伤感转入理智，化悲怨为旷达，阐明了人生不能十全十美的哲理。B总领全篇；奠定全诗欣喜愉悦的感情基调。总领全篇；奠定全诗欣喜愉悦的感情基调。示例：春天的夜晚，捧起清亮的泉水，泉水照见月影，好像那轮月亮示例：春天的夜晚，捧起清亮的泉水，泉水照见月影，好像那轮月亮也在我的手心里一般。用手摆弄山花，香气馥郁，花香溢满衣衫。也在我的手心里一般。用手摆弄山花，香气馥郁，花香

6、溢满衣衫。构图要素：图的上方是一轮圆月，下方是一片海洋；圆月中左边是一构图要素：图的上方是一轮圆月，下方是一片海洋；圆月中左边是一书卷书卷(书轴书轴)，右边是月牙、祥云及一方印章。寓意：中国诗词如海，右边是月牙、祥云及一方印章。寓意：中国诗词如海洋浩瀚无边洋浩瀚无边(博大精深博大精深)，神奇奥妙；中国诗词文化源远流长；体，神奇奥妙；中国诗词文化源远流长；体现现“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”的意境；共赏一轮明月，同吟的意境；共赏一轮明月，同吟(品味、品味、关注关注)中国诗词。中国诗词。示例：诗一表达亲人或友人的离别之恨和相思之苦；诗二表达了对故示例：诗一表达亲人或友人的离别之恨和相思之苦；诗二表达了对故乡的深情，寄寓着人们团聚的心愿与期待；诗三传递孤独的感伤之美，乡的深情，寄寓着人们团聚的心愿与期待；诗三传递孤独的感伤之美，感慨人生的短暂和渺小。感慨人生的短暂和渺小。中学生学习古诗词的积极性不高中学生学习古诗词的积极性不高(被动被动)，学习中遇到的困难是理解古，学习中遇到的困难是理解古诗词。诗词。