人教版·七年级语文(上册)导学案 14 走一步,再走一步.pdf

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1、1414 走一步走一步 再走一步再走一步教学教学目标目标过程与方法知识与技能1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。1.要在默读中勾画标志时间变化和空间转换的句子，标出有助于理解课文主旨的关键语句，梳理基本的故事情节。2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。3.引导学生具体探讨人生经验，并在生活中借鉴运用。学习正确对待困难,在困难面前不馁不躁,一步一个脚印来沉着应付的精神。

2、情感、态度与价值观学习学习重点重点学习学习难点难点学法学法指导指导初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。情境教学法、讨论点拨法、合作探究法。教学过程教学过程教学环节教学环节教教学学内内容容环节一环节一新新溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋；深秋走一步是寒冬，寒冬课课再走一步便是春天。走一步，再走一步，天地就将不一样。今天让我们走导导进美国心理学家莫顿亨特的世界，和他进行一次心灵的沟通吧！入入一、助学资讯1.作者作品环节二环节二莫顿亨特（19202016） ，美国心理学家、作家。有心理学的故自自事 爱情的自然史 内在的宇宙等

3、多部著作传世。主主2.写作背景学学走一步，再走一步是莫顿享特65 岁那年写的回忆 8 岁时爬悬崖习习的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，灼人(zhu)寻觅(m)突兀(w)椿树(chn)哄堂大笑（hn）嘘声(x)晕眩(xun)恍惚(h)抽噎(y)呻吟(yn)滑稽(j)2.词义环节二环节二哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。变幻莫测：形容事物变化很多，令人捉摸不定。莫测，不能预料。自自恍惚：神志不清，精神不集中。小心翼翼：翼翼:恭敬谨慎的样

4、子。原形容恭敬严肃的样子，后来形主主容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。抽噎：一吸一顿地哭泣。学学惊慌失措：形容惊恐慌张，不知如何是好。三、整体感知习习1.请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（1）时间：一个酷热的七月天（2）地点：悬崖上（3）人物：“我”、内德、杰里、父亲（4）起因：玩出花样，去爬悬崖（冒险）（5）经过：中途被弃，进退两难（遇险）（6）结果：父亲指点，摆脱困境（脱险）2用简洁的语言概述课文所写的内容。本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。一、深层探究1.阅读 18-28 段，

5、找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。时间文中句子心理变化环节三环节三最初我不行！我会掉下去的！我会摔死的！继而这看起来我能做到。随后再一次，我做到了。毫无信心信心萌发信心大增终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。二、字词积累1.字音合合作作探探究究最后我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。惊讶2.文中两次写到“哭泣”（16 段、28 段） ，这两次“哭泣”分别表现了“我”当时怎样的心情？（1）第一次是恐惧、伤心（2）第二次是有脱险后的庆幸、对父爱的体验、战胜困难的自豪等。3.从爬悬崖这件事中 “我”学到了什么人生经验？这对你有什么启示？（1）人

6、生经验：在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气的情形时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，环节三环节三合合作作探探究究提醒自己， “不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标” 。（2）启示：我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。4.谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。父亲是一个善于

7、引导，懂得教育、帮助孩子成长的好父亲。父亲懂得怎样训练孩子，自己只给其以指导、鼓励，这样可以使一个病弱的孩子获得信心，变得勇敢。父亲要让孩子认识到，路要自己走，不能总是让大人抱着走，在自己走的过程中，要从大人那里接受经验。课文中的父亲看到孩子在悬崖上下不来， 明知一不小心就会摔死， 可他并没有跑上去救孩子。因为这位父亲深知，如果自己救孩子，孩子的能力就会毫无长进。父亲让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。事实证明，孩子确实获得了永生难忘的经验。5.你如何看待杰里的行为？从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。因为当暮色苍茫，“我”一个人孤零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我

8、”，把父亲叫来帮“我”脱险。杰里没有像其他孩子一样嘲笑“我”，而是帮助“我”，这说明杰里是一个好孩子。但是杰里看到“我”害怕的样子，虽然很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。二、语言赏析1.文章开头为什么突出“酷热”？写天气的酷热是通过环境描写， 突出了人物的心理， 即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”这两句话是什么描写？请简要分析其作用。这是环境描写，写出了时间的变化，推动了故事情

9、节的发展，同时也突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。教师随笔：教师随笔：环境描写的作用（1）交代故事发生的时间或地点； （2）暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等； （3）渲染气氛，奠定基调； （4）烘托人物心情； （5）表现人物身份、地位、性格等； （6）暗示人物命运；（7）暗示或推动情节的发展； （8）为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；（9）揭示主题，深化主旨。3当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出描写“我”处于险境中的心理状态的词句。“我”的心理状态是恐惧。词语：阵阵晕眩、天旋地转、神情恍惚。句子：“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁

10、，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”4我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？)大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了合合小困难，最后就战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。作作三、探究写法1.描写准确恰当。探探本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“

11、我”的胆怯、父亲的耐心细致,都究究在文中有恰到好处的描写。“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写起交代、渲染、衬托作用,突出了中心。2.小中见大,哲理深刻。这篇文章虽然语言平白,但仍耐人品读。 就选材而言,这无疑是“以小见大”的典范。文文这篇叙事性作品通过记叙“我”童年时一次“遇险” “脱险”的章章经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的环节四环节四主主艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个认真地去解决，终旨旨将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。点点走一步，再走一步拨拨爬悬崖的经历爬悬崖的经历得到的经验得到的经验“我”的心理变化父亲的指导归归教教学学毫无信心走一步纳纳困难面前不应畏板板书书信心萌发再走一步惧却步，而要冷静分信心大增每次走一小步析，化解困难。将大环节三环节三巨大的成就感环节五环节五拓展拓展延伸延伸假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？教学反思教学反思本课的教学,正如本文的题目一样,让学生走一步,再走一步,逐渐学会欣赏课文。 因此,我让学生先自主学习,再进行小组合作探究,路让学生自己走,一步一步地走,目的是让学生养成良好的研究性学习的好习惯,提高学生探究性阅读和创造性阅读的能力。