人教版一年级数学下册第2单元综合训练 教案(2).pdf

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1、第第 2 2 单元单元2020 以内的退位减法以内的退位减法第第 2 2 单元综合训练单元综合训练【教学目标】【教学目标】通过对 20 以内数的退位减法算式的整理，引导学生发现 20 以内的退位减法表的排列规律。【教学重难点】【教学重难点】重点：重点：发现 20 以内的退位减法表的排列规律。难点：难点：熟练计算 20 以内的退位减法。【教【教 学学 过过 程】程】一、复习准备一、复习准备1.同学们，20 以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法，并整理 20 以内退位减法表。教师先拿出口算卡片（事先给每位学生准备36 张 20 以内退位减法的口算卡片），同桌互相出题进行

2、口算练习。2.谁知道 20 以内退位减法的算式共有多少道？（学生可能说出各种不同的答案：反应快的学生很快数出手中的卡片共有36 张；爱动脑筋的学生可能说出十几减 9 的算式有 8 道，十几减 8 的算式有 7 道十几减 2 的算式有 1 道，加起来一共有 36 道）3.下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样能很快记住这36 道题。分的过程中，同桌互相讨论。二、整理归纳二、整理归纳 1.看表口算（1）找出哪几道题是十几减 9 的，哪几道是十几减 7 的读一读并直接说结果。（2）教师在表中任指一道算式（如 12-7），找出与这道题得数相同的算式。（3）找出减数与差相同的所有算式。（4）教师任

3、指一道算式，让学生很快说出得数。2.在计算中用到哪些方法？教师引导学生明确：在计算过程中可用“破十法”计算，也可以“想加法算减法”等方法计算。教师随着学生的回答补充板书：16-8= 10-8= 6+2=15-7= 10-7= 5+3=小结：16-9，这个“6”就是（生：被除数个位上的“几”），这个“1”就是（生：破 10 去掉 9 后剩下的 1），所以十几减 9 就可以直接用“几+1”来计算。（板书：几+1）生 1：我发现“十几减 8”的退位减法可以直接用“几加 2”求出得数。生 2：我发现“十几减 7”的退位减法可以直接用“几加 3”求出的数。3.教师总结儿歌：（课件出示）退位减，我会算。十

4、几减 9，几加 1，十几减 8，几加 2，十几减 7，几加 3，十几减 6，几加 4，十几减 5，几加 5。4.用这样的方法计算下面各题。 15-8= 16-7= 18-9=17-9= 17-8= 14-7=师：同学们的发现太有价值了！有了这么多好方法，我们就可以计算得又对又快！三、整理观察退位减法表三、整理观察退位减法表1.继续观察减法表发现规律。小组内进行交流，准备汇报。（课件出示减法表）2.各组汇报观察结果，教师及时整理学生思路。（1）从相同的被减数角度观察。被减数不变，减数减少，计算结果增加：减数减少 1，计算结果就会增加 1（2）从相同的减数角度观察。减数不变，被减数增加1，计算结果增加；减数减少 1，计算结果就会少 1，计算结果随着被减数变化。（3）斜着看每组算式，被减数和减数同时增加相同的数，计算结果不变。四、课堂小结四、课堂小结通过今天的整理和复习，你产生了什么新的想法和问题？