人教版一年级下册语文全册教案(最新审定).pdf

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1、春夏秋冬教学设计【教材解析】本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。【教学重点】1、 认识四季特征。 2、 掌

2、握生字词写法。 3、 正确朗读课文，背诵课文。【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。【课前准备】2要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有 4 组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物， 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味” 的基础上，借助插图，采用

3、多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串 读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。【教学过程】第一课时一、愉快导入1 师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景， 激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1认真观察四季图，认识“春风” “夏雨”

4、 “秋霜” “冬雪” 。3(1) 仔细观察插图， 说说看到了什么。 先跟同桌说一说， 然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪（1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？（2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。（3) 相机识记生字。认识部首“雨字头” 。（4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。（5)教师范写生

5、字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。 4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。 (5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。45教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。（3）反复朗读。【教学反思】1借助插图，联系实

6、际想象画面，轻松愉快学习课文。教学中， 充分利用课文中的优美插图， 引导学生联系生活， 想象画面。 学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2教给识字方法，激发学生自主识字。在本课的教学中，就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。教学时，让学生通过观察去比较， 发现异同。 同时鼓励学生根据自我经验， 按照自己喜欢的方式识字。 这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。2、姓氏歌教学设计主题：识字课时：共 1 课时授课对象：一年级学生教材说明：本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，

7、将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张” ，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“ 胡、吴” “徐、许” 。第二小节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快 ，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中

8、。学习目标：1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3 个偏旁;会写“姓、什、么”等 7 个字。2、正确朗读课文，背诵课文。3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学习重难点：1、识记 12 个生字，认识 3 个新偏旁，会写 7 个生字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 设计理念：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师能根据“部

9、编教材”和一年级学生养成教育的特点，把学生良好的学习习惯的养成贯穿于整个教学当中，并灵活运用教学策略，巧设识字游戏、朗读问答游戏等，培养学生识字、朗读能力。重视评价，以评促学，有效落实语文素养的训练。 学情分析：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生学习独立识字。同时，在识字的过程中熟读成诵， 这样不仅积累了姓氏知识， 还激发了学生对祖国的热爱之情。教学过程：一、我会介绍自己。1、同学们，今天有很多老师都想认识你们，看谁最勇敢地向老师们介绍自己？2、老师小结：刚才听

10、了大家的介绍，老师发现你们有姓黄的、姓陈的、姓李的我们中国人的姓氏有几千种，人们把这些姓氏编成一个姓氏歌 。3、今天，我们就来学习第2 课姓氏歌 ，板题、读题。 二、我会写。 1、出示“姓” 。谁会读？你怎么记忆？2、投影田字格里的“姓”字，你发现什么？它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。3、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。 （学生正姿：写字姿势开始写字。 ）4、评价；投影个别全班评同桌互评，画红旗。 三、我会听。1、范读：请同学们翻开书本第4 页看书，认真听老师读课文，听清楚每个字的读音。四、我会读。 （一） 、我会读记生字。1、自读：请同学们自己读课文，注意把字音读准，不会读的字

11、可以借助拼音，或者问老师、同学。2、注意读书的姿势。 3、出示生字：、生字宝宝要考考大家看谁会读它们的名字？ 、提醒读小组读齐读。、游戏巩固：大家想做游戏吗？我们来做“盖棉被”的游戏。出示游戏规则：四人小组为单位，当小组长拿出卡片时，你会读的就用手轻轻盖住，并马上举起卡片，大声地读给大家听，读对的其他三个同学跟读，读错了就马上纠正。并评出谁是冠军？冠军的小组长画一面红旗。、反馈。过渡：看见你们玩得这么开心，有三个新朋友也想玩。 4、记忆“张、赵、钱” ：、出示生字，谁来读， 你能告诉我们这是什么？（弓字旁、走字旁、 金字旁） 。并板书：偏旁 ：弓、走、钅、你能说出带有“弓、走、钅”偏旁的字吗？

12、 5、齐读课文。 （二） 、我会读课文。过渡：生字宝宝再一次藏到课文里去了，看谁还认得它们？ 1、出示问答句子。 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。、师生对读：平读变音读。 （高低音、姿态夸张一点） 、抽两个学生对读，其他同学认真听清楚，评价。 、再抽一对。、同桌互读。评红旗。五、我会说。过渡：我们做个问答游戏。 1、出示儿歌： （课后练习的问答游戏） 2、谁来问？谁来答？请一对学生来读。 3、男女一问一答读。 4、看到“张”和“方” ，你发现什么？（张由两部分组成，而方是独体字，不能拆开两部分，就用组词来介绍） 5、老师问学生：找一个学生，我问你，问完

13、后，你去问另外一个同学。 6、同桌互问，能回答完整的画一面红旗。 7、你还知道有什么姓？你是怎么知道的？（看过的书、家里人、卡通片）六、我会写。过渡：我们都有一个姓氏，这个“姓”是怎么写的呢？我们先来观察。 1、投影田字格里的“姓”字，它是什么结构，在田字格里的位置是左窄右宽。 2、范写：请大家一边说一边跟着老师书空。 3、正姿：写字姿势开始写字。 4、评价；投影个别全班评同桌互评，画红旗。 七、我会总结。1、数红旗，表扬最多的。2、学生谈收获：这节课，你有什么收获？（知识的、心情的） 3、拓展阅读百家姓板书设计：姓氏歌单姓复姓3.小青蛙一教学目标1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会

14、写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。 二教学重难点1.教学重点：区分形近字“请、清、睛、晴、情” 。 2.教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。三教具准备：生词卡片、课件。 四教学过程：（一）. 谈话激趣，引入新课1.播放视频，同学们观看视频并说话。 2.关于小青蛙你知道什么。 3.学习“青” 。（1）.观察结构和重要笔画并书写“青”字。 （2）.组词（3）.用组过的词语说一句话 （二）. 初读课文，整体感知 1.出示自学提示，

15、学生自读儿歌。2.教师范读，学生划出儿歌有几行几句话。3.学生自由朗读儿歌， 找出小青蛙的特点， 他能干什么。 4.同桌互读儿歌， 说说你为什么喜欢小青蛙。 5.观看视频，引出保护青蛙。 6.学生齐读儿歌，夸夸小青蛙。 （三）.自学儿歌，游戏识字1.边读儿歌边画出形近字，读一读形近字。 2.学习识字儿歌。 （1）学生自读识字儿歌。 （2）师生共同学习识字儿歌。3.小组合作，运用识字儿歌识记形声字。 4.教师检查小组学习情况。 5.识字游戏（送小青蛙回家） 。 6.完成“想一想，填一填” 。 （四）.拓展训练，布置作业 1.观看动画，说说这是什么故事。 2.布置作业：（1）读一读青蛙王子的故事。

16、 五板书设计：3 小青蛙大眼睛保护青蛙 吃害虫小学一年级语文下册课文识字4 猜字谜教学设计（第二课时） 一、教学目标 （一）知识目标：1、认识“言、相”等 7 个生字。 2、会写“动”和“万”2 个字。 3、认识偏旁：两点水 “冫” （二）能力目标正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。四： 教学方法： 讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、 教学媒体： 教学挂图， 生字卡片，课件 六、教学时间：一课时教学过程一、新课导入1、

17、同学们，今天我们用谜语的形式识字。 （出示字谜，生猜。 ） 2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语， （生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 ）我们读一读课文吧。 二、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字1、请同学生试着看拼音认读本课的生字。 z yn h xin ln dn wn chn jn字言互相令动万纯净2、分析生字：一个一个生字分析；看生字：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音

18、字，反义词等。例如：学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、带拼音朗读生字学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，给每个字组词语。 学生领读。 4、去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读自读开火车读。 （三）这节课我们要记住 两点水 “冫”三、分析课文，深悟课文1、学生齐读第二小节的第二则谜语。 （1）齐读课文。（2）老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，（请） （3）出示心，想想什么字心至令人感动（情）（4）出示日，想想什么字日出万里无云（晴） （5）出示水，想想什么字“水到纯净透明（清） （6）把谜语连起来，是

19、什么字（青） 2、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。 （2）老师总结：在猜谜语时主动识字是不是也很有趣呀。 四、朗读课文，感悟课文1.学生齐读男生读女生读分行读学生自读 2.灵活朗读： 四个人一小组， 进行接力朗诵。五、考一考你 猜一猜“言”来令人尊重（） 。 “心”至令人感动（） 。“日”出万里无云（） 。 “水”到纯净透明（） 。 这四句话合起来的谜底是（）六、学习“我会写”的字七、拓展延伸一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问到他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁

20、；武术运动员拿过一本书，放在剑的旁边；射箭运动员把手上的弓使劲一拉。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？八、课后作业1、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 2、抄写本课生字词。3、你还知道哪些字谜呢？和朋友们一起猜一猜其它的字谜吧！谁和谁和教学设计设计者高瑞敏学习目的：1、通过学习，引导学生掌握适当的阅读方法，激发学生阅读的兴趣。2、培养学生良好的阅读习惯。 学习过程： 一、谈话导入同学们，你喜欢读书吗？谁来说说读书的好处有哪些？今天我们一起读几首儿歌。板书题目：谁和谁好，指名读一读。请你猜一猜这首儿歌中会写些什么呢？（板书：猜）二、读儿歌谁和谁好教师配乐朗读，学生一边听一边用“”画出儿

21、歌中写了谁和谁好？指名说一说。 （板书：画 ） 学生自读儿歌，感受儿歌内容。练读最喜欢的内容，用喜欢的语气读一读。 指名分享阅读，说说你为什么这样读？ 背诵积累最喜欢的内容。 （教师背诵） 仿照儿歌内容自编儿歌。教师示范：谁和谁好?太阳和鸟儿好,鸟儿唱着歌,太阳微微笑。小结阅读方法：1、看题目，猜内容； 2、读内容，画一画； 3、用真心，品一品； 4、背一背，好积累； 5、学一学，抒心声。 三、用上面的学习方法读儿歌小刺猬理发学生结合阅读方法读小刺猬理发 ，交流两项内容：1、把自己画的内容读给大家听。2、用自己喜欢的语气读一读。2、学编句子。 四、自学儿歌风配乐朗读。 五、总结全文孩子们，读书

22、不仅可以使我们学到知识，还能开阔我们的视野，了解到我们不曾看到、不曾经历的很多事情，更让我们从中获得一种隐形的力量，这种力量让我们越来越强大。老师希望大家都和好书做好朋友，让自己变得更加优秀。板书设计谁和谁好猜画品背学一年级看图写话教学设计教学目标： 1.培养写话的兴趣。2.学会按一定的顺序观察图画。 3.能围绕一个中心写一段通顺的话。教学重、难点：学会观察图画，能用自己的话流畅地把句子写完整，写出图画内容。 教学过程：一、 创设情况激趣导入1、 游戏导入-来找茬或找不同（师总结：从上到下，从左到右，要有顺序的观察图片）2、 出示图片 1-提取（复习）谁 在哪儿干什么（不仅会看图，还要会说，看

23、谁最能干！ ） 3、 复习图片 1-试说（出示五素句）板书：时间 人物（谁） 地点(在哪儿)事情（干什么）结果（心情干得如何）4、 （出示图片 2）让学生根据“五素句”和同桌讨论图片内容，用一句完整的话表达图片内容。随机表扬会用形容词的孩子并板书： _ _5、 出示图 3“小迷糊的看图写话”让孩子找出文中有毛病的地方。引导学生把问题说完整、有条理。板书:1、开头空两格 2、连句称呼不重复 3、不写别字、错别字 4、正确使用标点符号二、 指导看图写话1、 展示正确书写格式。 （再次强调易出现问题）2、 出示图 4，让孩子根据“五素句”以四人小组的形式展开给小迷糊找毛病。 （说话有条理，说话要完整

24、。 ） 师：1、开头空两格；2、词语不重复；3、不写错别字；4、正确使用标点符号3、 写一写（教师巡堂，随机指导）在写之前提出写作要求。 4、 展示。 （学生进行范读，教师进行点评）5、 展台展示（请学生做小老师，对学生作品进行点评指错，再找一找亮点，进行对比。 ）三、 教学总结1、 出示“看图写作小技巧” （拍手读） 2、 总结本节课复习内容读读童谣和儿歌教学设计安西路小学胡凤玲一、教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 二、教学重点1.对童谣和儿歌产生兴趣

25、，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。 三、教学难点运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。 四、教学准备携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。 五、教学时间 1 课时 教学过程一、儿歌引入 课件播放四季歌 ，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐读书吧” ，老师就要带你们读读童谣和儿歌。二、学习第一首童谣摇摇船 1.课件出示题目摇摇船 ，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？2.出示儿歌，教师范读。 3.自由读，提出自读要求。4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。 5.看谁读得好引导学生通过拍

26、手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。 三、学习第二首儿歌小刺猬理发 1.课件出示题目小刺猬理发 ，看到这个题目，你有什么问题？ 2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。3.指名读，同桌配合读。你们解决了哪些问题？有新的问题吗？ 4.小组练读，编排儿歌。5.用喜欢的方式读给大家听，评价。6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁。7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。 四、拓展阅读小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。 课件出示，在老师的指导下，朗读过年 、 两只小猫等童谣，感受不

27、一样的童趣。五、交流分享1.你以前背过哪些儿歌？想给大家美美地展示一下吗？孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。评价。 2.好书推荐老师介绍。孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。板书设计：读读童谣和儿歌摇摇船小刺猬理发好宝宝小娃娃讲卫生识字加油站+书写提示+日积月累【学习目标】1.掌握和运用两种识字方法，认识7 个生字。 2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。 3.收集描写春天的语句，感受春天的美景。 【学习重点】1.认识 7 个生字，会正确认读 9 个词语。2.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。 【学前准备】1.制作多媒体课件。 （教师）2.搜集有关春天的词语、

28、古诗、歌曲等。 （学生） 【课时安排】1 课时 【教学环节】 一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。 3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 （一）歌唱春天1.播放收集到的有关春天的歌曲。2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、 齐唱、 单独唱） 3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。（二）我看到的春天1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。 2.指名说一说自己看到的春天。 3.四人小组交流收集到的图片、资料。 4.派代表全班展示、交流。（三）我要描写春天1.多媒体展示日

29、积月累中描写春天的词语。 2.学生自由读，并圈出生字。 3.指名读难点字，全班正音。4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。 6.用各种形式诵读词语。7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。 （四）我画的春天 1.自由画春天。2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好。 4.派代表在全班展示交流。一年级看图说话写话魏婧华教学目标：1.积累词语，说短语。2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。3.结合生活展开想象，练习说话。4.能看图写几句话，通过看图写话，激发写话的情

30、趣。 教学重点：按一定的顺序写出画面内容。 教学难点：能够抓住课间活动的特点来写。 课前准备：学生观察课间活动的场景。 教学过程： 一、谈话激趣今天，又到了我们说话写话训练时间了，你们高兴吗？ 二、新授1、第一关填词说短语 2、第二关看图说句子3、第三关说话，什么时间？谁？在哪儿？干什么？结果怎样？ 4、第四关写话，说要求 5、第五关，修改，说要求 三、总结四个太阳教学设计设计理念：新语文课程标准强调要“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ” “积极倡导自主、

31、合作、探究的学习方式。 ”本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。教学要求：四个太阳优秀教学设计 1、认识“挂” 、 “街”等 13 个生字。会写“园” 、 “因”等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字写字，朗读感悟。教学难点：朗读感悟。四个太阳优秀教学设计 教学准备：制作多媒体课件。 教学过程：一、导入新课1、今天，老师给大家带来一

32、位小客人，放课件： 小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你们交个好朋友，我给大家猜个谜语。猜谜语： （谜底：太阳） 2、你见过什么样的太阳？3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示） ：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。二、学习课文1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。 2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准 字音。 4、出示生字课件：(1) 学生自由读一读。 （2）指名上台当小老师读生字。 （3）齐读生字。 5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段） 。评论：他们读得怎样？ 6、我画了四个什么样太阳？板书：

33、（贴图）绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳三、朗读感悟1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。 （可以画画、即兴表演、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。 2、汇报交流。教师点拨引导。（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什 么样的太阳？为什么这样画？（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。 （3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。四、指导背诵1、媒体演示图，同时出示课文填空。 学生看图，看填空题背诵课文。 2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。五、指导写字：电脑出示：园、因、为、脸、阳、光你认为哪

34、个字最难写？该注意什么？学生说到的字就通过电脑演示笔画。1、重点指导写“园” 、 “因”两个全包结构的字。 2、 在田字格中范写， 注意被包围部分的大小要适中。 3、 学生说笔画， 书空。 四个太阳优秀教学设计 4、练习写字。注意正确的书写姿势。六、作业媒体出示：想象画：太阳与未来世界吃水不忘挖井人教案望花区逸夫小学王阳教学目标：1.学会 10 个生字和由生字组成的词。2.3.能正确、流利地朗读并背诵课文。 1. 2.第一课时一、巧设导语，揭示课题。 1.同学们当你得到亲人的关怀朋友的帮助时你该怎样即使过了很长时间也应该怎样？ 2.今天我们就学习 32 课吃水不忘挖井人学习了这篇课文相信你一定

35、会受到启发的。二、初读课 1.学生借助拼音自读课文要求读准字音。 2.吃水瑞金沙洲坝 3.齐读课文要求读得正确流利。 4.自由读课文画出要掌握的生字并且掌握生字的读音。三、解题引入整体把握。 1.自己读课题讲讲题目的意思。 2.12 3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题深入学习课文 。 1.1瑞金沙洲坝画下来。 ）2江西3瑞金、沙洲坝、江西三个地点有什么关系。2.老师讲背景学生细听。五、读想结合理解第二自然段。 1. 2.毛主席在那儿住的1）从很远23）毛主席会怎么想呢？ 3.1带领（2）想象挖井时会受哪些累？ 4.没有井，吃水到很远的地方去挑

36、，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。 朗读这句时， 要读好刚才画出的词， 体会这两句的顺序。 5.12我多想去看看覃塘镇六务小学陆云柳一、 复习词语，引入新课。1、复习本课的生字词，引入课题。 （课件出示词语） 2、齐读课题。二、读通课文，了解课文内容。 1、带问题自由地读一遍课文，读书要注意：把字音读准，把课文读通顺。2、想一想：课文写了谁？想去什么地方？看到了什么？ 三、创设情境，读中悟情。1、齐读第一自然段。质疑：从这一段话中你知道了什么？ 2、学生汇报学习，读后你知道了什么？ 3、积累词语。4、理解“遥远”一词并指导学习“北”字。5、观看天安门广场的升旗仪式， 感悟广场上的升旗仪

37、式非常壮观。 6、情感升华， 读出感叹的语气。 四、总结全文，布置作业。1、总结：北京城真美！齐读第一自然段。 （课件出示第一自然段，以诗歌的形式呈现。 ） 2、布置作业。一个接一个教学设计教学目标：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 教学重点：1、认识 13 个生字，会写 7 个生字，认识“卩”旁，一个笔画“横折折撇” 。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会生活中的高兴和不高兴。 教学难点：初步感受汉字的形体美，体会生活中的高兴和不高兴。 教

38、学时间： 两课时 教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。 1、谈话导入。你每天都会做些什么？（吃饭、睡觉、做游戏）这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？对于你不喜欢的事，你是怎么想的？怎么做的？2、揭示课题。今天我们来学习第 3 课一个接一个 。看看这个小朋友是怎么对待这些事的。板书课题：一个接一个二、初读课文，认识生字。1、听老师读课文，说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？（师范读后，生汇报，相机板书：踩影子睡觉起床上学上课） 2、自由读文，圈出生字，借助拼音把字音读准确。3、检查生字：瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧（带拼音） 。 （自由读）齐读、指名读。 2 / 5

39、4、交流识字方法：你是怎么记住他们的？有什么好的方法？ （相机认识“卩”旁） 5、相信大家已经记住了它们的样子， 现在它们去掉了帽子， 你还认识它们吗？来， 咱们一起来读一读。 6、读给同桌听听：互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 7、开火车读。 8、认读词语。齐读、分组读、男女生读。三、指导写字。1、出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读） 2、用字组词、扩词。 3、指导书写。“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大） ，示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。“过、这”分析字形结构，半包围结构，重点指

40、导“辶” 。“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大） ，写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。 4、学生练写。四、再读课文，了解大意。1、现在字宝宝又回到了家，你能把句子读流利吗？自由读。 2、指名读，正音。 （每一自然段可多找几名同学） 3、回顾课文，小结下课。第二课时一、检查复习，回顾内容。 1、认读词语。 （齐读、开火车读）2、回忆课文内容：说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？ 二、教师引导，教给方法。 （学习第一小节）1、自由朗读第一小节，思考：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？从哪里感受到的？2、指名汇报，相机板书：踩影子睡觉多玩一会儿 3 / 53、想一想，在大人叫“我

41、”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？体会“我好想多玩一会儿” ，说一说你有没有这样的体会，你当时的心情是怎样的？（难过、失望、伤心）指导朗读。4、在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？心情有什么变化？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。5、指导朗读，读出心情的变化。 三、运用方法，自主探究。1、自由朗读第二小节，思考：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”一开始是怎么想的？2、汇报交流。生：大人让我起床上学，我想不上学 板书：不上学起床上学 3、心情有什么变化，指导朗读。 4

42、、学习第三小节。到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？指名读第三小节。5、汇报交流。相机板书：没有上课铃上课体会： “也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。6、指导朗读。四、再读课文，深化理解。1、再读课文，读出心情变化。思考：诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！生（读） ：唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。 4 / 5唉，要是没有上课铃就好了。2、这里面用到了两种句式： “我好想”和“要是就好了” 。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。唉，我好想再

43、多玩一会儿啊。改为：唉，要是不睡觉就好了。唉，要是不上学就好了。改为：唉，我好想多睡一会儿啊。唉，要是没有上课铃就好了。改为：3、诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？生：这些句子，都用一个“不过”开头。它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。4、分“角色”朗读（背诵）诗歌。 A：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着： “快回家睡觉！ ” B：唉，我好想再多

44、玩一会儿啊。 C：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！五、对照自己，拓展延伸。1、齐读第四小节思考：你有没有这样的经历？2、读了这一小节，你想说什么？如果小作者是在问你，你会怎样回答？汇报交流。 5 / 53、默读全诗，说说诗的题目中所说的 “一个接一个” 是指什么？ 生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。生：是指一个又一个大人给“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。四个太阳教学设计虎山路小学胡莉莉 一谜语导入师：上课，小朋友好！生：老师好！师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师想请你们猜个谜语.（出示谜语）生：太阳。师：嗯，同学们真聪明。好，

45、看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生子，左边偏旁是双耳旁，第一笔横撇弯钩，一笔写成。好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。这就是双耳旁（学生书空）右边是个日子， 要写的瘦长一点， 好了， 拿出你们的作业纸， 在作业纸上认真的描一个阳， 写一个阳。师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？齐读课题。 师：读了课题，你有什么问题要问？ （1）小朋友为什么要画四个太阳？ （2）画了四个什么样的太阳？二初读课题，认读生字师：对呀，同学们，老师告诉你们一个秘密，这些问题的答案都藏在课文中呢！大家愿不愿意自己读读去寻找答案呢？我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利

46、。师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。师：能做到吗？生：能。师：那现在就请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意把字音读准，句子读通顺了。学生自由读，师巡回指导。师：读好的同学请把书放下。刚才呀看到大家都读得很认真。那生字大家都认识了吗？师：大家看苹果树上结满了又大又红的苹果。 想吃吗？只有读好苹果上的生字才能品尝到它的香甜啊！ 会读吗？生：会。师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。生自由

47、读。 指名读！全班鼓掌。师：看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个游戏摘果子只有读出苹果上的字并能为它组个词才能顺利将果子摘下。 （指名读，一个个果子被摘下。 ）师：大家看咱们收获了那么多果子，你能想办法记住这些果子吗？生：能。师：谁来说一说。你记住哪个字，你是怎样记住。生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火” 。师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的。你很聪明，把这个果子奖给你。还有哪些字也可以用这个方法来记。生：我记住了伴，一个“半”加一个“单人旁” 。师：你可以这样说吗一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴” 。生：可以。一个半圆的“半”加一个“单人旁” 就是伙伴的 “伴”

48、。师：好，真棒，这个果子送给你。 还有别的方法吗？生：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜” 。师：噢，你是用猜字谜的方法来记的，多好呀！大家看，舌头舔甘庶不就是“甜”吗？如果下次再猜字谜的时候呀，你先把字谜说一说让大家猜一猜就更好了。好，这个果子送给你。三再读课文，学习内容（一）接读课文师：刚才呀，咱们小朋友想出了好多办法记住了很多生字。那么，生字咱们生字记住了，课文一定能读通顺，那我们就来读课文吧。我们来请几位同学接读课文。你们猜老师会请几位同学接读课文呀？生：请四个同学来读课文。师：为什么呀。生：因为课文有四段。师：真聪明，那你来请吧。生请四个同学读课文。师：他们要读课文了，咱们来给他们提点建

49、议吧，你来说。生 1：我建议他们读出感情。生 2：我建议他们能读出语气来。生 3： 我建议他们不要读错字。师： 噢， 要读准拼音， 可以吗？四生：可以。师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。开始。四生轮读。（一）夏天的太阳师：嗯，大家提的建议，你们都认真去做了，而且做得不错，请坐。那咱们一起来看幅画。师：你听到了什么，又看到了什么？生：我听到了知了的叫声。师：嗯，还有吗？生：我看到了一个小朋友在出汗。师：看得真仔细。还有吗？生：我看见太阳了。师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀” ，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？生：我

50、想让太阳不那么热。生：这种天可以游泳。生：想吃冰激凌。师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢？大家来读一读第一自然段。师相机板书师：绿绿的太阳能让人感觉清凉，谁愿意再把清凉送给大家。生读。师：真舒服。生读。师：太棒了，我感到真舒服。大家看绿绿的太阳照在大地上，大家感到好清凉啊，就让我们一起读一读这个自然段，把清凉送给大家吧！生齐读第一自然段。 （二）秋天的太阳师：夏天绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天到了，小画家会画个什么太阳呢？自己读读第二自然段。师：这一段中有一个句子特别长，咱们要把它读流利“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”一起来试试。把这句话放到自然段