五年级上册语文课件-24.月迹（共25张PPT）人教（部编版）.pptx

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1、贾贾 平平 凹凹 学习目标 1、梳理情节，了解文中所写寻月的全过程； 2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹； 3、理解课文中蕴涵的哲理； 4、学习寓理于事的写法。走走 近近 作作 者者l 贾平凹贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国

2、美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。倏倏忽忽袅袅袅袅面面相面面相觑觑掬掬着沙着沙争争执执锨锨刃刃粗粗糙糙嫉妒嫉妒踪踪迹迹酥酥酥酥shshnionioq qjjzhzhxinxincocoj j d dzngzngss听读课文，整体感知：听读课文，整体感知： 1 1、本文写作的时间、地点、人物、事件各是什么？文章是按照什么顺序来写月亮的运行之迹？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 写作顺序：盼月寻月议月 2 2、文章详写的是什么？作者们是在哪里寻月的呢？月亮每时每刻都有什么变化呢？其中孩子们在寻月过程中情绪有什么变化？ 详

3、写的是孩子们寻月地点 月亮的变化 孩子的心理、情绪镜中看月 白道圆亏无踪迹 失望 院中望月 玉玉、银银有桂树、嫦娥 羡慕、嫉妒、争执 杯中“饮月” 一人一月，月亮入心 人人拥有 河中寻月 哪一处水里都有 处处都有 高兴 眼瞳见月 哪个人眼瞳里都有 竟是这多 沙滩议月 月亮是我们的印章 满足 孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。 l 在寻月的过程中，我有怎样的心在寻月的过程中，我有怎样的心理变化？理变化？“盼望盼望” “失望失望” “羡慕、羡慕、嫉妒、争执嫉妒、争执” “越发觉得奇越发觉得奇了了” “都觉得满足了都觉得满足了”这是作者组织材料的感情线索合作交流：合作交流： 1、课文开头写“我

4、们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。 满足孩子们在寻月的过程中得到了满足 。 2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解？ “好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人 都带来美的享受。 3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？” 一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮属于我

5、们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。 文中奶奶的作用是什么？文中奶奶的作用是什么？ 解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？对事情的发展有怎样的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然说：“月亮进来了！” 奶奶说：“它走了，-你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来-你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象 探究探究：1、为什么文章要以月迹为标题？为什么文章要以月迹为标题？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也

6、可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 无论哪种理解，最后都归纳到一点无论哪种理解，最后都归纳到一点“月迹月迹”是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。是美好的，寻月的过程就是寻找美的过程。 2、奶奶最后说了：、奶奶最后说了：“月亮是属于月亮是属于我们的，每个人的。我们的，每个人的。”你如何理解呢？你如何理解呢？ 月亮是属于我们任何人的公共月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利美丽的权利 3、“我突然觉得，我们有了月亮，那我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是无边无际的天空也是我们的了，

7、那月亮不是我们按在天空中的印章吗？我们按在天空中的印章吗？” 如何理解月亮如何理解月亮就是印章？这句话表达了作者什么样的感情就是印章？这句话表达了作者什么样的感情呢？呢？ 我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主我们像印章的主人一样，我们成了月亮的主人，我们成了天空的主人，人，我们成了天空的主人， 我们拥有我们拥有了天体，我们拥有了宇宙！了天体，我们拥有了宇宙！ 这样一种气势真可这样一种气势真可谓气贯长虹啊谓气贯长虹啊! !童心具有极为高超创造力童心具有极为高超创造力 喜爱月亮的思想感情喜爱月亮的思想感情品一品品一品 请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语

8、言进行赏析进行赏析。示例： 第5节： “满满”写月亮的圆；“玉玉、银银”写月光的白；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏”写枝叶的稀；“累累”写花朵的多。叠词的运用充满童趣。只有小孩子才会这么表达 1.课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！精读课文小组合作精读课文小组合作集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 “原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，穿衣镜上的圆便满盈了。只留下一个空镜，一个失望。” “款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了” “爬爬”字把月亮拟人化，字把月亮拟人化， 把静止的把静止的月亮写活了，同时

9、把月亮的情态写得很月亮写活了，同时把月亮的情态写得很有韵味。有韵味。 这一段中这一段中“只留下一个空镜，只留下一个空镜，一个失望一个失望”一句还照应前面一句还照应前面“盼着月盼着月亮亮”。 拟人手法很传神，这就把月亮比作拟人手法很传神，这就把月亮比作一个美女，她偷偷溜到一个美女，她偷偷溜到“我我”院里。院里。 集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 “尽院子的白光，是尽院子的白光，是玉玉玉玉的，的，银银银银的，的，灯光也没有这般儿亮的。灯光也没有这般儿亮的。” “果然有了月亮，果然有了月亮，款款款款地，悄没声地溜地，悄没声地溜进来进来” “那棵那棵粗粗粗粗的桂树，的桂树，疏疏疏疏的枝，的枝，疏疏疏

10、疏的的叶叶” “它便它便酥稣酥稣地颤，使人可怜儿的样地颤，使人可怜儿的样子子。”集体展示集体展示 各抒己见各抒己见 “玉玉的、银银的玉玉的、银银的”：写月亮光：写月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂，亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂， “疏疏的疏疏的”：枝叶不是很繁茂，：枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美绰绰，幽静柔美 。 “款款地款款地”：仿佛让人觉得月亮：仿佛让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来，十分优雅子缓缓走来，十分优雅集体展示集体展示 各抒己见各抒己见小结：l 全文围绕孩子寻月

11、一事描绘了中堂赏月、院中望月、树下争月、河边得月几幅美景，写得极富情趣，又极有层次抓住孩子的感情变化，来表现人们追寻美好事物的愿望。l 作者抓住孩童的视觉和触觉来写，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，又非得有一颗童心不可，文章有一股浓厚的孩童生活气息，写月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。 这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？什么不同？ 大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作本文在思想感情上有不同之处：本文在思想感情上有不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，

12、而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，实在祖辈的引导下共同赏月在祖辈的引导下共同赏月（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的感、悲凉的（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华月的过程中有一种心灵的升华达标测验1、给下列生字注音达标测验1、下列生字注音是练一练 请你从下面提供的自然景物中任选一种，发挥想象，用儿童化的语言写出其特征及你的感受。（100字左右）课后拓展作业l1、搜集描写月亮和月光的文章，诗、搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。歌，词，故事，做一期手抄报。 2、找出描写月亮和月光的句段，读、找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。一读，背一背。