人教初中语文九上《10孤独之旅》PPT课件 (4).ppt

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1、孤独之旅,曹文轩,1理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。2学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。3品味“孤独”，体验“成长”的感受。,学习目标,曹文轩，1954年生于江苏盐城。年考入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作协全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦；学术性著作中国八十年代文学现象研究面对微妙曹文轩文学论集思维论对文学的哲学解释等。小说草房子及改编的电影荣获多项国家、国际大奖。,自学指导（一）预习与交流,走近作者,了解

2、背景,草房子是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。,轩 嬉 闹 凹地,撩 逗 纯粹 稠 密,撅 断 给予 觅 食,chu,x,m,ju,lio,cu,读一读,xun,o,j y,厚实：丰富，富裕。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗，招惹。驱除：赶走，除掉。茫然：完全不

3、知道的样子；失意的样子。乖巧：(言行等)合人心意，讨人喜欢；机灵。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。置之不理：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。,理解文中重要词语的意思。,人物(主人公）,一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事,杜小康,无边无际的芦苇荡。,速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确小说的三要素：,环境,故事情节,整体感知,自学指导（二）合作与探究,1、环境描写的作用：课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？,有关鸭群的描写：烘托人物心情有关芦

4、苇荡的描写：渲染气氛有关风雨的描写：推动情节发展,深层探究,芦苇荡,暴风雨,如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片 浩浩荡荡空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫,宁静美好,广阔无边,烘托反衬烘托,雷声如万辆战车滚动歇斯底里 天昏地暗仿佛世界已到了末日撅断千万支芦苇吹、卷鸭栏、惊散鸭群,恶劣可怕,折射人物心理变化渲染气氛推动情节发展,鸭 群,临睡时心理动作和神态,呈扇面形奋力向前推进 被赶着,真正的鸭,无家的漂流者团团围住小船插 拔 重新放,羽毛：鲜亮 稠密公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎,恐惧,被迫,一路觅食，有时朝天空叫几声,漂亮长大,寂寞,衬托,杜小康,（1）默读

5、课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。,提示：框出文本中描写杜小康心理活动 的词语，并在旁边标注： 产生这种心理的时间及变化原因。,分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。,2、人物赏析,成 熟,刚刚出发时：茫然恐惧,到达芦苇荡时：害怕胆怯,成长之旅,心理变化过程：,安顿之后：感到孤独,时间久了：不再恐慌,那天雨后天晴：坚强,不成熟,杜小康,(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？,茫然、恐惧害怕、胆怯感到孤独不再恐慌坚强,(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？,他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强

6、的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子,题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。对未来的恐惧。漫漫放鸭路，何处是尽头？ 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。,(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能

7、体现“孤独”的语句是什么？,文中最能体现孤独的句子是：“一连十多天遇不到一个人，没有其他声音，天地又如此空旷。”,（5）文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？,作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况小小的少年杜小康?作为低等动物的鸭，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康?因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更加真实可信，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。写父亲和鸭子，对塑造杜小康的形象起到了重要的衬托作用。杜小康失学后，放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙

8、伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的慰藉；在风雨中他维护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是牧鸭的结果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化作“鸭下蛋了”的惊喜。,品读诗歌 感悟主题,苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本奋斗才是最重要的贫穷，贫穷也不是什么大不了的事关键是我们通过自己的努力去改变贫穷，改变自己的劣势这才是最重要的。 洪战辉,感悟主题,1、体现了人的力量：人能克服困难，战胜困难， 取得胜利走向成熟。,2、成长是要付出代价的，“孤独”是重要的一笔。,3、人要战胜大自然，更重要的是战胜自我。,4、青少年要面对困难，而不要躲避困难，努力赢取胜利，会有一种自豪感和成长感。,

9、细读全文，体会精美传神的语言。请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句。,语言品析,1.“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”：写出芦荡的广袤，“绿色的浪潮”不仅可见其色，更可见其动感与生机，将景物写活了。2.“芦荡如万重大山围住了小船”：芦荡愈幽深繁茂愈反衬出小船的孤小，杜小康那种“永远逃不走的感觉”才愈为真切。3.写暴风雨一段“一早上，天就阴沉下来。千万支芦苇被风撅断的咔嚓声”：写景如在眼前，让人仿佛身临其境，将暴风雨的狂暴之势表现得淋漓尽致。,4.“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，写景状物准确、细致，描写细致入微。5.“杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一

10、只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。”少年杜小康战胜孤独，适应了环境。并在维系着家庭生计于一身的鸭群面临灭顶之灾时，不顾艰险疲惫，不惜受伤流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的力量、毅力与责任感，他长大成熟、坚强了。他意识到了这一点，内心翻涌着波涛，这是喜悦的泪，欣慰的泪，领会了成长真谛的泪。6.“鸭们也长大了”一段，描写生动、形象，映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。,写作特色小结：,环境描写烘托人物的内心；（请找出心理活动的句子）细节描写对文章主题推波助澜；明线和暗线交织（明：养鸭的过程；暗：小主人公心灵成长的过程。）,板书设计,孤独之旅 曹文轩 人物：杜小康(经受磨难，逐渐成熟、坚强) 鸭群 环境： 芦荡 人物成长的广阔背景 风雨,读了课文后，你有哪些感悟？,示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。示例二：我认为这篇小说启示我们：人除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己的最大敌人，战胜了自己，就能战胜一切。示例三：我觉得，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难时，要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，同时也会在战胜困难的过程中拥有一份自豪感与成长感。,拓展延伸,