八年级上册语文（人教版）背影.ppt

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1、背影背影朱自清朱自清导入新课 “ “慈母手中线慈母手中线, ,游子身上衣。临行密密缝游子身上衣。临行密密缝, ,意恐迟迟意恐迟迟归。归。”这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。这是孟郊的游子吟。这是一首歌颂母爱的古诗。千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却千百年来歌颂母亲的作品层出不穷，而讴歌父亲的作品却少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只少之又少。难道父亲就不爱自己的子女吗？当然不是，只是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一是父爱可能比母爱更深沉，含蓄。今天，我们就来学习一篇表现父子深情的著名散文背影。篇表现父子深情的著名散文背影。作者简介 朱自清（

2、朱自清（18981948），原名自华，），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。 1916年中学毕业并成功考入北京大学年中学毕业并成功考入北京大学预科。预科。1919年开始发表诗歌。年开始发表诗歌。1928年第一年第一本散文集本散文集背影背影出版。出版。1932年年7月，任清月，任清华大学中国文学系主任。华大学中国文学系主任。1934年，出版年，出版欧游杂记欧游杂记和和

3、伦敦杂记伦敦杂记。1935年，年，出版散文集出版散文集你我你我。 1948年年8月月12日因胃穿孔病逝于北平，日因胃穿孔病逝于北平，年仅年仅50岁。岁。创作背景 背影背影写于写于19251925年年1010月，当时作者在清华月，当时作者在清华大学任教。大学任教。19171917年冬，作者祖母去世，父亲朱年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“ “祸不单行祸不单行” ”正是指这两件事。作者当时在北大哲正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬

4、州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 本文是纪实散文，作者曾说：本文是纪实散文，作者曾说：“ “我写背影，我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”学习目标 1.感知父亲形象，尤其是感知父亲形象，尤其

5、是“背影背影”的形象，体会父子之的形象，体会父子之间的深厚感情。间的深厚感情。 2.把握文中把握文中“我我”的情感态度的变化，深入理解课文。的情感态度的变化，深入理解课文。 3.思考课文为何以思考课文为何以“背影背影”为中心，了解文章的叙事为中心，了解文章的叙事方式。方式。 4.品味课文独具特色的语言。品味课文独具特色的语言。 用自己喜欢的方式有感情地朗读课文用自己喜欢的方式有感情地朗读课文 （注意：语速、语调、节奏和感情）（注意：语速、语调、节奏和感情）太差（太差（ ）参差（参差（ ）差使（差使（ ）交卸（交卸（ ） 狼藉（狼藉（ ） 踌躇（踌躇（ ） 妥（妥（ ）帖）帖迂（迂（ ） 栅（栅

6、（ ）栏）栏 蹒跚（蹒跚（ ） 颓（颓（ ）唐）唐 拭（拭（ ） 琐屑（琐屑（ ） 箸（箸（ ） 惦（惦（ ）记）记 奔丧（奔丧（ ） 差别（差别（ ） 丧气（丧气（ ）1. 给下列生字注上拼音。给下列生字注上拼音。 xij chu ch pn shnsu xi sh zh sng chi c2.解释下列词语。解释下列词语。祸不单行祸不单行触目伤怀触目伤怀不能自已不能自已 ch ytutusngchzh din 丧丧差差指不幸的事接二连三地发生。指不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。祸，灾难。 指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。已，停止。已，停止。 看到

7、不好的情景心里感到悲伤。怀，心。看到不好的情景心里感到悲伤。怀，心。字词疏通 提问：本文的感情基调忧伤而哀愁，由何而来？从文中找一句话。 这句话为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父这句话为全文设置了暗淡的气氛，悲凉的环境，与父亲对独生子的满腔温情形成对比。对一个人来说，失业、亲对独生子的满腔温情形成对比。对一个人来说，失业、奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景奔丧、典卖、借钱是最不幸的遭遇，然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。中，父亲并不怨天忧人，一如既往地爱护着自己的儿子。 “ “那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是那年冬天，祖母死了

8、，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。祸不单行的日子。”整体感知 这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？ 记叙了什么事情？记叙了什么事情？ 主要写谁？主要写谁？ 全文可分几部分？全文可分几部分？ 1 1. .这篇文章以什么为线索？这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？主要写谁？ 反反映的主题是什么？映的主题是什么？背影背影我的父亲我的父亲父爱父爱2 2. .这篇文章记叙的主要事件是什么？这篇文章记叙的主要事件是什么？ 两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。情景。3 3. .概括各部分大意概括各部分大意第一部分（第一部分（1 1段）：段）：第

9、二部分（第二部分（2 26 6段）：段）：第三部分（第三部分（7 7段）：段）： 开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 1 1. .背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？二、二、刻画背影刻画背影三、三、惜别背影惜别背影四、四、再现背影再现背影一、一、惦记背影惦记背影思念父亲思念父亲望父买橘望父买橘父子分手父子分手别后

10、怀念别后怀念精读文本 2.有感情地朗读第六自然段，圈点勾画出对父有感情地朗读第六自然段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴亲进行描写的语句。并能结合这些语句，分析朴实的语言中所包含的深挚感情。实的语言中所包含的深挚感情。这段动词准确精当，请根据课文填空：这段动词准确精当，请根据课文填空： 我看见他我看见他 着黑布小帽，着黑布小帽， 着黑着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁到铁道边，慢慢道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是身下去，尚不大难。可是他他 过铁道，要过铁道，要 上那边月台，就不容上那边月台，就不容易了。他用两手易了。他用两手 着上面，两

11、脚再向上着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微 ，显出努，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地很快地 下来了。下来了。 戴戴穿穿走走 穿穿爬爬 倾倾流流“探探”表明父亲体胖动作不表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼灵便，下铁道小心翼翼“缩缩”写出两脚无写出两脚无处攀爬的艰难处攀爬的艰难“攀攀”既写出月台的高度，又可既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力以想象到父亲爬月台的吃力 3 3. .在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了在送行的过程中，除了买橘子外，父亲还为儿子做了哪些事？哪些事？照看行李照看行李 讲

12、定价钱讲定价钱 送子上车送子上车 拣定座位拣定座位 叮嘱儿子叮嘱儿子 嘱托茶房嘱托茶房 朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。静的心情。 4 4. .请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。并体会它所含的意思。 （1 1）不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！ （2 2）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 （3 3）我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！ （4 4）进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 这四句话都很简短

13、，意思也很平常。这样简短平常的话这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？是否缺乏感情？不要紧，他们去不好。不要紧，他们去不好。 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以

14、走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信我走了，到那边来信! ! 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。放心。进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着

15、儿子，依依不舍。走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 5.5.背影中作者流了几次泪？表现了他对背影中作者流了几次泪？表现了他对父亲怎样的感情？父亲怎样的感情？辛酸的泪辛酸的泪再现背影，泪光莹莹再现背影，泪光莹莹见父亲，睹家境，想祖母见父亲，睹家境，想祖母难过的泪难过的泪望父亲买橘，父子离别望父亲买橘，父子离别感激的泪感激的泪背影远去，依依惜别背影远去，依依惜别惜别的泪惜别的泪 1.父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡

16、岁月里，却给予窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予“我我”一如一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。不寻常的意义。 对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？对于父亲为儿子所做的这一切，儿子理解了吗？ 不理解不理解顿悟顿悟感念感念合作探究2.课文是通过写课文是通过写“我我”与父亲在车站的离别与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？此无多大关系的第二、三段？ 这两段写父子离别时的家庭境况，写父这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神

17、负担，为写亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写“ “背影背影” ”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。情作铺垫。3.作者选取作者选取“背影背影”这个角度来写，好在哪里？这个角度来写，好在哪里？ 从内容上说，选取从内容上说，选取“ “背影背影” ”这个角度来写是最佳的，这样这个角度来写是最佳的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的情调。 从结构上说，从结构上说，“ “背影背影” ”贯穿了全文，是文章描写的焦点。贯穿了

18、全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写作者正是通过一次次描写“ “背影背影” ”，一步步表现父亲疼爱儿子、，一步步表现父亲疼爱儿子、儿子体贴父亲的主题。儿子体贴父亲的主题。( (以以“ “背影背影” ”开篇，以开篇，以“ “背影背影” ”收束，首尾收束，首尾呼应，中间两次写到呼应，中间两次写到“ “背影背影” ”，淋漓尽致地抒写父子间深情、，淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）催人泪下的离愁别绪。）背影背影一一、难忘、难忘“背影背影”（1）开门见山，点出背影。）开门见山，点出背影。二二、回忆、回忆“背影背影”（26）中间叙事，车站送别。）中间叙事，车站送别。三三、再现、再现

19、“背影背影”（7）呼应前文，再现背影。）呼应前文，再现背影。（虚写）（虚写）（实写）（实写）家境：家境：送别前：送别前： 送别时：送别时：祸不单行（祸不单行（23）细心关照（细心关照（45）买橘买橘离去离去抒发情感抒发情感渲染气氛渲染气氛铺垫背影铺垫背影（详写背影）（详写背影）（略写背影）（略写背影）文章结构 本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。1.从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。从平凡的生活中

20、撷取意蕴丰富的素材。2.结构精妙。以结构精妙。以“背影背影”为线索，贯穿全文始终，为线索，贯穿全文始终， 布局详略相宜，虚实相济。布局详略相宜，虚实相济。3.语言朴实而简洁。语言朴实而简洁。4.抒情深沉而自然。抒情深沉而自然。 启示：启示：1.好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。善于体会，就一定会写出好文章来。 2.写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻一部分，比如人物的手、眼睛

21、等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。画。写作特色写法借鉴 截取法截取法-在记叙文中在记叙文中,截取事物的最截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。本文就是截取人物状态中最鲜明、最法。本文就是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间动人的瞬间-背影来构建文章的。背影来构建文章的。敞敞 开开 你你 的的 心心 扉扉 你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗你留意过父母为你做的很平常很细小的事吗？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此？对于父母的做法当时你是怎么想的？此时此刻的你又是怎么

22、想的？刻的你又是怎么想的？ 请以请以“ “_，我想对您说，我想对您说” ”为开头给你的为开头给你的亲人写一篇短文亲人写一篇短文, ,来表达你对他们的爱。来表达你对他们的爱。拓展延伸 拓展阅读，理解父爱拓展阅读，理解父爱 儿子眼中的父亲儿子眼中的父亲 7 7岁：岁：“ “爸爸真了不起，什么都懂爸爸真了不起，什么都懂!” !” 14 14岁：岁：“ “好像有时候觉得也不对好像有时候觉得也不对” 20 20岁：岁：“ “爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。” ” 2525岁：岁：“ “老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。老头子一无所知，毫无疑问，他已陈

23、腐不堪。” ” 3535岁：岁：“ “如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富 翁翁了。了。” ” 4545岁：岁：“ “我不知道是否该和我不知道是否该和 老头子老头子 商量商量，或许他能帮我出出商量商量，或许他能帮我出出主意主意” ” 5555岁：岁：“ “真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。” ” 6060岁：岁：“ “可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！了解您太晚了！” ”结束语：结束语： 一个不懂得享受爱的

24、人，他的良知是苍白的；一个不懂得一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。回报爱的人，他的情感是自私的。 父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是普通的一顿早餐是一句叮咛，也许只是普通的一顿早餐 但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。我们不妨试着在但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。我们不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩工作之余给他们捶捶背、揉揉肩播放歌曲播放歌曲懂你懂

25、你懂懂 你你你静静的离去一步一步孤独的背影多想伴着你，告诉你我其实多么的爱你花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹一年一年，风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来，你的爱已无声把爱全给了我，把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你把爱全给了我，把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你歌曲欣赏歌曲欣赏依偎在你温暖寂寞的怀里花静静的绽放在我忽然想你的夜里多想靠近你告诉你其实我一直都懂你一年一年，风霜遮盖了笑脸你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来，你的爱已无声把爱全给了我，把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你其实我一直都懂你把爱全给了我，把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里多想告诉你，你的寂寞我的心痛在一起