人教初中语文七上《16紫藤萝瀑布》PPT课件 (2).ppt

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1、第 四 单 元第16课紫藤萝瀑布,1.读一读，写一写(1)正音辨形。迸溅()伫立() 盘虬卧龙()酒酿()绽开()忍俊不禁()tio()逗伶dn()仙露qin()浆答案：bnzhqininzhnjn挑仃琼,【巧记字形】伫zh伫立一人伫立如雕塑贮zh贮存宝贝贮存在宝库,(2)据义填词。：指成群的蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。比喻花开得非常茂盛，以至引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。：稀少，形容稀疏的样子。：长时间地站着。：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。答案：蜂围蝶阵稀零伫立盘虬卧龙,2.读一读，做一做(1)本文是以作者的为线索，以的过程为顺序组织材料的。全文由看花、三部分层层深入表达主旨。答案：感情变化赏

2、花忆花悟花,(2)作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”？这写出了紫藤萝花怎样的特点？答案：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以比喻成瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。,【知识博览】1.作者名片宗璞，当代女作家，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女。作品主要有短篇小说红豆桃园女儿嫁窝谷不沉的湖后门知音弦上的梦，中篇小说三生石获全国优秀中篇小说奖。,2.图解课文,探究一藤萝之美1.请根据提示在文中找出描写紫藤萝花的相关语句，并加以品析。【参考示例】像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。赏析：用瀑布形容花的繁茂、热闹，体现出其

3、生命力的旺盛。,【一课一法】,【即学即用】,答案：语句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。品析：将花比喻成张满了的帆和忍俊不禁的笑容，突出了花的生机活力和美好形态。语句：一片辉煌的淡紫色紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。品析：运用比喻的修辞，生动形象地表现了紫藤萝花的壮观气势和勃勃生机，表现出它明艳鲜亮的特点。语句：每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。品析：采用拟人手法，,进行细致入微的描写，赋予花以

4、动态和活力。语句：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。品析：香气笼罩，极其形象地写出了“我”精神上的宁静和生的喜悦。语句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。品析：采用拟人手法，写出了紫藤萝花就像一群淘气活泼、天真顽皮的孩子在耍闹，情态可人，妙趣横生。,2.眼前的紫藤萝花和记忆中的紫藤萝花有何不同？作者这样写的用意是什么？答案：眼前的紫藤萝花开得多，开得盛，记忆中的紫藤萝花稀稀落落，两者形成对比，使“我”感到紫藤萝旺盛的生命力，从而感悟到生命的永恒。,探究二藤萝之悟3.作者在观看紫藤萝花的过程中，感情发生了哪些

5、变化？答案：开始是心中焦虑和悲痛，后来是充满精神的宁静和生的喜悦，最后是对生活充满信心。,4.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？答案：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”,5.文章开头说：“我不由得停住了脚步。”结尾又说：“我不觉加快了脚步。”试从内容、结构两方面体会这样写的好处。答案：内容上，从开头的停步到结尾的“加快了脚步”，形象地表现了作者受到紫藤萝的启迪后，积极投身到时代发展的浪潮中去的情形，深化了文章的主旨。结构上首尾呼应，使文章结构严谨。,【拓展探究微博】大家一起聊：文中写特定历史时期有关紫藤萝的故事是多余的吗？为什么？学生甲：不多余。这一段故事，是作者为了交代背景，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。,我的观点：示例1：不多余。当时肃杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子。现在藤萝又开花了，汇成了奔腾的瀑布。作者由此感悟到生命的长河虽有曲折，但永远前进。示例2：不多余。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，心绪自然随之起伏涌动。,