人教初中语文七上《16紫藤萝瀑布》PPT课件 (8).ppt

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1、宗璞,紫藤萝瀑布,1、通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,2、通过体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。,学习目标：,学习目标1：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。,自学指导一：内容：课文方法：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。（可从修辞、关键词、主旨句等）时间：20分钟。要求：找到具体的语句，结合全文，进行分析。,自学检测一：1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张。将花喻为“瀑”

2、，形象生动地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡，蕴含着生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” 用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；“笑容”一词，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。,4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，

3、梦幻一般轻轻地笼罩着我。 通感。把香味化成可见的颜色，把嗅觉形象转化为视觉形象，形象生动地表现了花香的柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。,要点归纳,赏析句子的角度及答题格式：1.修辞：比喻、拟人运用的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了的样子，表现了作者感情（富有诗情画意）2.用词：“ ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ）写出了动作或形态，表现了人物 的感情。,学习目标2：通过体会文章首尾照应的表现手法，能说出这种表现手法的作用，并会运用这一方法，解决此类问题。,自学指导二：内容：课文。方法：找到首尾句，观察首尾句的关系，并讨论交流这种表现手法的作用。时间：5分钟。要求：通过讨论，

4、完成下列问题。,自学检测二：1、第一自然段“我不由得停住了脚步”在文章中有何作用？ 使读者产生一种急于往下读的强烈愿望，起到吸引读者的作用。2、最后一自然段“我不觉加快了脚步”在文章中又有何作用？ 与开篇“停住了脚步”相照应，使文章结构完整严谨。3、 它们之间有什么关系吗？ 首尾照应。4、首尾照应的作用是什么？ 使文章结构严谨。,要点归纳,首尾照应的作用：使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。,当堂训练,阅读“紫藤萝瀑布”，完成下列题。,1文中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么? 2为什么作者“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？ 3第8段中插入了一段写十多年前家门外一大株紫藤萝的内容，有什么作用? 4文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又写“我不觉加快了脚步”，联系全文分析其中的原因，并说说作者这样写在结构上的作用。,参考答案：1“它”指的是盛开的藤萝。“别的一切”指的是关于生死迷、手足情的焦虑和悲痛。2作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。3写十几年前的藤萝与眼前盛开的藤萝进行对比，突出现在紫藤萝的勃勃生机。4“停住脚步”是被花的盛开所吸引，“加快脚步”是被花的精神所感动，激励自己尽快投入生活。结构上首尾呼应。,