人教初中语文七上《25河中石兽》PPT课件 (7).ppt

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1、河中石兽,纪昀,纪昀，字晓岚，清代著 名学者,生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。,阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记形式的志怪小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。,四库全书分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。,导入：这篇讲了一个故事：有一个庙靠近河，庙门倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说，到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个石狮在上游，结果果然在上游打

2、捞到了。 怎么会到上游去呢？阅读完课文后我们便知道了。,新课导入,反复朗读，读准字音 河干（gn） 圮（p）棹(zho) 曳(y) 铁钯（p） 木杮（fi）湮 (yn) 啮(ni)溯(s) 臆(y)欤（y）,沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石 兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,靠近,岸边,p,倒塌,一起,经过，过了,年,募集,寻找,终于，到底,zho,划（船）,y,拖着,踪迹,gn,1、沧州南一寺临河干，山门 圮（p）于河，二石兽并沉焉。,沧州南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河里，（门前的 ）两只石

3、兽也一起沉在河里。,2、阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。,过了十几年，僧人募集钱财重新修建寺庙，在河中寻找石兽，最终没有找到。僧人们认为石兽顺着河水流到下游去了。,3、棹（zho）数小舟，曳（y）铁钯，寻十余里无迹。,于是划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十几里，没有任何石兽的踪迹。,一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 能究 物理， 是非 木杮，岂能 为暴涨携之去？乃石性坚重， 沙性松浮， 湮于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,讲学，教书,听说,这件事,你们,推究,事物的道理,这,fi,木片,怎么,被,带,是,坚硬沉重,松软浮动,yn,埋没

4、,通“癫”，疯狂,确切的言论,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：一位学者在庙里设馆讲学，听了这件事嘲笑说：“尔辈不能究 物理。 是非木杮（fi），“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，岂能为暴涨携之去? 怎么能被洪水带走呢? 乃石性坚重，沙性松浮，石头的性质是坚硬而沉重，泥沙的性质松软浮动，湮（yn）于沙上，渐沉渐深耳。石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。沿河求之，不亦颠乎?”顺着河流寻找石兽，不是疯了吗?”众服为确论。大家信服地认为这话是精当确切的言论。,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至石

5、之半，石必倒掷坎穴中。,讲学家的话,凡是,落入水中的石兽,应当,大概，因为,代词，水,的,侵蚀，冲刷,形成,坑洞,倾倒,ni,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。,一位年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石兽，都应当到上游寻找。”,盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。,因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲沙子，形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。,如是再啮，石又再转，转转 不已， 遂反溯流逆上矣。求之

6、下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如 其言，果得于数里外。然则 天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？,像这样,一再翻转,停止,于是,s,逆流,本来,依照,他的，指老河兵的,找到,既然这样，那么,只,主观地判断,吗,y,如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？,像这样又冲击，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，本来就疯狂，在原地寻找他们，不是更疯狂吗？,如其言， 果得于数里外。,（人们）依照他的话去做，果然在上游的几里外找到了石兽。,既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中的根本道理的有很多

7、了，难道可以根据自己所知的某个道理就主观判断吗？,1、通假字颠：通”癫”，疯狂,2、词性活用棹：名词用作动词，划船暴涨：动词用作名词，洪水,字词归纳,3、古今异义,古义,今义,干,岸,不潮湿,阅,经过,阅读,物理,事物的道理,一门学科,是,代词，这,判断动词，是,已,停止,已经,并：古义，一起； 今义，并列盖：古义，句首发语词； 今义，遮蔽但：古义，只； 今义，表转折，但是，却固：古义，副词，本来 今义，坚固,4、一词多义,之,闻之笑曰,代词,代顺流而下寻找石兽这件事,沿河求之,代词,代石兽.,一老河兵闻之,代词,代讲学家的话（求之地中）.,当求之于上流,代词,代石兽.,其反激之力、,结构助词

8、，的,至石之半,求之下流、求之地中,代词,代石兽,然则天下之事,为1、岂能为暴涨携之去 介词，被2、必于石下迎水处啮沙为坎穴 动词，成为,5、文言句式倒装句：当求之于上流（介词结构后置， 应为“当于上流求之”）被动句：岂能为暴涨携之去？（为，表 被动，译为“被”）省略句：求之（于）地中 如其言，果得（之）于数里外,课堂探讨,考考你,河中石兽,1、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果2、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？3、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,1、总结四种寻找石兽的方法,第一种,僧,第二种,僧,顺流而下,第三种,讲学家,原地沙下

9、,第四种,老河兵,求之于上流,果得于数里外,失败,原地水中,不可得,无迹,下游,上游,下游,上游,下游,2、比较理由,第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系,第二种,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙,第三种,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,第四种,既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,冲石原理图,“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足,“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人,老河兵,有实际经验，自

10、信满满,人物性格,探讨文章的结构,本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明自己的观点：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤!,许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅根据自己的一知半解就作出主观判断，而要根据实践情况作出判断。,文章主旨,课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？,不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。,写法

11、探究,1、层层铺垫最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。2、具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。,3、细节描写增加了文采和可读性。(1)讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）(2)

12、老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）,写法探究,1、层层铺垫2、具有较强的思辨色彩3、细节描写增加了文采和可读性。如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）,下列句中划横线的词古义和今义相同的是（ ）A.但知其一 B.是非木柿 C.岂能为暴涨携之去 D.一讲学家设帐寺中,题解：但：古义：只；今义：但是，表转折；是：古义：代词，此，这，今义：判断词去：古义：离开；今义：到某个地方。,D,对下列句子中加点的“之”所指代的意思，理解正确的一项是( )一讲学者设帐寺中，闻之沿河求之，不亦颠乎一老河兵闻之果得之于数里外A和句相同，和句不同B和句相同，和句相同C. 和句不同，和句相同D. 和句相同，和句不同,C,