2020年高中语文第10课过秦论课件3新人教版必修3.pptx

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1、学习目标知识与能力目标：知识与能力目标： 1 1. .积累一些实词，巩固词类活用中的使动用法、积累一些实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法名词作状语的用法; ;2 2. .教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白而明白“以史为鉴以史为鉴”“”“古为今用古为今用”的意义，达到的意义，达到把知识转化为能力的目的。把知识转化为能力的目的。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1 1. .了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当了解作者反对暴政、提

2、倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限时条件下的进步意义及其历史局限; ; 2 2. .教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白而明白“以史为鉴以史为鉴”“”“古为今用古为今用”的意义，达到的意义，达到把知识转化为能力的目的。把知识转化为能力的目的。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1 1. .根据课文的特点朗读文言文，培养语感根据课文的特点朗读文言文，培养语感; ;2 2. .理解排偶句和铺陈手法的表达作用，并结合单理解排偶句和铺陈手法的表达作用，并

3、结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。知识。 作者简介 贾谊（前贾谊（前200200前前168168），西汉洛阳人。西汉著），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。其文章，名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。其文章，辞赋以辞赋以吊屈原赋吊屈原赋、鵩鸟赋鵩鸟赋为最，明人辑有为最，明人辑有贾长沙集贾长沙集，另传有政论文集，另传有政论文集新书新书十卷。他十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传屈原贾生列传。 贾谊

4、故宅贾谊故宅吊屈原赋吊屈原赋公元前公元前221221年，秦始皇完成年，秦始皇完成古中原的统一大业并建立了中古中原的统一大业并建立了中国历史上第一个统一的封建王国历史上第一个统一的封建王朝。朝。“秦王扫六合，虎视何雄秦王扫六合，虎视何雄哉哉!”!”秦王嬴政建都咸阳，成为秦王嬴政建都咸阳，成为中国封建王朝中第一个皇帝。中国封建王朝中第一个皇帝。秦朝初立便北击匈奴；南下百秦朝初立便北击匈奴；南下百越。越。 秦始皇秦始皇资料链接 秦朝是由战国时代后期的秦秦朝是由战国时代后期的秦国发展起来的统一王朝，是中国国发展起来的统一王朝，是中国历史上第一个多民族的统一的中历史上第一个多民族的统一的中央集权的帝国。

5、秦始皇在历代秦央集权的帝国。秦始皇在历代秦国的国王蚕食其它诸侯国之上，国的国王蚕食其它诸侯国之上，完成了统一六大诸侯国的事业，完成了统一六大诸侯国的事业，实现了从分封制到郡县制的转变。实现了从分封制到郡县制的转变。他所建立的中央集权制度，及其他所建立的中央集权制度，及其所采取的旨在巩固统一的措施，所采取的旨在巩固统一的措施，为后世帝王所取用。为后世帝王所取用。 秦国版图秦国版图题目解析 本文选自本文选自新书新书，个别字句从，个别字句从史记史记和萧和萧统统文选文选。过秦论过秦论是贾谊的议论文的代表作。是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。

6、“过秦过秦”即即“言秦之过言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓体，古文中的所谓“论论”，是论断事理，它包括论，是论断事理，它包括论政，论史等文字。政，论史等文字。 写作背景 汉文帝时期，是封建时代的所谓汉文帝时期，是封建时代的所谓“盛世盛世”，即旧史家艳称的即旧史家艳称的“文景之治文景之治”的前期。这时，由的前期。这时，由于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活于秦末衰敝的社会经济的恢复和发展，人民生活得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。得到相对安定，社会呈现出繁荣的景象。 但是随着社会财富的增加，统治阶级中但是随着社会财富的增加，统治阶级中

7、“淫侈淫侈之俗，日日以长之俗，日日以长”（贾谊（贾谊论积贮疏论积贮疏），权贵豪），权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田卖田宅，鬻子孙宅，鬻子孙”（晁错（晁错论贵栗疏论贵栗疏），以至），以至“易子易子而咬其骨而咬其骨”（贾谊（贾谊论积贮疏论积贮疏）。同时，刑罚苛）。同时，刑罚苛重，民不聊生。汉文帝重，民不聊生。汉文帝 “ “外有轻刑之名，内实杀人外有轻刑之名，内实杀人” ” （资治通鉴资治通鉴卷十五），表面上废除肉刑，实际卷十五），表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐

8、的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。 而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木而汉文帝周围一些权贵却对此视而不见，麻木不仁，说什么国家不仁，说什么国家“已安已治已安已治”。这使得怀有改革。这使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治时政抱负的贾谊深为不安。为了向汉文帝说明政治形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了形势的严重性，他从关乎汉王朝兴亡的角度，写了著名的著名的陈政事疏陈政事疏，又名，又名治安策治安策，从正面论，从正面论析时势，提出自己的政治主张。同时还写了析时势，提出自己的政治主张。同时还写了过秦过秦论论，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治

9、，用，通过论史讽喻，委婉地批评当时的政治，用秦王朝灭亡的教训，引起汉文帝及上层统治者的警秦王朝灭亡的教训，引起汉文帝及上层统治者的警觉。觉。 整体感知 第第一段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述段，交代秦的地理优势，政治雄心；概述商鞅变法与张仪连横的情况以及西河之战首告大捷商鞅变法与张仪连横的情况以及西河之战首告大捷的情况：总写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠的情况：总写秦孝公的功业，他为秦的统一天下奠定了坚实的基础。定了坚实的基础。 第第二段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄段，主要是写秦惠文王、秦武王与秦昭襄王的功业。王的功业。 第第三段，总写秦始皇帝的功业，即其统一天下段，总写秦始皇帝的

10、功业，即其统一天下势如破竹和巩固天下的各种措施。势如破竹和巩固天下的各种措施。 第第四四段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结段，总写陈涉起义的情况及其亡秦的结果。果。 第第五五段，归纳总结：段，归纳总结：仁义不施而攻守之势异仁义不施而攻守之势异也也。课文讲解 1.1.这一篇史论的主要观点是什么，如何理解？这一篇史论的主要观点是什么，如何理解？ 主要观点是：主要观点是：“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”。这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁仁义不施义不施”结果导致亡国。结果导致亡国。2.2.文章为什么从秦孝公写起？文章为什么从秦孝公写起？

11、材料是为中心服务的。本文的中心论点是材料是为中心服务的。本文的中心论点是“仁仁义不施而攻守之势异也义不施而攻守之势异也”，而秦的攻夺天下正是从，而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。秦孝公开始的。关于这点，本段课文已经明白论述。首句首句“君臣固守而窥周室君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政告诉我们，孝公在摄政之初仍是之初仍是“固守固守”秦地，对秦地，对“周室周室”亦只是暗中亦只是暗中“窥伺窥伺”。后来由于。后来由于“商君佐之商君佐之”，才开始有了，才开始有了 “席卷天下席卷天下”的行动，虽然在此之前，他已有了的行动，虽然在此之前，他已有了“地利地利”和和“人和人和

12、”（“君臣固守君臣固守”）的条件。）的条件。3.3.秦孝公在秦孝公在“攻攻”天下时，是否施行了天下时，是否施行了“仁义仁义”？ 贾谊所谓贾谊所谓“仁义仁义”，仍然是孔孟所说的，仍然是孔孟所说的“先王先王之道之道”，而不是法家的，而不是法家的“内立法度内立法度”及纵横家们的及纵横家们的“斗诸侯斗诸侯”。 对后者，贾谊在对后者，贾谊在过秦过秦论论（中）中称为（中）中称为“酷刑酷刑法法”“”“高诈力高诈力”，可见在贾，可见在贾谊看来，这并不是谊看来，这并不是“仁义仁义”。贾谊认为贾谊认为“夫兼并者，高诈夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此言力；安定者，贵顺权，此言取与守不同之术也。取与守不同之术也。

13、”这也这也告诉我们，孝公的告诉我们，孝公的“攻攻”，不是建立在贾谊的不是建立在贾谊的“仁义仁义”的基础上。的基础上。酷刑之酷刑之“车裂车裂”儒家代表儒家代表“孟子孟子”法家代表法家代表“韩非子韩非子”4.4.从全文看，从全文看，“攻守之势异也攻守之势异也”，“攻攻”“”“守守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？的不同形势在课文中的具体表现是什么？ “ “攻之势攻之势”体现在第一段体现在第一段到第三段，崛起到第三段，崛起强大强大鼎盛。鼎盛。“守之势守之势”体现在第三体现在第三段、第四段，由统一天下到覆段、第四段，由统一天下到覆灭。灭。5.5.本文题目是本文题目是“过秦过秦”，1 1、2 2两段

14、说到秦的过错两段说到秦的过错没有？这样写有什么作用？没有？这样写有什么作用？ 没有，虽然也表现了秦的没有，虽然也表现了秦的“诈力诈力”政策，但在政策，但在斗争中使用斗争中使用“诈力诈力”是每一方都会有的，只是看谁是每一方都会有的，只是看谁用得更好。为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟用得更好。为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。后来的迅速灭亡做对比。 6.6.第自然段讲了秦始皇第自然段讲了秦始皇“攻攻”天下的业绩和天下的业绩和“守守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻攻”的，的，哪些是写其哪些是写其“守守”的？的？ “ “士不敢弯弓以

15、报怨士不敢弯弓以报怨” ” 句之后为句之后为“守守” ” ，“报怨报怨”句和其前为句和其前为 “ “攻攻” ” 。“南取百越南取百越”北北“却匈奴却匈奴”仍属其仍属其“井吞八荒井吞八荒”之举。之举。 7.7.第三段首句为什么连用四句来写秦始皇统一全国？第三段首句为什么连用四句来写秦始皇统一全国？ 这是中国空前的这是中国空前的统一，是很了不起的，统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。秦王朝的无比强大。 8.8.第自然段在写秦由第自然段在写秦由“攻攻”转为转为“守守”时从哪时从哪些方面写了其些方面写了其“守守”的措施，为什么要写这些？的措施，为什么要写这些？ 从

16、政治、军事、文化、刑法、地理等方面写从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为其以暴政来作为“守守”的措施。写这些是为突出的措施。写这些是为突出中心论点眼务的。中心论点眼务的。 秦朝的政治秦朝的政治中央集权中央集权皇帝皇帝秦律通行全国秦律通行全国中央机构中央机构地方郡县制地方郡县制太尉太尉丞相丞相御史大夫御史大夫县下设乡、里县下设乡、里“金字塔金字塔”式集权式集权中央中央郡郡县县乡乡秦朝的军事秦朝的军事兵马俑兵马俑秦朝的文化秦朝的文化文字统一文字统一9.9.秦始皇是怎样统一天下的？秦始皇是怎样统一天下的？ 外交上，执长策而御宇内。用武力统一中国外交上，执长策而御宇内。用武力统一中国以

17、后，国力空前强盛。开头用五句话写出了以后，国力空前强盛。开头用五句话写出了“威威震四海震四海”的局面。接着又以的局面。接着又以“百越俯首百越俯首”“”“北却北却匈奴匈奴”的事例，写秦始皇统一六国以后，又扩展的事例，写秦始皇统一六国以后，又扩展了版图，巩固了边疆，国力强大之极。了版图，巩固了边疆，国力强大之极。 10.10.秦始皇统一天下后实行了什么样的政策？秦始皇统一天下后实行了什么样的政策？ 执敲扑而鞭笞天下。执敲扑而鞭笞天下。“废道焚书废道焚书”、“隳城杀隳城杀杰杰”，迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更，迅速把它的统治置于同人民敌对的地位。更有甚者，他穷兵黩武，想凭借险要的地势（有甚者

18、，他穷兵黩武，想凭借险要的地势（“践华践华为城，因河为池，据亿仗之高，临不测之渊以为为城，因河为池，据亿仗之高，临不测之渊以为固固”），和依靠），和依靠“良将劲弩良将劲弩”、“信臣精卒信臣精卒”来实来实现自己的统治，自以为这样就奠定了现自己的统治，自以为这样就奠定了“子孙万世之子孙万世之业业”。焚书坑儒焚书坑儒良将劲努良将劲努11.11.课文前三段写了什么内容？为什么要这样写？课文前三段写了什么内容？为什么要这样写？ 前三段是本文的第一部分，叙述了秦国从开前三段是本文的第一部分，叙述了秦国从开始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。始强大一步步发展到统一中国以后赫赫威势。 作者这样写，都是为下

19、文写秦国的迅速灭亡作者这样写，都是为下文写秦国的迅速灭亡做衬托文章。做衬托文章。 12.“12.“陈涉起义，天下响应陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙？有哪几方面的铺叙？（选文中语句回答。）用意何在？（选文中语句回答。）用意何在？ 五个方面。出身地位：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。阡陌之中。”个人素质：个人素质：“才能不及中人，非有才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。” 起义军成分：起义军成分：“疲弊之卒，数百之众疲弊之卒，数百之

20、众”。武器：。武器：“斩木为兵，揭杆为旗斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：。起义的影响：“天下云天下云集响应，赢粮而景从。集响应，赢粮而景从。”起义结果：起义结果：“山东豪俊遂山东豪俊遂并起而忘秦族矣并起而忘秦族矣”。 这这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。陈胜、吴广起义陈胜、吴广起义13.13.开头写始皇余威，有什么作用？开头写始皇余威，有什么作用？ 暗示民心不服，暗示民心不服，人人自危。人人自危。 14.14.作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句？这作者写陈涉起义的一段话中，要害是哪一句？这说明了什么？它为下文哪一句作铺垫？说明了什么？它为下文哪一句作铺

21、垫？ （1 1）“天下云集响应，赢粮而景从天下云集响应，赢粮而景从”。 （2 2）全国人民不满秦王朝的统治。）全国人民不满秦王朝的统治。 （3 3）“仁义不施仁义不施”。 15.“15.“将数百之众将数百之众”跟上文哪一句相照应？跟上文哪一句相照应？ “ “百万之师百万之师”秦人能打败九国秦人能打败九国“百百万之师万之师”，而不敌陈涉，而不敌陈涉“数百之众数百之众”，可以，可以发人深思。发人深思。 16.“16.“席卷席卷”“”“包举包举”“”“囊括囊括”都有都有“吞并吞并”的意的意思，思，“宇内宇内”“”“四海四海”“”“八荒八荒”都有都有“天下天下”的意的意思。那么，我们把课文中思。那么，

22、我们把课文中“有有之意，之意，之心之心”句换成句换成“有吞并天下之心有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？么要舍简就繁呢？” ” 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气

23、势；同义短语的叠用，需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。又使叙述生动形象。 1717. .既为史论，那么既为史论，那么“论论”自然体现在末段，作者自然体现在末段，作者的思路如何？的思路如何？ 先对比论述九国之师和陈涉之众的力量，重先对比论述九国之师和陈涉之众的力量，重点是点是“成败异变、功业相反成败异变、功业相反”八字。然后归纳中八字。然后归纳中心论点，心论点，“然秦以区区之地然秦以区区之地”以下四句照应第一以下四句照应第一二段；二段；“以六合为家以六合为家”二句照应第三段；二句照应第三段；“一夫一夫作难作难”三句照应第四段，水到渠成点出中心论点三句照应第四段，水到渠

24、成点出中心论点“仁义不施而攻守之势异也仁义不施而攻守之势异也”。1818. .我们应该怎样看待秦亡的原因？作者的看法是我们应该怎样看待秦亡的原因？作者的看法是否正确？否正确？ 从结论中可以看出，作者是主张从结论中可以看出，作者是主张“施仁义施仁义”来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴，来统治的。这种思想属于儒家的政治思想的范畴，是对孟子是对孟子“施仁政施仁政”这一思想的发挥。这一思想的发挥。 从历史唯物主义的观点来看，秦国的逐步强大从历史唯物主义的观点来看，秦国的逐步强大以至迅速灭亡，有着经济的、政治的多方面原因，以至迅速灭亡，有着经济的、政治的多方面原因，不能以不能以“仁义不施仁义不施

25、”作为唯一的原因。作为唯一的原因。 但是，应该看到，秦朝的统治者奉行愚民政但是，应该看到，秦朝的统治者奉行愚民政策，激化了矛盾，的确是秦朝灭亡的重要原因之策，激化了矛盾，的确是秦朝灭亡的重要原因之一。同时，作者一。同时，作者“施行仁义施行仁义”的主张是针对汉初的主张是针对汉初的政治而提出来的，在客观上对人民是有利的，的政治而提出来的，在客观上对人民是有利的，所以有它一定的进步意义。所以有它一定的进步意义。写作特色 1 13 3段皆写秦强，作者列举大量史实，先写始段皆写秦强，作者列举大量史实，先写始强，次写日强，最后写秦终于统一天下，建立了巩强，次写日强，最后写秦终于统一天下，建立了巩固的统治。

26、写来气势充畅，有如江河行地一泻千里。固的统治。写来气势充畅，有如江河行地一泻千里。4 4段用段用“然而然而”一转，写出了秦国的迅速灭亡。一转，写出了秦国的迅速灭亡。5 5段段对以上事实进行比较分析，最后用对以上事实进行比较分析，最后用“何也何也”问句导问句导出全文结论。出全文结论。一、一、 列举大量事实进行论证：（举例论证）列举大量事实进行论证：（举例论证） 这种列举大量事实进行论证，最后得出结论的这种列举大量事实进行论证，最后得出结论的方法，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。方法，收到了水到渠成之功，具有很强的逻辑力量。 1 13 3段与段与4 4段对比；段内比；段对比；段内比；2 2

27、段内比。段内比。二、对比论证：二、对比论证：三、对偶、排比，广泛运用。三、对偶、排比，广泛运用。课堂小结 贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。他贾谊在这篇文章里论述了秦朝兴衰的原因。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画立场，为他们谋画“长治久安长治久安”之道，事实上只能之道，事实上只能是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义是一种幻想。但是这篇文章表现出贾谊对农民起义的力量和意义有所认识，写出了他反对统治者施暴的力量和意义有所认识，

28、写出了他反对统治者施暴政于人民。这些地方都有一定的进步意义。政于人民。这些地方都有一定的进步意义。 拓展阅读 关于贾谊的历史观关于贾谊的历史观: : 贾谊认为：历史是呈阶段性变化的，并且往往贾谊认为：历史是呈阶段性变化的，并且往往由渐变而至突变；而导致历史变化的因素则天人皆由渐变而至突变；而导致历史变化的因素则天人皆有，人的因素包括君、民、臣、道、诈力等，另外有，人的因素包括君、民、臣、道、诈力等，另外经济和地理环境也在历史的变化中起到了一定的作经济和地理环境也在历史的变化中起到了一定的作用；贾谊对历史变化的规律性与人的主观能动性之用；贾谊对历史变化的规律性与人的主观能动性之发挥，也有了朴素的认识。发挥，也有了朴素的认识。