2021版高考语文一轮复习第2板块古代诗文阅读6古代诗歌鉴赏3评价思想内容和观点态度课件.ppt

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1、第3讲评价思想内容和观点态度评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。考点要求从内容、主题、思想、感情方面对古代诗歌进行评价考点要求从内容、主题、思想、感情方面对古代诗歌进行评价, ,用现代观念审用现代观念审视作品视作品, ,评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来看评价其积极意义和历史局限。但从近几年高考试题来看, ,真正要求做真正要求做出评价的极少出评价的极少, ,即使是涉及这一层面即使是涉及这一层面, ,其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒其设题点也大多集中在诗歌的内容、抒发的思想感情等方面。高考对

2、于本考点的考查发的思想感情等方面。高考对于本考点的考查, ,多以多以“概括并分析诗中抒发的概括并分析诗中抒发的思想感情思想感情”的命题思路出现。的命题思路出现。题型一词句情感题题型一词句情感题词句情感题是对关键词句的考查词句情感题是对关键词句的考查, ,诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调歌抒情的方向和基调, ,需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗需要在第一时间内予以关注。关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语歌情感类型的词语, ,如包含如包含“愁愁”“”“怨怨”“”“愤愤”“”“恨恨”“”“忧忧”“”“凄凄”“”“喜喜” ” “乐

3、乐”“”“思思”“”“怜怜”“”“泪泪”“”“闲闲”“”“怆怆”“”“怅怅”等字眼的词语等字眼的词语, ,这些词语多为这些词语多为动词或形容词动词或形容词, ,表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的句子, ,一般是抒情性或议论性的句子。一般是抒情性或议论性的句子。常见设问常见设问 1.(20191.(2019全国卷全国卷)诗的尾联有什么含意诗的尾联有什么含意? ?从中可以看出诗人对这幅画有从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价什么样的评价? ?2.(20192.(2019全国卷全国卷)诗歌的颈联描写了两个具体场景诗歌的颈联描写了

4、两个具体场景, ,与其他各联直抒胸与其他各联直抒胸臆的写法不同臆的写法不同, ,这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用? ?3.(20193.(2019江苏卷江苏卷) )诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度? ?【方法指导】【方法指导】概括分析诗句情感题的两大步骤概括分析诗句情感题的两大步骤 【即学即练】【即学即练】1.(20191.(2019江苏卷江苏卷) )阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成题目。完成题目。学诸进士作精卫衔石填海学诸进士作精卫衔石填海韩愈韩愈鸟有偿冤者鸟有偿冤者, ,终年抱寸诚。终年抱寸诚

5、。口衔山石细口衔山石细, ,心望海波平。心望海波平。渺渺功难见渺渺功难见, ,区区命已轻。区区命已轻。人皆讥造次人皆讥造次, ,我独赏专精。我独赏专精。岂计休无日岂计休无日, ,惟应尽此生。惟应尽此生。何惭刺客传何惭刺客传, ,不著报雠名。不著报雠名。诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(6?(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步, ,抓人、事、景抓人、事、景, ,确定诗歌表达的情感。本诗后六句确定诗歌表达的情感。本诗后六句,“,“人皆讥人皆讥造次造次, ,我独赏专精我独赏专精”一句一句, ,是全诗主旨。从七、八两句起是全诗主旨。从七、八两

6、句起, ,作者开始抒发议论作者开始抒发议论, ,这两句运用对比手法这两句运用对比手法, ,表达了作者个人的见解。表达了作者个人的见解。“专精专精”二字是作者赋予精卫二字是作者赋予精卫鸟的人格化的精神品质。鸟的人格化的精神品质。“人皆讥造次人皆讥造次”, ,大致是指文人学士在对待精卫填海大致是指文人学士在对待精卫填海这件事上这件事上, ,纷纷祖述陶渊明的纷纷祖述陶渊明的“徒设在昔心徒设在昔心, ,良辰讵可待良辰讵可待”的无为、无奈的观的无为、无奈的观点。点。“我独我独”二字二字, ,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。“赏专精赏专精”, ,是是他立论的依据他立

7、论的依据, ,后四句围绕后四句围绕“赏专精赏专精”, ,充分展开议论。最后两句作者以充分展开议论。最后两句作者以“精精卫卫”与刺客相类比与刺客相类比, ,再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。赏。第二步第二步, ,分析设题诗句分析设题诗句, ,写出规范答案。题目要求分析诗歌后六句表达了作者写出规范答案。题目要求分析诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度。诗中什么样的人生态度。诗中“人皆人皆”与与“我独我独”形成对比形成对比, ,表现了作者傲然不屈表现了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度于俗见的鲜明态度;“;“岂计岂计”“”“惟应惟应”体

8、现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定的肯定, ,侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求; ;尾联作者以尾联作者以“精卫精卫”与与“刺客刺客”相类比相类比, ,再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏。赏。答案答案: :独抒己见独抒己见, ,不随大流不随大流; ;但求尽力但求尽力, ,不计结果不计结果; ;贵在实干贵在实干, ,无意显名。无意显名。题型二典故情感题题型二典故情感题诗人创作诗歌时诗人创作诗歌时, ,有时会借助一些典故来表现深刻的主题。抓住这些典

9、故有时会借助一些典故来表现深刻的主题。抓住这些典故对我们把握作品的主题和情感大有帮助。例如楼兰对我们把握作品的主题和情感大有帮助。例如楼兰: :楼兰国王贪财楼兰国王贪财, ,多次杀害多次杀害前往西域的汉使前往西域的汉使, ,后傅介子出使西域后傅介子出使西域, ,计斩楼兰王。故计斩楼兰王。故“楼兰楼兰”常代指边境之常代指边境之敌。如王昌龄敌。如王昌龄从军行七首从军行七首( (其四其四) ):“:“青海长云暗雪山青海长云暗雪山, ,孤城遥望玉门关。孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲黄沙百战穿金甲, ,不破楼兰终不还。不破楼兰终不还。”常见设问常见设问 1.(20161.(2016全国卷全国卷)诗中运用

10、任公子的典故诗中运用任公子的典故, ,表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情? ? 2. 2.这首诗运用这首诗运用“”的典故表达了诗人怎样的思想感情的典故表达了诗人怎样的思想感情? ?请简要分析。请简要分析。 3. 3.诗歌的诗歌的联的典故对表现诗歌的主题有何作用联的典故对表现诗歌的主题有何作用? ?请简要分析。请简要分析。【方法指导】【方法指导】“3 3步走步走”概括分析典故情感题概括分析典故情感题 注意注意 典中情也有两个层面典中情也有两个层面: :一是作者对典故中的人、事的情感态度一是作者对典故中的人、事的情感态度; ;二二是作者借此要寄寓的情感态度。是作者借此要寄寓的情感态度。【

11、即学即练】【即学即练】2.(20162.(2016全国卷全国卷)阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面的问题。完成后面的问题。世纪金榜导世纪金榜导学号学号金陵望汉江金陵望汉江李白李白汉江回万里汉江回万里, ,派作九龙盘派作九龙盘。横溃豁中国横溃豁中国, ,崔嵬飞迅湍。崔嵬飞迅湍。六帝沦亡后六帝沦亡后, ,三吴不足观三吴不足观。我君混区宇我君混区宇, ,垂拱众流安。垂拱众流安。今日任公子今日任公子, ,沧浪罢钓竿沧浪罢钓竿。 【注】【注】派派: :河的支流。长江在湖北、江西一带河的支流。长江在湖北、江西一带, ,分为很多支流。分为很多支流。六帝六帝: :代指六朝。代指六朝。三吴三吴: :

12、古吴地后分为三古吴地后分为三, ,即吴兴、吴郡、会稽。即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思这两句的意思是是, ,当今任公子已无须垂钓了当今任公子已无须垂钓了, ,因为江海中已无巨鱼因为江海中已无巨鱼, ,比喻已无危害国家的巨寇。比喻已无危害国家的巨寇。任公子是任公子是庄子庄子中的传说人物中的传说人物, ,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。的鱼。诗中运用任公子的典故诗中运用任公子的典故, ,表达了什么样的思想感情表达了什么样的思想感情?(6?(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步, ,了解典故的原本内涵。诗中运用任公子的典故了解典故的原

13、本内涵。诗中运用任公子的典故, ,由注释由注释可可知知, ,任公子是任公子是庄子庄子中的传说人物中的传说人物, ,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。巨大的鱼。 第二步第二步, ,体会诗人用典的意图。通过注释体会诗人用典的意图。通过注释来看来看, ,善钓的任公子如今也无善钓的任公子如今也无须垂钓了须垂钓了, ,因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子因为江海中已无巨鱼。这里诗人自比任公子, ,以任公子的无须垂钓以任公子的无须垂钓, ,暗指自己的满腹才华无用武之地。因为暗指自己的满腹才华无用武之地。因为, ,当今是大唐盛世当今是大唐盛世, ,国君贤能国君贤

14、能, ,天下统一天下统一, ,国力强大国力强大, ,世无巨寇。作者运用这个典故世无巨寇。作者运用这个典故, ,表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩表达了对盛唐一统天下的丰功伟绩的赞扬的赞扬, ,也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。也暗含自己作为盛世才子无用武之地的淡淡惆怅之情。 第三步第三步, ,分析综合分析综合, ,规范作答。规范作答。答案答案: :诗人以水无巨鱼代指世无巨寇诗人以水无巨鱼代指世无巨寇, ,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂绩的歌颂; ;诗人自比任公子诗人自比任公子, ,觉得在太平盛世没有机会施展才干觉得在太平盛世没有机会施展才干,

15、 ,不免流露出不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。一丝英雄无用武之地的失落。题型三整体情感题题型三整体情感题整体情感类题目是面向整篇的考查整体情感类题目是面向整篇的考查, ,覆盖面广覆盖面广, ,综合性强。要求理解诗歌综合性强。要求理解诗歌所表现的生活内容所表现的生活内容, ,把握其情感基调把握其情感基调, ,分析其社会意义分析其社会意义, ,评价其深层内涵。需要评价其深层内涵。需要整体把握整体把握, ,结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。常见设问常见设问 1.(20191.(2019天津卷天津卷) )请指出全诗表达了诗人哪些情感。请指出全诗表达了诗

16、人哪些情感。 2.(20172.(2017全国卷全国卷)请从请从“戏赠戏赠”入手入手, ,结合全诗结合全诗, ,分析作者表达的情感分析作者表达的情感态度。态度。 3.(20163.(2016全国卷全国卷)这首诗与辛弃疾的这首诗与辛弃疾的破阵子破阵子( (醉里挑灯看剑醉里挑灯看剑) )题材题材相似相似, ,但情感基调却有所不同但情感基调却有所不同, ,请指出二者的不同之处。请指出二者的不同之处。【方法指导】【方法指导】“四抓四抓”把握作者的思想情感把握作者的思想情感 (1)(1)抓诗题和注释等抓诗题和注释等, ,确定题材确定题材, ,感知情感趋向感知情感趋向 如刘长卿如刘长卿重送裴郎中贬吉州重送

17、裴郎中贬吉州一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗一诗的题目表明本诗是一首送别友人诗, ,其情感大体方向就明确了。其情感大体方向就明确了。 (2) (2)抓字词抓字词找诗眼找诗眼, ,析意象析意象 诗眼。这里的诗眼。这里的“诗眼诗眼”是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。是就某一联某一句而言是最精练生动的一个字。或活用的字。或运用了修辞手法的一个字或活用的字。或运用了修辞手法的一个字, ,尤其是有点石成金之效的动词尤其是有点石成金之效的动词, ,如如“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日, ,长安不见使人愁长安不见使人愁”中的中的“蔽蔽”“”“愁愁”均为诗眼。抓住了诗均为诗眼。抓住了诗眼眼, ,情感内

18、涵就掌握了一大半。情感内涵就掌握了一大半。 意象。找出意象并揣摩其特点、含义意象。找出意象并揣摩其特点、含义, ,尤其要关注意象前后的修饰语、尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。动词等。 (3) (3)抓诗句抓诗句多角度、多层面理解多角度、多层面理解 写景句写景句抓住景物特点抓住景物特点, ,揣摩含蓄之情。揣摩含蓄之情。 状物句状物句抓住双层感情抓住双层感情: :一是关乎一是关乎“物物”的的, ,一是一是“物物”中寄托的情中寄托的情志。志。 特点句特点句用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子, ,要还原其本义要还原其本义; ;用了用典、反语等手法的句子用了

19、用典、反语等手法的句子, ,要理解其曲折之情。要理解其曲折之情。 (4) (4)抓结构抓结构处理好整体和局部的关系处理好整体和局部的关系 如如“江风引雨入舟凉江风引雨入舟凉”一句中一句中,“,“江风引雨江风引雨”是个短语是个短语, ,若联系所在的句若联系所在的句子子, ,情感则很明显情感则很明显;“;“入舟凉入舟凉”, ,一个一个“凉凉”字字, ,点出了点出了“江风引雨江风引雨”带给人的带给人的心情。心情。【答题步骤】【答题步骤】步骤一步骤一: :准确概括思想情感。准确概括思想情感。步骤二步骤二: :用相关诗句具体分析如何表达这种情感。用相关诗句具体分析如何表达这种情感。【即学即练】【即学即练

20、】3.3.阅读下面这首唐诗阅读下面这首唐诗, ,完成后面问题。完成后面问题。行路难行路难贺兰进明贺兰进明君不见荒树枝君不见荒树枝, ,春花落尽蜂不窥。春花落尽蜂不窥。君不见梁上泥君不见梁上泥, ,秋风始高燕不栖。秋风始高燕不栖。荡子从军事征战荡子从军事征战, ,娥眉婵娟空守闺。娥眉婵娟空守闺。独宿自然堪下泪独宿自然堪下泪, ,况复时闻乌夜啼。况复时闻乌夜啼。诗歌结尾句诗歌结尾句“独宿自然堪下泪独宿自然堪下泪, ,况复时闻乌夜啼况复时闻乌夜啼”抒发了怎样的情感抒发了怎样的情感? ?是怎样是怎样抒写这种情感的抒写这种情感的?(6?(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】第一问第一问, ,结合全诗

21、内容和本句中的结合全诗内容和本句中的“泪泪”字等回答。第二问字等回答。第二问, ,需要多需要多角度思考角度思考, ,一是抓住一是抓住“宿宿”字字, ,从夜晚这个特定时间、环境思考从夜晚这个特定时间、环境思考; ;二是抓住二是抓住“自自然然”“”“况复况复”从前后语意关系的角度思考从前后语意关系的角度思考; ;三是抓住三是抓住“乌夜啼乌夜啼”从鸟声与人心从鸟声与人心的关系的角度思考。的关系的角度思考。答案答案: :第一问第一问: :征人的远戍造成的思妇凄楚悲哀的情感。第二问征人的远戍造成的思妇凄楚悲哀的情感。第二问:(1):(1)借助特定借助特定时间抒情时间抒情, ,抓住夜晚这个特定的时间、环境

22、来表达思妇的孤独凄凉情怀抓住夜晚这个特定的时间、环境来表达思妇的孤独凄凉情怀;(2);(2)借借助助“自然自然”与与“况复况复”的对应关系的对应关系, ,在铺垫的前提下在铺垫的前提下, ,将凄楚悲凉之情推向高将凄楚悲凉之情推向高潮潮;(3);(3)以以“乌夜啼乌夜啼”烘托思妇的孤宿失伴之悲烘托思妇的孤宿失伴之悲, ,使其凄楚悲痛情绪达到高潮。使其凄楚悲痛情绪达到高潮。4.4.阅读下面的诗作阅读下面的诗作, ,完成后面问题。完成后面问题。望鹦鹉洲悲祢衡望鹦鹉洲悲祢衡李白李白魏帝营八极魏帝营八极, ,蚁观一祢衡。黄祖斗筲人蚁观一祢衡。黄祖斗筲人, ,杀之受恶名。杀之受恶名。吴江赋吴江赋鹦鹉鹦鹉,

23、,落笔超群英。锵锵振金玉落笔超群英。锵锵振金玉, ,句句欲飞鸣。句句欲飞鸣。鸷鹗啄孤凤鸷鹗啄孤凤, ,千春伤我情。五岳起方寸千春伤我情。五岳起方寸, ,隐然讵隐然讵可平可平? ?才高竟何施才高竟何施, ,寡识冒天刑。至今芳洲上寡识冒天刑。至今芳洲上, ,兰蕙不忍生。兰蕙不忍生。【注】【注】祢衡祢衡, ,字正平。东汉名士字正平。东汉名士, ,有文采和辩才有文采和辩才, ,但为人孤傲但为人孤傲, ,喜欢批评喜欢批评时事。因触怒曹操被遣送到江夏太守黄祖那里时事。因触怒曹操被遣送到江夏太守黄祖那里, ,后因触怒黄祖被杀害后因触怒黄祖被杀害, ,年仅年仅2626岁。祢衡曾即席写作岁。祢衡曾即席写作鹦鹉赋

24、鹦鹉赋, ,辞采甚丽辞采甚丽, ,鹦鹉洲由此得名。李白从流放夜鹦鹉洲由此得名。李白从流放夜郎途中遇赦回来郎途中遇赦回来, ,望鹦鹉洲而触景生情望鹦鹉洲而触景生情, ,故作此诗。故作此诗。讵讵: :岂岂, ,怎。怎。高步瀛在高步瀛在唐宋诗举要唐宋诗举要中评论这首诗中评论这首诗“此以正平此以正平( (祢衡祢衡) )自况自况”。作者在诗。作者在诗中表达了哪些复杂的情感中表达了哪些复杂的情感? ?请你结合具体诗句简要阐释。请你结合具体诗句简要阐释。(6(6分分) )答答:_:_【解析】【解析】第一步第一步, ,从标题入手结合写作背景从标题入手结合写作背景, ,分析诗人表达的思想感情。标题分析诗人表达的

25、思想感情。标题是文章的眼睛。许多古代诗歌是文章的眼睛。许多古代诗歌, ,标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来, ,望鹦鹉洲触景生情而作望鹦鹉洲触景生情而作, ,这是一首怀古这是一首怀古之作。之作。第二步第二步, ,从诗句入手把握诗歌的大意。诗的前四句从诗句入手把握诗歌的大意。诗的前四句, ,首先从刻画祢衡落笔首先从刻画祢衡落笔, ,写他写他的性格和悲惨的遭遇。曹操经营天下的性格和悲惨的遭遇。曹操经营天下, ,显赫一时显赫一时, ,而祢衡却视之为蚁类而祢衡却视之为蚁类, ,这就突这就突

26、出地表现了祢衡傲岸的性格。黄祖是才短识浅之徒出地表现了祢衡傲岸的性格。黄祖是才短识浅之徒, ,他杀了祢衡他杀了祢衡, ,正说明他心正说明他心胸狭隘不能容物胸狭隘不能容物, ,因而得到了恶名。接着四句因而得到了恶名。接着四句, ,举出祢衡的名作举出祢衡的名作鹦鹉赋鹦鹉赋, ,极极赞他的杰出才华。这样一个才华赞他的杰出才华。这样一个才华“超群英超群英”的人的人, ,命运却如此之悲惨命运却如此之悲惨, ,令人极令人极为痛惜。于是引出下面四句。诗人对祢衡的遭遇愤然不平为痛惜。于是引出下面四句。诗人对祢衡的遭遇愤然不平, ,他把黄祖之流比作他把黄祖之流比作凶猛的恶鸟凶猛的恶鸟, ,而把祢衡比作孤凄的凤凰

27、。祢衡被残杀使诗人哀伤不已而把祢衡比作孤凄的凤凰。祢衡被残杀使诗人哀伤不已, ,心中如心中如五岳突起五岳突起, ,不能得平。继愤激之情而来的是无限的哀婉。最后四句不能得平。继愤激之情而来的是无限的哀婉。最后四句, ,诗人为祢诗人为祢衡的才华不得施展而惋惜衡的才华不得施展而惋惜, ,为他的寡识冒刑而哀伤。结句把兰蕙人格化为他的寡识冒刑而哀伤。结句把兰蕙人格化, ,赋予赋予人的感情人的感情, ,似乎兰蕙也为祢衡痛不欲生了。似乎兰蕙也为祢衡痛不欲生了。第三步第三步, ,通过分析通过分析, ,概括出诗人表达的思想情感。本诗是李白从流放夜郎途中概括出诗人表达的思想情感。本诗是李白从流放夜郎途中遇赦回来遇

28、赦回来, ,望鹦鹉洲触景生情而作。作者用望鹦鹉洲触景生情而作。作者用“斗筲斗筲”“”“鸷鹗鸷鹗”等比喻等比喻, ,表达了表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情;“;“吴江赋吴江赋鹦鹉鹦鹉, ,落笔超群英落笔超群英”, ,祢衡曾祢衡曾在吴江即席写作在吴江即席写作鹦鹉赋鹦鹉赋, ,落笔便压倒在座的群雄落笔便压倒在座的群雄, ,表达了对祢衡卓越才华表达了对祢衡卓越才华的欣赏之情。的欣赏之情。“千春伤我情千春伤我情”, ,祢衡有才华却被迫害致死祢衡有才华却被迫害致死, ,这一千古悲剧使这一千古悲剧使“我我”伤情伤情, ,表达对祢衡被迫害的痛惜。诗人怀祢衡是因为自己和祢衡的命运表达对祢衡被迫害的痛惜。诗人怀祢衡是因为自己和祢衡的命运有相似之处有相似之处, ,祢衡有才华却被迫害祢衡有才华却被迫害, ,而自己有才华却不被重用而自己有才华却不被重用, ,反遭流放。写祢反遭流放。写祢衡也是为自己的命运而哀伤。衡也是为自己的命运而哀伤。答案答案: : 作者用作者用“斗筲斗筲”“”“鸷鹗鸷鹗”等比喻等比喻, ,毫不掩饰地表达了对魏帝、黄祖迫毫不掩饰地表达了对魏帝、黄祖迫害祢衡的愤慨之情害祢衡的愤慨之情; ;对祢衡卓越才华的欣赏之情对祢衡卓越才华的欣赏之情; ;对祢衡被迫害的痛惜对祢衡被迫害的痛惜; ;对自己拥有和祢衡相同命运的哀伤。对自己拥有和祢衡相同命运的哀伤。