2014七年级数学下册课程说明书(共5页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上七年级数学下册课程说明书课程名称：七年级 下册课程类型：必修课材料来源：北师大出版社2013年12月第2版课程名称：初中数学 课 时 数：65-70课时 授课教师：刘香菱 适用年级：初中七年级 一、课程目标标准从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面对课程总目标作出了进一步的阐述。就七年级下册各章，将目标定位如下：第一章 整式的乘除 整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础。掌握必要的整式的运算技能，理解整式运算的算理，推导乘法公式。第二章 相交线与平行线两条直线被第三条直线

2、所截，即所谓的“三线八角”问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有着较大的教育价值。引导学生探索并掌握相交线、平行线、三角形的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能。第三章 变量之间的关系把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。在具体情境中从表格关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系。通过观察和思考能用自己的语言表达变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析及对变化趋势进行预测。第四章 三角形教材提供许多活动

3、，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题，给学生提供积累数学经验的可能，建立推理意识，用自己的方式来表达推理过程。三角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类并能进行简单的说理。第五章 生活中的轴对称在丰富的现实情境中，经历观察、折叠、剪纸、图形欣赏与设计等数学活动过程，进一步积累数学活动经验和发展空间观念。能够按要求画出简单平面图形经过轴对称后的图形，探索简单图形之间的轴对称关系并能指出对称轴。第六章 概率初步 经历猜测、试验、收集实验数据、设计试验方案，分析试验结果等活动过程，发展数据分析观念。理解随机事件的有关概念，能区分确定时

4、间和随机事件，必然事件与不可能事件，并感受随机事件发生的可能性有大有小。在探索频率与概率的过程中，进一步体会数学价值及发展合作意识。二、课程内容根据数学课程标准（实验）的要求，采用北师大版义务教育课程标准实验教科书数学课程内容进行授课，其课程内容包括：名 称内 容说 明课 时整式的乘除1、 同底数幂的乘法2、 幂的乘方与积的乘方3、 同底数幂的除法4、 整式的乘法5、 平方差公式6、 完全平方公式7、 整式的除法回顾与思考单元测试整式是代数的基础性概念，代数式的运算（包括整式运算）属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要17平行线与相交线1、 两条直线的位置关系2、 探索直线平行的条件3、

5、 平等线的性质4、 用尺规作角回顾与思考单元测试通过探索和简单的推理，熟悉相关的性质与判定等几何事实，并确信它们成立，成为本套教材“公理化”的经验背景。9变量之间的关系1、 用表格表示的变量间关系2、 用关系式表示的变量间关系3、 用图像表示的变量间关系回顾与思考单元测试为进一步学习函数概念进行铺垫，因为函数是一种特殊的变量之间的“关系”。4三角形1、 认识三角形2、 图形的全等3、 探索三角形全等的条件4、 用尺规作三角形5、 利用三角形全等测距离回顾与思考单元测试让学生进一步学习三角形的相关性质，并培养学生的逻辑推理能力，为后来几何图形的学习打下基础。16生活中的轴对称1、 轴对称现象2、

6、 探索轴对称的性质3、 简单的轴对称图形4、 利用轴对称设计图案回顾与思考单元测试通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质。轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换。事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本。7概率初步1、 感受可能性2、 频率的稳定性3、 等可能事件的概率回顾与思考单元测试本章学生学习了一些简单的概率问题，理解数学在生活中的广泛应用。8综合与实践1、 设计自己的运算程序2、 七巧板结合实际情境，经历设计解决具体问题的方案，并加以实施的过程，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。3 三、课程实施 1、实施方法 （1）在整式的乘除的教学中，应

7、努力实施分层教学，突出基础性知识的教学，重视知识的产生过程，使学生真正理解算理，并在适当的练习中达到公式法则的熟练运用；有关运算法则的探索过程，教材为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动，教学时要注意直观与“说理”相结合，努力创设现实、有趣的问题情境，使学生经历从现实世界中抽象出数学模型和运用所学内容解决实际问题的过程。 （2）在平行线和相交线、三角形生活中的轴对称图形部分的教学中，一定要注意，重视创设实际情景，由具体到抽象的实施教学；要把握教学内容的难度，几何证明的意识要慢慢培养，不可一蹴而就；要重视培养学生有条理的数学表达能力，能让学生说的尽量让学生自己说。另外，要通过观察、操作（折、拼

8、、画、图案设计）、想象、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，积累数学活动经验，尤其是在生活中的轴对称一章的教学中，更要重视学生的动手操作，在操作中感受体会，在感受体会之后有所思，有所总结。 （3）在概率初步一章中，一定要让学生在摸球、摸牌、投硬币、投骰子、转转盘等活动中通过操作、观察、计算，体会“在大量重复性试验中，随机事件出现的频率逐渐稳定于事件发生的概率。 2、实施形式 收集和分析资料：就是提倡学生通过报刊、书籍、上网查资料等途径收集和分析资料，获取新知识。 自主学习：就是提倡让学生通过自己自学课本，解决相关的问题。 合作学习：就是把学生分成若干小组，通过小组合作交流，解决自学所不能解决

9、的问题。 探究学习：就是教师给学生提供相关的资料或从学生的生活经验经历中提出探究性的问题，让学生分组进行讨论解决。 四、评价 1、过程评价（30）过程评价主要从课堂表现(10分)、课堂作业表现（10分）、综合实践作业表现（10分），分别由教师，教师及组长，小组长复评教师终评进行评价。 2、结果评价（70分）结果评价=期中考试成绩（满分100分，按10计人）+期末考试成绩评价（满分100分，按60计人） 3、学期总评成绩（100分） 学期总评成绩w（100分）=过程评价成绩（30）+结果评价成绩（70分） 85-100（包含85、100）为优秀；75-85（包含75，不包含80）为良好；60-75（包含60，不包含75）为合格；0-60（包含0分，不包含60）为不合格 不合格者，下学期第一周提供一次补考机会专心-专注-专业