2018届八年级下学期课内外文言文对比阅读(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上八下课内外文言文对比阅读一、阅读两篇文言文，完成下列题目。(共12分)【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎

2、？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。【注释】上：唐太宗。致治：治理国家到达大治。正:只。1. 解释加点的词。（2分）（1）食马者不知其能千里而食也 （ ） （2）上诘之（ ）（3）且欲与常马等不可得（ ） （4）安可诬一世之人（ ）2.翻译句子。（4分）（1）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （2） 非不尽心，但于今未有奇才耳！ 3.两文反映的都是统治者对人才的态度，甲文采用了 的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者 。而乙文中，唐太宗对人才的态度是 。（3分）4.针对乙文中唐太宗“君子用人如器，各取所长。”的观点，谈谈你的看法。（3分） 二、文言文对比阅读阅读两篇文

3、言文，完成1316题。(共12分)【甲】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。(节选自小石潭记)【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 (节选自与朱元思书)

4、13.解释下面加点的词在文中的意思。(2分)(1)乃记之而去 (2)窥谷忘反 （3）以其境过清 （4）凄神寒骨 14。翻译下面的句子。(4分)(1)斗折蛇行，明灭可见。_(2) 游鱼细石，直视无碍。_15。甲文和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的什么特点？各是从什么角度描写的？(4分)_16。下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情？(2分)(1)坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 （2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 三、 阅读下文，回答9-12题。（14分）故圣人耐以天下为一家，以中国为一人者，非意之也，必知其情，辟于其义，明于其利，达于其患，然后能为

5、之。何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七者，弗学而能。（礼运）玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。兑命曰：念终始典于学。其此之谓乎。 （学记）是故圣人作，为礼以教人，使人以有礼知自别于禽兽。大上贵德，其次务施报。礼尚往来；往而不来，非礼也，来而不往，亦非礼也。人有礼则安；无礼则危。故曰礼不可不学也。（曲礼）9.解释下列句子中加点字的意思。（2分）（1） 弗学而能_ （2）其次务施报_（2） 玉不琢，不成器_ （4）人有礼则安_10.礼运中“然后能为之”中的“之”是指文中的 。（原句）（2分）11.平常所说的“七情六欲”中的“七情”是指 ，“六欲”是指 。（4分）1

6、2.翻译下列句子。（4分）（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。 （3） 人有礼则安，无礼则危。故曰礼不可不学也。 【参考答案】一、1、（1）同“饲”喂 （2）询问、追问 （3）一样，同样 （4）怎么2.（1）用马鞭驱赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（听到）马鸣叫却不能通晓它的意思。（2）不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！3. 托物寓意；埋没人才、摧残人才的做法；不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。4.一个人总会有优点缺点，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。译文:唐太宗让封德彝举荐

7、有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”二、 分析：译文参考：【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见

8、。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。【乙】水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看见底。游动的鱼儿和细小的石头，可以直接看见，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着密而绿的树，高山凭依着高峻的山势，争着向上，这些高山彼此都争着往高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成了无数个山峰。泉水飞溅在山石之上，发出清悦泠泠的响声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐

9、动听。蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心也就平静下来。那些整天忙于政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。解答：（1）考查对常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。句意为：潭中的鱼大约有一百来条。可：大约（表数目不确定）。句意为：使人感到心情凄凉，寒气入骨。寒：使寒。句意为：猿猴长时间地叫个不停。绝：停止，断绝。句意为：就会流连忘返。

10、反：通“返”返回。（2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。中重点词语有斗折，像北斗七星的排列那样曲折；句意为：（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。或：（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。或：（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。中重点词语有碍：障碍；句意为：（水中）游动的鱼和细小的石头，一直看下去，毫无障碍。或：（水中）游动的鱼和细小的石头，可以看到底，毫无障碍。（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。甲文

11、和乙文中画线的句子都描写了水，分别突出了水的特点是：甲清澈（或：清）；乙清澈（或：清）和湍急（或：急）。描写角度：甲间接描写（或：侧面描写）；乙直接描写和间接描写相结合（或：正面描写和侧面描写相结合）。（4）此题考查学生对课外文言文的整体理解能力，学生在解题时，应该先熟悉文章大概意思，然后再进一步了解文章作者的基本态度，想表达的主要思想。答案：13、离开 通“返”返回 因为 使寒冷14、（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。或：（溪流）曲曲折折，一段看得见，一段又看不见。或：（泉水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。（水中）游动的鱼和细小的石头，一直看下去，毫无

12、障碍。或：（水中）游动的鱼和细小的石头，可以看到底，毫无障碍。15、水的特点：甲清澈（或：清）；乙清澈（或：清）和湍急（或：急）。描写角度：甲间接描写（或：侧面描写）；乙直接描写和间接描写相结合（或：正面描写和侧面描写相结合）。16、流露出作者内心孤寂、凄凉、忧伤的思想感情。流露出作者陶醉于自然美景，淡泊功名利禄的思想感情。 三、9、（1）不 （2）实行，引申为给予、恩惠 （3）琢磨、雕琢 （4）安定 10、 以天下为一家，以中国为一人11、 喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲 佛教指的色欲、形貌欲等六种欲望12、 （1）玉的质地虽好，但不加琢磨，就不会成为美好的器物。人虽贵为万物之长，但不通过学习，也不会明白道理。（2）人有了礼，才能得到安定；失去了礼，就要发生倾覆。因此说礼是不可不学习的。专心-专注-专业