《兰亭集序》试讲教案说明及设计(共6页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上兰亭集序教学设计说明一、教材分析：本篇是人教版高中教材必修第二册的第三单元的第八课，该单元主要学习古代山水游记类散文。其余篇目还有赤壁赋、游褒禅山记两大游记名篇。单元说明中指出，山水游记一般不只是对自然风物的客观描述，它还包含着抒情和说理的成分；这就提醒我们在学习这样的名篇时，学习重点应该放在对作者情感和抒发哲理的理解和感知。而这同时要求我们能够联系作者的身世和作品的时代背景，反复阅读这些文章，体会其节奏、语气和韵味，这样的文章有助于我们养成良好的文言语感，同时增强我们对自然之美的感受能力。二、学情分析：高一学生已经初步掌握了相当数量的文言常识，结合在大量古代诗歌的学

2、习后，结合这样的优美散文是必要而且必须的。这样的文章对于学生以后的古文学习有着不可忽视的奠基作用。而该教学教案是针对重点高中高一年级学生而设计，设想他们对于此课已有第一课时的基础上进行。结合语文教学工具性、人文性的关系，第一课时以工具性为主结合以人文性，但第二课时主要是让学生接受人文性的熏陶。三、教学用时： 该篇目设计教学用时为两课时，但教案部分只呈现第二课时教案。四、第二课时教案设计说明：该课时，首先回顾第一课时内容，这能够有效复习工具性较强的第一课时内容，起到强化巩固的作用。然后开始对作者情感内容的把握，其中包括三种情感得具体显现，以及三种情感之间的过渡。同时分析三种情感对于作者内心的触动

3、由浅到深的作用。这期间可以结合多种教学方法或手段，而本课时自主合作探究学习也正包含在这一环节。最后，是是引导学生对作者人生态度的正确理解与把握，在这一阶段应该注意因为时代背景的差异，学生或对于作者的不认同。同时有效对外拓展，使得学生可以进一步明了作者所处时代的背景，并结合课外作业让学生加深对这一时代背景的把握。同时课后作业的还体现可选性以及人文性突出。兰亭集序教案设计（第二课时）【教学目标】1巩固积累文言知识，有感情地诵读全文；2理解文中作者行文所包含的三种情感之间的不断变化；3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴含的积极之情。【教学重、难点】1文中作者行文所包

4、含的三种情感之间的不断变化是本课时需要学生掌握并体会的重点；3. 正确认识，理解作者对人生无常、终归于尽的感慨，认识到作者感叹中蕴含的积极之情。文中上升到一定高度的人生哲学，学生需要在没有生活经历的前提下感悟是本课时的难点。【第一课时回顾】一欣赏天下第一行书兰亭集序“飘若浮云 矫若惊龙”，并简单介绍王羲之生平；二介绍“序”这一文体：写在著作或诗文前的说明文字。多介绍成书经过，意旨，作者情况等，也可以评论。古人宴集，常常一同赋诗，会推举一人作序。三文本解读。1基础知识识记：gu癸、x禊、shng觞、chng骋、shng殇；2结合课文注释疏通文意，并朗读课文；3结合注释及参考书翻译课文，并未将课文

5、划分为三部分，在每一部分找到一个关键字“乐”、“痛”、“悲”；4.结合学生自己对文本的理解，讲解散文朗读技巧。四、布置作业，查找每一部分能够佐证该部分关键字的文字及词语。【第二课时设计】一、导入及回顾：（一）导入：文言知识回顾：同学们，我们上节课一起初步学习了兰亭集序这篇美文，课堂上我们赏析了“天下第一行书”，也大致了解了王羲之的生平，同时我们初步分析了课文。今天我们将进一步学习兰亭集序，现在我们再来回顾一下上节课大家朗读中读错的字词。gu癸、x禊、shng觞、chng骋、shng殇。（二）诵读： 我相信经过大家的进一步学习，以及老师对朗读方法的介绍，大家朗读文本的水平一定有一个阶段性的提高。

6、现在先请同学们带着情感再次诵读兰亭集序。二、文本中蕴含情感分析、把握：（一）大家上节课很容易找到了我们三个部分的关键词“乐”，“痛”，“悲”。1、问：作者行文提到“信可乐也”，那作者究竟因何而乐，又到底有几乐？现在先由我带着大家分析第一部分（也就是最简单的部分）解答这个最简单的问题。分析。A、如何记叙盛况？时间：永和九年，暮春地点：兰亭目的：修禊事人物：群贤少长环境：崇山峻岭茂林修竹天气：惠风和畅活动：流觞曲水感受：信可乐也B、“信可乐也”到底有几乐？（良辰1乐；美景2乐；兴雅3乐；乐事4乐；人贤5乐）人贤：群贤毕至，少长咸集。美景：崇山峻岭，茂林修竹， 清流急湍，映带左右。乐事：流觞曲水，一

7、觞一咏。良辰：天朗气清，惠风和畅。兴雅：仰观俯察，游目骋怀结合上述内容诵读，用清新明快的调子朗读。从大家明快的朗读中，我知道大家已经认同了王羲之的那份快乐。但是，别只顾着停留在“乐”，我们来看文章第二部分，霎时间的情感变化同学们是否能够感受到呢？（二）、学生自主、探究，合作学习活动设计；活动目标：通过小组学习，分析文章第二部分，让学生自己探讨，学习作者为何而痛。活动环节：1、学生先通过小组讨论得出自己小组关于作者为何而痛的结论；2、小组代表展示，综合结论。参考： 痛：1、人生短暂；2、盛宴难再；3、世事无常；4、死生亦大。A永不满足的内在欲望，欣于所遇而快然自足，所之即倦，感慨系之B外在世界的

8、流转不定。向之所欣，转眼之间以成陈迹C来自个体生命的短暂。修短随化，终期于尽。本段以议论为主，探讨人生哲理，朗读宜用和缓语气读之。（三）缘何而悲？回顾全文作者人生态度分析。（1）悲：1、昔人兴感，已契我心；2、时人感怀，生死随化；3、后人视今，如今视昔；4、由己及人，千古同悲。理清文脉：昔人兴感，若合一契古人也有感于生死批评：一生死，齐彭殇后之视今亦如今之视昔记此文以免不彰（2）作者的人生态度分析。作者在文中第三部分谈了对一生死，齐彭殇的看法：把生死等同，长短等同是错误的。结合前两部分我们可以看出：作者的生死观：A、作者不为言谈家的论调所蒙蔽，借题发挥，阐述了他的生死观，显其旷达性格；B、他生

9、于国力衰微的东晋前期，意志消沉，不求进取的风气也影响之。分析积极的一面，从第一段中可感受到作者快乐之情，对自然之美的热爱；从第二段对人生苦短的感慨中，也仿佛让我们感受到作者对人生的眷恋之情；从第三段中，批评虚无主义，对玄风盛行的批评也有积极的意义。三拓展。人生苦短，人之共叹。大家能否再举出几例感慨人生苦短的诗句？A对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。曹操短歌行B但恐须臾间，魂气随风飘。阮籍咏怀 C人生一世间，忽若暮春草。徐干室思D感性命之不永，惧凋落之无期。石崇E胜地不常，盛筵难再。王勃F年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。刘希夷G哀吾生之须臾，羡长江之无穷。苏轼H人生似虚化，终当归空无。陶渊明结语：同学们对于时代背景的敏感性让我倍感意外，我相信如果给同学们足够的资料和时间，同学们一定能够给老师一份惊喜。而我要的惊喜是什么呢？那便是这节课的课后作业，希望大家认真完成。四、作业。（二选一）1、大家能否从上述诗句中归结出一个共同点？那就是大部分诗句均出自魏晋时期，这说明这并非偶然，文中我们提到了魏晋时期玄学的盛行，同学们感兴趣的话可以阅读相关的文献，写下自己对这一种人生态度的看法。2、王羲之用唯美的文字表达了自己的人生观，请同学们用“生命如”这样的句式写一句人生感悟，或者试着创作一首感悟生命的诗歌。五、板书设计：兰亭集序 王羲之“乐” 痛 悲引号的含义？情感的过渡。专心-专注-专业