《威尼斯的小艇》公开课设计(共7页).docx

《《威尼斯的小艇》公开课设计(共7页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《威尼斯的小艇》公开课设计(共7页).docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上师：上课，起立。生：老师好。师：在上课之前呢，朱老师想考考五（二）的学生看看你们是不是传说中的那么机智过人。我给大家出示一组图片，快速说出图片里描绘的是哪个国家的什么建筑。法国后师：厉害。埃及后师：真难不倒你们，我一定出一个最难的，你们还敢回答吗？生齐答：敢。师：这下来个正经的。（威尼斯）师：没错，我们今天要学习的课文是威尼斯的小艇，这篇课文的作者是美国作家马克吐温，在之前我们就已经学习过他的文章金钱的魔力。他的文笔以辛辣、讽刺为主，可是当他来到威尼斯时，笔端瞬间流淌着碧水般的温柔。是威尼斯的什么触动了他呢？让我们一起在文中找一找答案。师：现在老师给几分钟时间自由朗读

2、课文，回顾一下课文内容。现在开始吧！生自由朗读课文师：在你们自由朗读的时间里，教室里只听见朗朗的读书声，大家专注的神情让我知道了什么是求知若渴，老师很感动。在正式进入课文前，老师先来检查一下大家字词的掌握情况，谁来读一读？(出示字词）生：小艇、船头、船舱、船艄。师：真棒，读得真是字正腔圆。你朗读地声音真洪亮。（多叫几个人来读，男生女生读）同学们，你们说这排词语有什么特点？生：这些词语都跟小艇有关。(出示小艇图片)师：你瞧，这就是一艘小艇，谁能上台给大家指出各个部位的名称呢？生上台指出各个部位。师：你真是个爱动脑筋会思考的孩子。师：看来同学们对生字词掌握的还不错，老师在这提出表扬。既然我们已经了

3、解到了小艇的构造，那么就请同学们默读课文第二自然段，边读边想小艇有哪些特点。生：小艇有二三十英尺长。师：知道二三十英尺长有多长吗？相当于我们一个教室那么长，八九米。生：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。师：我觉得你介绍的很好了，请坐。既然同学们所说的已经能够介绍出小艇的特点了，那马克吐温为什么还要加上横线的部分呢？看大屏幕加上划横线的部分，你觉得有必要吗，为什么？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇）生：有必要，这样描写更加生动形象。师：怎么生动形象？举例子给全班同学说明一下。想到哪一个说哪一个

4、。生：比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。师：（出示独木舟，你看这就是独木舟）你真是一个勤于思考，爱观察的孩子。生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；师：什么是新月（展示图片，农历每月初出的弯形的月亮，就是月芽儿)小艇翘起像钩子，像小桥，像镰刀，像香蕉也可以啊！为什么偏偏要是新月呢？（上面是深蓝的天空，弯弯的月亮像小船；下面是蓝蓝的水面，弯弯的小艇像新月。天上有月，水中亦有月。你有何感受？富有美感，富有诗意。倘若比作香蕉、镰刀，这样的美荡然无存！）生： “新月”有点浪漫的感觉。师：你真是马克吐温的知音啊！你看作者用词是多么的精准、多么得讲究啊。还有什么地方也体现了用词讲究？生：比作水蛇，

5、写出了小艇轻快灵活的特点。（蛇是在岸上行走的，而小艇是在水里行驶的。所以作者才这样打比方。）师：马克吐温果然是大作家，每一字都那么准确和传神。吸引了我们在场的每一个人。让我们用极为欣赏的语气来朗读这一段把。师:小艇如此轻快灵活地行驶，还离不开背后操纵他的人，那就是？生齐答：船夫。（板书：一人）师：请同学们快速默读第四自然段，边读边思考，你认为这段的哪个词最能形容船夫的技术好呢？生：操纵自如。（板书）师：你能给它找个近义词吗？生：得心应手师：这是理解词语的一个好方法。师：你还有没有其他的办法来理解它？生：联系上下文师：你找到什么句子了？生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

6、不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（你的回答真是完整，你今天的表现真是令人刮目相看）师：大家注意到“极”字了吗？是指速度特别快，快得不能再快了。速度这么快，最怕的就是“拥挤”，可是船夫怕吗？生：不仅不怕拥挤，连极窄的地方也不怕。师：你瞧，船夫的速度不仅没有减速，还在玩特技师：你就置身于这样的小艇里，什么感受？（很刺激、惊险）作者又是怎样描写他的感受的呢？出示：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。师：这一句话暗示了我们什么？（船夫驾驶的速度快）师：如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那

7、么，这一句就是用暗示的方式，借游客的感受来衬托船夫的技术好，这样的描写我们称为？侧面描写像这样将正面描写与侧面描写相结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？师：现在我请一位同学给我们读一读这一段，读出船夫的好技术！师：1，你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着的语气来读，肯定很精彩。你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。听老师读，你听出了什么。你能不能像老师这样读？ 还有同学能不能找出其他

8、的句子，通过你的朗读，感觉到船夫的技术特别好？听你们的朗读是一种享受，你们不仅读出了声，还读出了情同学们都读得很不错，现在老师和同学们合作读这一个自然段，这个自然段都围绕着一句话来写：这句话是？生：船夫的驾驶技术特别好。师：怎么好呢？行船的速度极快，来往船只很多。他生：操纵自如，毫不手忙脚乱。师：不管怎么拥挤，他生：总能左拐右拐地挤过去。师：遇到极窄的地方，他生：总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。师：坐在船上的游客感觉是：两边的建筑飞一般地往后倒退，我们（看当你边读边想，理清楚了句子的联系之后，你就自然而然的能够背诵出来。不信，谁来试试看？）不错，你真是记忆的小能手。同学们真不错，

9、在这么短的时间里不仅理解了课文的内容，而且还把这个段落背诵出来了，真是了不起。师：除了船夫和小艇关系如此密切，课文还介绍了哪些人与小艇的密切关系？请大家快速到课文中划出来。生：还有商人、青年妇女、孩子、保姆、老人。师：大家看！不同年龄、不同职业、各行各业的人，他们都离不开小艇。你设想一下，还可能会有那些人会乘坐小艇去做什么呢？生：（教师、学生、医生、市长、旅行者）师：同学们看这一段最后的标点是什么？生：句号。师：有没有人愿意挑战权威，试着给作者换一个标点符号，这个句号可以换成什么？生：省略号。师：非常好，改成省略号之后有什么好处呢？生：更能体现出小艇与人们的生活：密切、息息相关、友好师：你的想

10、法真有价值。师：那么威尼斯的夜景又是什么样的呢？生：水上渐渐沉寂.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。师：你从中知道了什么？生：威尼斯夜晚很沉寂。师：只有威尼斯沉寂了吗，还有什么也沉寂了。生：还有小艇。师：没错，形形色色的人，从早到晚都离不开小艇，可以说，小艇与人们同醒同睡！师：你有什么体会？根据自己的体会补充下面的句子。 出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一张亮丽的城市名片。白天：小艇_城市_ 晚上：小艇_城市_小艇醒来时，威尼斯就热闹、喧哗、繁忙；小艇入睡时，威尼斯就沉寂、宁静师：是啊。小艇的一动一静，与人们的生活是息息相关。那我们应该带着怎样的感情去朗读第5第6自然段呢？（男生读第五自然段，女生读第六自然段）配乐师：到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！专心-专注-专业