《中医护理学》课程标准(包含课程设计)(共67页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上中医护理学课程标准为了全面贯彻落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见文件精神和国家中长期教育改革和发展规划刚要,以国家高等职业教育发展规划为指导,遵循兰州科技职业学院课程标准制定原则性意见,制定中医护理学课程标准,课程标准是执行人才培养方案,实现人才培养目标的纲领性文件,是编选教材、教学组织实施、教学评价和教学考核的基本依据。一、课程标识课程代码2024适用专业中医护理学是教育部高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的必修课程之一,是高等学校护理学核心课程之一,因此适用于本院护理专业。授课时数本课程课时总计64学时,为必修课程、选修课程,依据专业
2、需求可用选执笔人医学系专任教师:制定日期2014年9月第一部分 课程定位本课程适用于(三年制)护理专业。该专业的的培养目标是:培养具有护理专业基本理论、基本技能,能在医疗卫生单位从事临床护理工作的高等技术应用型人才。中医护理学是中医药学的重要组成部分,是中国护理学的重要分支,它是在中医药理论指导下,以研究探讨中医护理理论和狐狸技术为主的一门学科。在古代中医是医护不分的,随着中医现代化合中西医结合工作的发展,中医护理作为一门新兴学科开始建立。中医护理除了讲授中医基础理论之外,还要介绍针灸、推拿、情志护理、饮食疗法、常见病的中成药应用、预防与护理等。职业岗位定位:各大医院、农村、城市社区卫生服务机
3、构、个体诊所及厂矿等的护理岗位。中医历史悠久,它对中华民族的繁衍昌盛做出巨大的贡献,至今仍以卓越的疗效,发挥着它的作用。各种中成药、针灸、刮痧、火罐、推拿等以其毒副作用少、自然疗法而被广泛的应用,并发扬光大,走向世界。药店里75%的非处方药是中成药。尽管我们的授课对象是护理专业的学生,但调查表明,在各级的综合医院,西医大夫开中成药占了绝大比例,尤其是有很多学生直接分配到中医院或是中医门诊实习和工作。所以我们的学生必须明确中医的相关知识及中医药技术治疗常见病,以更能有效地适应医疗岗位的需求。所以对护理专业的学生来说,中医护理学无疑是一门非常重要的临床课。本专业属“三段式”培养模式。即“一年学基础
4、,一年学技能,一年顶岗实习”。本课程属第三学期开课,前面已学习了专业基础课人体解剖学和组织胚胎学、生理学等,后续课程是内科学外科学妇科学儿科学等临床专业课。尽管中医与现代医学是两套不同的理论,理论知识衔接困难,但中医各种治疗技术疗效肯定。各种诊疗方法、中医理论的掌握,为后续各科常见疾病的治疗,开辟了新的途径。在临床治疗上达到与中西医有机结合的目的。为实现培养目标,起到重要的作用。第二部分 课程设计理念一、课程开发的依据(一)通过社会调研,基于护理岗位的实际需要及有利于学生的可持续发展,请教校外专家协同开发。(二)按照教高【2006】16号文的精神,本着理论少讲够用,突出职业能力培养的原则二、内
5、容选取标准根据西医院校高职护理学生的特点,以专业培养目标为导向,以培养职业技能为根本,充分体现基本知识“必需、够用”的原则;强调技能的高职教育特色,注重临床的适用性、典型性、实践性及可拓展性,内容上向针灸刮痧、火罐、推拿技能操作、中成药的应用、腧穴、诊法等职业能力方面倾斜。理论知识以中医名词术语的解释为重点,对中医理论体系有个大致的了解,能区别中西医理论的异同、看懂中医病例、药物说明为目的。三、设计方法和思路(一)教学内容设计1采用任务驱动、项目导向来设计课程。 将课程设计成四个学习情境(项目),每个情境又分成多个任务。2.内容组织上,以培养学生的岗位职业能力为主线。打破了西医院校的学生中医学
6、教学一贯由“绪论” 至“基础理论”到“诊法辩证” ,再到“中药方剂”、 “腧穴”、“针灸推拿” ,后到“ 常见病证治疗”的顺序,通过职业能力这个载体,整合、序化课程内容。始终围绕着学会中医的诊疗方法,和正确应用这些方法来组织内容。内容整体设计和思路学习领域(课程)职业技术(能力)教学内容选取(情景)教学内容选取依据中医护理学(内容的组织)第一部分学会基础第二部分应用依据第三部分学会技能操作导读、中医哲学思想、中医护理基础理论中医护理程序针灸、推拿疗法1、岗位需要2、相关文件3、职业标准4、社会需求内容整体设计:分成三大模块。第一部分,情景一,除了将本门课的设计、内容、要达到的能力、学习方法、与
7、西医理论的不同点做一介绍外,首先进入学习基础环节。第二部分,是情景二,是中医护理程序。第三部分,即是情景三和情景四,是技能操作的学习阶段。表一 学习情境设置一览表学习领域中医护理学课程类别B参考学时28模块学习情境设置序号名称理论课时实训课时1.学会基础学习情境1导读中医哲学思想2学习情境2中医哲学思想22.应用依据学习情境3中医的理论体系123.学会技能操作学习情境4针灸推拿手法的操作及应用48(二)教学方法的设计:传统教学方法与现代化技术手段相结合、理论与实训相结合、校内实训与校外实训相结合。教学方法多样性,内容不同采取的方法不同。除讲授法外,倡导案例式、启发式、导入式、互动式、问题讨论式
8、、直观式、角色扮演式,引入情景教学、“教、学、做”一体化等的教学模式。教师通过案例式,介绍临床用之有效的成药、偏方、腧穴等,在不同的情境中不断的重复,以增强记忆;根据同学目前所患的疾病,给以指导及治疗,并且贯穿整个教学过程的始终。(三) 教学过程的设计:1根据教学内容的要求,采取任务驱动、项目导向的教学模式。2理实结合、教学做一体化,通过先进的教学设备,实训室变教室,教室成实训室。3重视学生在校学习与临床实际工作的一致性,通过情景教学实现课堂教学与临床护理实践零距离。4课堂以学生为中心,教师辅导学生从资讯、决策、计划、实施、检查、评价六个环节完成每个任务。根据授课内容的不同,来设计步骤,将专业
9、能力、方法能力、社会能力融入教学过程中。表二 中医护理 理论课教学设计方案学习内容理论课课时26课程目标专业能力1能正确解释和理解中医的名词术语。2能理解解释中医基本特点。3能区分中西医脏器的异同,熟悉理解中医各脏腑的功能,正常与异常的表现。4能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能、之间的关系及正常与异常的表现5能说出各种病因的含义、致病特点。6能熟悉20个以上的常用中成药的功效、适应症。7能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。8说出常见病证的证型方法能力1具备自学的能力,养成良好的学习习惯,为医护的终身学习打好基础。2能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息,不断的积累
10、知识。3有不耻下问的精神,虚心学习别人的经验,丰富临床经验。4注重理论联系实际,社会能力1有良好的心理素质。2有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。3具有团队精神和协作精神。4 具有很强的工作责任感。目标群体08级三年制护理专业教学环境教室 多媒体 中医示教室教学方法和手段1.传统教学方法与现代化技术手段(多媒体)相结合。2.方法多样化:根据理内容的不同选择运用启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演式、情景教学等。3.教师的临床经验,贯穿始终。教师具备的知识1.熟知中医的理论体系的基本知识。2掌握中医的各种诊疗方法及应用3.有丰富的临床经验,理论联系实际学生具备的知识1.医学方面的基础
11、知识教学过程设计步骤学生活动教师活动学生能力培养第一步资讯课前学生根据课程内容,发挥自主能动性,利用网络、参考书,教材等查找相关的资料。对要讲的内容有了大概的认识课前将课程的内容及需要的相关知识,告知学生。自学的能力、良好的学习习惯;网络信息、参考书、专业杂志利用能力。第二步决策计划根据自己对知识的了解,找出难点、重点,设计出要解决的问题,带着问题上课。观察能力、综合能力、决断能力、做事的计划性、专业能力第三步实施在课堂,提出问题,与教师互动,解决难点,达到课程目标。把收集上的难点、重点,进行解答。通过提问、对话了解掌握的情况。交流能力、口头表达能力、学习能力、专业能力。第四步检查、评价同学之
12、间、回答问题、当堂作业提出问题、课堂作业、交流良好心理素质、虚心学习、工作责任感。第五步循环提升根据检查的结果,再找出没完成的任务,直至掌握完成。针对没完成的内容进行讲解、总结。布置作业、预习的内容自我学习,提高专业能力。表三 中医护理学 教学实训课设计方案学习内容实训课课时10教学目标专业能力1能正确的运用各种取穴方法。在身上准确的找出常用的骨度折量寸。2.能在身上找准50以上的常用穴位,并能对常见病组方治疗。3.能根据患者的临床表现,用中医的术语写出主诉、主症,对常见病进行辨证分型,并用学过的方法治疗之。方法能力1.具备自学的能力,养成良好的学习习惯,为医生的终身学习打好基础。2.能用网络
13、信息、相关的参考书、专业杂志收集信息,不断的积累知识。3.有不耻下问的精神,虚心学习别人的经验,丰富临床经验。4.注重理论联系实际,注重实践能力的锻炼,动手操作能力强,通过实训、实习掌握了职业专门技术。社会能力1.有良好的心理素质。2.有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。5.具有团队精神和协作精神。4. 具有很强的工作责任感。目标群体08级三年制护理专业学生教学环境实训室 多媒体 中医示教室 教室 教学方法手段1.传统教学方法与现代化技术手段(多媒体)相结合、理论联系实际。2.方法多样化:根据理内容的不同选择运用示范、启发式、案例式、互动式、问题讨论式、角色扮演、情景教学等。3.教师的临床
14、经验,贯穿始终。教学过程设计步骤学生活动教师活动学生能力培养第一步资讯每一次实训课前分好组。全组根据每次课的任务,去咨讯需要的知识、工作的环境、需要的材料、实训的流程等。课前把内容及需要的相关知识,提前告知学生。自学的能力、良好的学习习惯;网络信息、参考书、专业杂志利用能力。第二步决策、计划根据资讯,针对任务,进行决策,设计工作计划、分工等,上课时再根据老师的示范,熟悉流程再进行调整计划。对实训项目进行示范,解释知识要点、注意事项。帮助学生调整计划观察能力、综合能力、决断能力、做事的计划性、专业能力第三步实施根据计划,各组按要求进行操作练习老师给予正确的指导,发现问题及时纠正。动手操作能力、学
15、习能力、专业能力。第四步检查、评价各组同学之间、老师进行检查评价检查、评价 、交流、指导良好心理素质、虚心学习、工作责任感。第五步循环提升根据检查的结果,再做出计划、实施、直至掌握。针对不易掌握的内容进行示范讲解、总结。布置作业、预习的内容总结能力、专业能力。第三部分 课程目标一、专业能力(一)知识目标 1能正确解释和理解中医的名词术语。2能理解解释中医基本特点。3能区分中西医脏器的异同,熟悉理解中医各脏腑的功能,正常与异常的表现。4能解释理解人体的必需物质精气血津液的概念、生成、运行、功能、之间的关系及正常与异常的表现5能说出各种病因的含义、致病特点。6能熟悉方药的基础知识。能熟悉50种以上
16、的中药、20个以上的常用方剂的功效、适应症。7能解释和理解腧穴的含义、分类、作用。(二)能力目标1能正确的运用各种取穴方法。在身上准确的找出常用的骨度折量寸。2. 能在身上找准50以上的常用穴位,并能对常见病组方治疗。3. 能根据患者的临床表现,用中医的术语写出主诉、主症,对常见病进行辨证分型,并用学过的方法治疗之。二、社会能力(一)有良好的心理素质。(二)有较强人际沟通能力、口头与书面表达能力。(三)具有团队精神和协作精神。(四) 具有很强的工作责任感。三、学习能力(一)具备自学的能力,养成良好的学习习惯,为医生的终身学习打好基础。学习情境工作任务活动内容专业能力要求课时理论实训1、绪论、中
17、医护理特点、中医哲学思想、中医护理基础理论1说出中医护理的基本特点2 用阴阳五行基本原理说明人体的生理病理 3 说出中医五藏六腑的功能,常见的病症的表现、常用中成药,并与西医的脏器区别开 4 能说出组成人体各种基本物质的含义、生成、功能、相互关系及应用5 知道经络的含义、组成,功能,十二正经的走向、交接、分布规律、流注次序等,了解循行。 6 说出六淫、七情、痰饮、瘀血的含义、形成、致病特点。了解病因含义、认识方法、发病原理。1阴阳五行用自然界的现象、现实应用而导入。2 中医独特的概念、名词术语要解释准确,深入浅出。3 脏腑的功能、气血津液能与现代医学的功能联系上的,可以相结合,中医所特有的,两
18、者不能相混淆。举例要得当。4 经络通过模型、多媒体教学做一体化5每种证型多介绍常用的中成药、偏方6 病因用案例式、情景式、互动式教学法1理解整体观念、辨证论治的概念,并应用之 2 理解阴阳五行的原理及在中医中的应用3 掌握五脏六腑的内容,理解五脏功能的内涵4 了解常见的脏腑功能失调的证及表现、常用中成药5通过对气血津液的概念、功能、关系。6 根据四肢部的部位,能说出十二经的名称。7 根据临床表现能找出病因162、针灸疗法(理论3、实训3)1 说出腧穴的概念、分类、作用2 。学会找穴的方法3 。能说出至少50个常用腧穴的定位、主治并在身上找准4 。能用腧穴组方治疗常见病5.学会毫针的针刺法6.学
19、会针刺常见意外情况的处理7清楚针刺的注意事项8. 学会灸法、刮痧、火罐、皮肤针、电针的操作1 用情境教学法,教学做一体化。2 让每个同学体会得气的感觉3 给予酒精棉球让同学 课后练习4 指导同学用学过的知识自己治疗本身的疾病,或相互治疗1 能熟练的进针、运用捻转提插及辅助手法,达到得气的目的。2 针刺遇到意外情况不慌,能熟练的处理,并预见之3灸法、刮痧、火罐、皮肤针等操作要达到要求。4 能用这些方法治疗常见病,并有效。333、推拿疗法(理论1、实训5)1.学会常用推拿法的操作,并清楚注意事项1、指导同学用学过的推拿知识自己治疗本身的疾病,或相互治疗1 、 能用腧穴结合推拿、方法治疗常见病、多发
20、病15(二)能用网络信息、相关的参考书、专业杂志收集信息,不断的积累知识。(三)有不耻下问的精神,虚心学习别人的经验,丰富临床经验。(四)注重理论联系实际,注重实践能力的锻炼,动手操作能力强,通过实训、实习掌握了职业专门技术。四、职业素质(一)职业道德 爱岗敬业,服务患者,有理想、懂政策、法律意识强;有吃苦耐劳、连续作战的精神。(二)职业行为 具有风险意识、责任意识,有严谨、认真、细致的工作作风;具有团队精神和合作意识,具有协调工作的能力和组织管理能力;有锐意改革、求新追优精神,有本职业领域的预测能力,坚持公平、公正的工作原则,尊重病人的人格,保守职业秘密。第四部分 课程内容和要求表四 课程内
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- 中医护理学 中医 护理 课程标准 包含 课程设计 67
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